金鑫

【摘要】隨著我國新課改的不斷實施，人們對教學(xué)模式的構(gòu)建也在進行不斷探索。新形勢下人們對于高職高專英語教學(xué)模式的探索要注重課程與實踐結(jié)構(gòu)的相互融合、課程系統(tǒng)的整體優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的有效改革，這樣才能建構(gòu)合理的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學(xué) 培養(yǎng)模式

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，社會對于英語專業(yè)人才的需求量逐漸加大，高職高?，F(xiàn)階段的英語教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教育需求，因而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)逐漸降低。所以，各個高職高專學(xué)校應(yīng)該對新形勢下的英語教學(xué)模式進行不斷探索，以更積極的姿態(tài)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化英語專業(yè)人才。筆者通過研究，提出以下幾點措施：

一、對高職高專院校的英語教育方向進行明確定位

高職高專院校的英語教育由于自身的特殊性，所以需要制定獨特的教育模式以及教育理念，創(chuàng)建自身的教育規(guī)律以及教育特征，從而形成系統(tǒng)的教育模式。高職高專院校在對學(xué)生進行英語教育時，應(yīng)該注重對學(xué)生的語言使用技能以及人文科學(xué)素質(zhì)方面的教育。

語言知識主要包括英語學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，語言技能主要是指學(xué)生對語言知識的使用能力以及判斷能力。高職高專學(xué)校對學(xué)生進行英語教育時，應(yīng)該重視學(xué)生知識技能方面的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠輕松地應(yīng)對各種涉外場合中的交流工作。

人文科學(xué)素質(zhì)方面的教育主要是指學(xué)校對學(xué)生進行人文、科學(xué)技術(shù)知識的教育。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展局勢，學(xué)生必須掌握一定的人文理念以及科技知識，具備一定的人文科學(xué)涵養(yǎng)。學(xué)校可以通過對英語課程教學(xué)模式的合理優(yōu)化，構(gòu)建一條合理高效的綜合人才培養(yǎng)模式。在教育教學(xué)的選擇上給予學(xué)生最大限度的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)利；在教師方面，高職高專英語教師要充分?jǐn)U大自身的文化儲存信息，這樣可以更好地將專業(yè)知識與教育方式相結(jié)合，促進英語教學(xué)的改革。

二、對課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進行合理優(yōu)化

在對高職高專學(xué)生進行英語教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)該重視對課程教學(xué)框架體系的完善與優(yōu)化，打破各個學(xué)科之間的界限，注重各個學(xué)科之間的相互融合，充分發(fā)揮知識的整合作用，以達到高效英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以，學(xué)校在對學(xué)生進行教育時，應(yīng)該重新對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系進行合理規(guī)劃：學(xué)?？梢蚤_設(shè)與復(fù)合型相關(guān)的英語課程，這樣可以增強英語課程的教學(xué)針對性與實用性；對英語專業(yè)以及人文專業(yè)的課程進行相應(yīng)研究，合理地將英語專業(yè)技能、實踐教學(xué)以及人文科學(xué)課程教學(xué)進行結(jié)合，注重各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系，從而提高課堂教學(xué)的整體效益；學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生英語語言使用能力的培養(yǎng)，在原有的課程訓(xùn)練方法基礎(chǔ)之上對其進行相應(yīng)地改革創(chuàng)新，進一步強化學(xué)生的語言運用技能，同時將實踐與理論教學(xué)充分結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握英語應(yīng)用技能。

三、加強各個教師之間的協(xié)作教學(xué)

協(xié)作教學(xué)是一種教師間相互指導(dǎo)、相互溝通的教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)單一的學(xué)科教師指導(dǎo)體制，能夠很好地適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)代化教學(xué)工作。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，各個學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容變得越來越復(fù)雜，所以各個學(xué)科教師之間只有進行有效的配合，才能對學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)進行不斷完善。同時協(xié)作教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，打破了班級以及科目的固定組織形式，從而促進了教師之間合作能力的提高。協(xié)作教學(xué)的模式主要有同一課程之間不同教師的協(xié)作、同一班級不同教師之間的協(xié)作以及學(xué)校內(nèi)全體教師之間的協(xié)作等等。

四、對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行改革與更新

（一）對教材的使用方法以及教材的選擇進行更新

我國高職高專院校中現(xiàn)階段使用的英語教材普遍存在著內(nèi)容陳舊以及格式單調(diào)的問題，教材中注重對理論知識的講解，而一定程度上忽略了對人文知識以及專業(yè)適用方面的描述。所以，學(xué)院應(yīng)該對英語教材進行相應(yīng)地更新，選擇將理論知識、技能培訓(xùn)以及人文科學(xué)等融為一體的新型教材；同時教師還可以對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對教學(xué)方法進行創(chuàng)新

教師在學(xué)生教育方面起著非常重要的作用。教師的教學(xué)自主性在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，所以，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行相應(yīng)地革新，主動探索新的教學(xué)策略。例如三步連環(huán)教學(xué)法、三位一體教學(xué)模式等等，這些教學(xué)模式都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，可以有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語教學(xué)模式的改進與不斷創(chuàng)新能夠使學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生英語理論知識與人文科學(xué)知識的相互結(jié)合，使學(xué)生成為新時代的知識創(chuàng)新型人才。我國高職高專院校英語專業(yè)的教學(xué)模式還存在一定的缺陷，所以必須要加強對英語教學(xué)模式的合理構(gòu)建，才能促進我國英語教學(xué)事業(yè)的有序發(fā)展。