胡雪敏 張占柱 張海燕 張永久 魏玉娟 張連兵

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高等教育的重要任務(wù)。該論文通過對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)和積極開展課外科研活動(dòng)等幾個(gè)方面探討了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑。創(chuàng)建了通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新型輕化工程人才的培養(yǎng)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 實(shí)踐 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）10（b）-0225-02

Innovative Talent Cultivation of Light Chemical Engineering by Strengthen Practice Teaching

Hu Xuemin Zhang Zhanzhu Zhang Haiyan Zhang Yongjiu Wei Yujuan Zhang Lianbing

（Hebei University of Science & Technology，college of textile and garment，Shijiazhuang Hebei，050000，China）

Abstract：It is an important task of higher education to cultivate studentsinnovative spirit and creative ability.In this paper，the ways of innovative talent cultivation were discussed through the experimental teaching， the social practice teaching，the teaching of graduation thesis and the development of extracurricular activities.Created the training mode of innovative light engineering talents by strengthening practice teaching.Studentscreative ability and innovative thinking have been improved.

Key Words：Creative Ability；Practical；Talent Cultivation

我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的整體戰(zhàn)略中明確指出，應(yīng)著力提高大學(xué)生“勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。中國(guó)的大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)的大學(xué)生必須具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能不辱使命。論文從以下幾方面研究了實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的重要性。

1 課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新

一般大學(xué)實(shí)驗(yàn)教材開設(shè)的實(shí)驗(yàn)全部是針對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，且內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前科技的飛速發(fā)展。更新原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力迫在眉睫。根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合工廠實(shí)際及科技發(fā)展新成果，增設(shè)綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。例如：在染整工藝原理實(shí)驗(yàn)中，開設(shè)了設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)：扎染印花實(shí)驗(yàn)。將企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的部分實(shí)驗(yàn)工作，作為大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這給實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了創(chuàng)新含量。例如：學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間，正值某企業(yè)有一技術(shù)問題求助，我們將這一問題融入到學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，十幾組處方同時(shí)進(jìn)行摸索，學(xué)生知道這是“真實(shí)驗(yàn)”，做起來一絲不茍，感到專業(yè)實(shí)驗(yàn)真的有用武之地；企業(yè)對(duì)此很感興趣，這不但大大加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋，積極思考，這既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母?/p>

改變以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑捎迷趯?shí)驗(yàn)過程中由實(shí)驗(yàn)教師提出的問題，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)自操作完成實(shí)驗(yàn)的一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，從選擇并確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料及染化料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)工藝制定、實(shí)驗(yàn)樣品完成、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，全部都由學(xué)生自主完成。例如：《纖維鑒別》綜合實(shí)驗(yàn)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容，通過完成實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐證明該實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且环N適合于高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

法國(guó)生物學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納所說：“創(chuàng)造力是沒法教的，必須在實(shí)踐中讓學(xué)生動(dòng)手，有機(jī)會(huì)把自己的創(chuàng)新思想付諸實(shí)施。”創(chuàng)新源于實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，某種程度上更依賴于直接經(jīng)驗(yàn)的積累，因此，大力推進(jìn)實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)。染整是顏色應(yīng)用學(xué)科，是以打樣為基本技能的專業(yè)。為滿足染整行業(yè)的實(shí)際社會(huì)需求，參照國(guó)際染整人才培養(yǎng)方式，針對(duì)染整行業(yè)這種以顏色為主要質(zhì)量控制指標(biāo)的特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)立《染整技能強(qiáng)化訓(xùn)練A》（打樣實(shí)驗(yàn)）。打樣也稱為打小樣或者仿樣，是在正式生產(chǎn)大貨之前，通過小樣實(shí)驗(yàn)確定工藝處方、工藝條件，因此，小樣實(shí)驗(yàn)也成為染色先鋒實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過程中，學(xué)生從接到客戶要求的目的樣、開始分析顏色、制定染色處方、確定染色工藝，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)直至達(dá)到客戶要求的目標(biāo)樣，最后形成產(chǎn)品全部由學(xué)生獨(dú)立完成。通過實(shí)驗(yàn)提升了學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生提高了創(chuàng)新的興趣，強(qiáng)化了輕化工程專業(yè)制定工藝處方、制定工藝的實(shí)踐能力。

同時(shí)，要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，拓寬市場(chǎng)調(diào)研、深化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過應(yīng)用大學(xué)生喜歡的應(yīng)用現(xiàn)代的影像手段使學(xué)生拓展了創(chuàng)新的視野，學(xué)習(xí)到了書本上課堂中無(wú)法獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)有效促進(jìn)了大學(xué)生知識(shí)獲得與直接經(jīng)驗(yàn)積累的有機(jī)結(jié)合，也培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3 畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)

畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)對(duì)大學(xué)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐起著承上啟下的作用。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)即是對(duì)大學(xué)理論教育的一次考核也是步入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的練兵，它在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中起著非常重要的作用。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題為目的。深化畢業(yè)論文內(nèi)涵，采取了創(chuàng)新性選題，系統(tǒng)過程管理，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，注重分析討論，啟發(fā)式答辯一套完整優(yōu)化畢業(yè)論文內(nèi)涵的方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)高等工科學(xué)生必備的：提出問題（生產(chǎn)實(shí)踐提出）→分析問題（依據(jù)理論知識(shí)，提出實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法）→解決問題（提高動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、交流，協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神）。通過實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行表征（熟悉測(cè)試指標(biāo)及方法、新型儀器），分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并討論（提高分析問題及邏輯思維能力），得出結(jié)論（提升總結(jié)歸納的能力），撰寫論文（科技論文的書寫能力），答辯（展示成果，語(yǔ)言表述，經(jīng)歷質(zhì)疑，完善提高），使大學(xué)生獲得創(chuàng)新精神、研究能力高峰體驗(yàn)，得到一個(gè)知識(shí)和能力上的提升和總結(jié)，以此來完成對(duì)大學(xué)生本科教育的終結(jié)。

4 積極開展課外科研活動(dòng)

除了通過教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力外，要積極開展課外科研活動(dòng)。同時(shí)，從三方面著手開展大學(xué)生的科研活動(dòng)：一是學(xué)生從低年級(jí)開始就參與教師的科學(xué)研究。從低年級(jí)開始引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，通過參與科研使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并尋找學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的信心。二是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合選題開展大學(xué)生的科研活動(dòng)。通過開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)際需求，讓學(xué)生知道所學(xué)有用武之地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神和為本專業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)畢生的決心。三是參鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家和省舉辦的各種科技賽事。通過參加比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)努力后收獲的喜悅，讓學(xué)生了解只有經(jīng)受歷練，才能放飛夢(mèng)想，堅(jiān)定學(xué)生積極投入科學(xué)創(chuàng)新的信念，為創(chuàng)建創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯杰，平清偉，楊瑞豐.新型輕化工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].中國(guó)輕工教育，2009（2）：57-59.

[2] 王振東，李偉.強(qiáng)化輕工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的探索[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，21（5）：50-52.

[3] 霍瑞亭，陳克寧，楊麗，等.輕化工工程專業(yè)課程涉及教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].天津紡織科技，2007（1）：43-45.