王秀杰

[摘要]在當(dāng)下絕大多數(shù)高職教育中課程設(shè)置和人才培養(yǎng)只重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了對于高職學(xué)生人文方面的關(guān)懷，這將嚴(yán)重限制高職學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高職學(xué)校加強(qiáng)人文教育是新時期下高職院校發(fā)展的必然選擇。

[關(guān)鍵詞]高職校；傳統(tǒng)文化；全面發(fā)展

一、傳統(tǒng)文化教育在高職院校缺失的原因

當(dāng)前形勢下，傳統(tǒng)教育在高職院校教育中確實嚴(yán)重，原因可總結(jié)為以下幾點：

（一）從生源來看

由于高職院校的生源狀況十分復(fù)雜，既有初高中的應(yīng)往屆畢業(yè)生、又有技校、其它中專學(xué)校的畢業(yè)生。而這些學(xué)生在整體上在文化基礎(chǔ)薄弱、技能水準(zhǔn)較低、道德傾向等諸多方面的問題或短板。而且，學(xué)生個人素質(zhì)也是參差不齊。由于上述原因，學(xué)生幾乎沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，也認(rèn)識不到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對于其個人素質(zhì)全面發(fā)展的重要性。

（二）從師資來看

高職院校的師資來源主要有以下四個途徑：

1.普通高等學(xué)校的應(yīng)往屆畢業(yè)生2.單獨設(shè)立的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)生3.畢業(yè)于普通師范學(xué)院的畢業(yè)生4.少數(shù)優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生及兼職的技術(shù)人員。中國傳統(tǒng)文化教育的缺失不僅僅存在于高職院校，而是教育界普遍存在的一個問題。

（三）從人才培養(yǎng)來看

當(dāng)前許多高職院校都把主要精力放在按照職業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，來制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)計劃上，很少將學(xué)生的人文素養(yǎng)方面這種隱性的內(nèi)在素質(zhì)進(jìn)行考核并提出嚴(yán)格的要求。

二、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)對于高職學(xué)生的重要性

（一）有助于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

中國科學(xué)院楊叔子院士認(rèn)為在我國高等教育體系下，育人有兩條至關(guān)重要：“一條是要有高度靈性，一條是要有高度人性”。教育是育人而非制器，一旦教育模式陷入僵化，將大大限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。換言之通識教育和全面素質(zhì)教育的搭理實施將改變僵化的局面。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)門類的時，藝術(shù)創(chuàng)作上情感的烘托或者靈感的乍現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生激發(fā)作用。邏輯思維和形象思維的共同提高，才更能實現(xiàn)智力的全面開發(fā)。而思維活動的平衡，則能更大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）有助于健康人格的培養(yǎng)

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)個人素質(zhì)全面發(fā)展的高規(guī)格人才，但由于高職院校自身的局限性和社會上功利性不良導(dǎo)向的作用下，高職院校在教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上均以高技能性，高就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)。高職院校傳統(tǒng)文化教育的缺失也是這一標(biāo)準(zhǔn)長期存在所導(dǎo)致的結(jié)果。高職院校的學(xué)生普遍處于世界觀價值觀正在形成的階段，如果不給予其良好的導(dǎo)向，很容易形成偏頗的人格和價值觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育無疑成為了當(dāng)下最好的選擇，新形式、常態(tài)化下的傳統(tǒng)文化教育活動必將有效彌補(bǔ)高職院校缺少人文教育的問題，使學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生高尚情操的養(yǎng)成

中國傳統(tǒng)文化流傳至今有著豐富的人文文化內(nèi)涵。它所體現(xiàn)出的對人生價值和意義的評價與肯定，已根治于中華民族的靈魂，對于構(gòu)建社會主義和諧社會有著重要意義，亦對青少年養(yǎng)成高尚的情操正確的三觀有著不可替代的作用。古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)生命的創(chuàng)造力，人生的態(tài)度應(yīng)積極向上。這對于青少年在成長成才過程中養(yǎng)成堅強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)不息的良好生活態(tài)度有著重要指導(dǎo)意義。

三、高職院校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的有效途徑

（一）將傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校的日常教學(xué)計劃當(dāng)中

明確傳統(tǒng)文化教育的重要性，把傳統(tǒng)文化教育在日常教學(xué)中所占的重要地位給全體師生以明確定位。在實踐中不斷地賦予其新的內(nèi)涵，對當(dāng)下學(xué)生的成長成才產(chǎn)生積極有效的作用，這才是高職院校弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化意義之所在。

（二）開設(shè)專題講座

高職院?？梢愿鶕?jù)自己的情況，充分利用校內(nèi)校外資源，開展一系列專題講座，聘請校外專家學(xué)者來學(xué)校舉辦講座，倡導(dǎo)師生積極參加，以風(fēng)趣幽默的形式，與時俱進(jìn)的內(nèi)容讓學(xué)校師生不斷提升人文素養(yǎng)和文化品位，這些無疑會大力推動學(xué)校內(nèi)涵方面的建設(shè)。

（三）把傳統(tǒng)文化教育與團(tuán)學(xué)工作相結(jié)合

高職院校是團(tuán)學(xué)工作開展的重要陣地，把傳統(tǒng)文化和團(tuán)學(xué)工作相結(jié)合，必定相得益彰，使其互相成為工作開展的重要抓手。例如可以組織豐富有趣的文體活動，以節(jié)日或古詩為題材，發(fā)動學(xué)生譜以旋律，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，一方面也讓學(xué)生加深了對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，受到文化和音樂兩方面的熏陶。亦可以引用傳統(tǒng)文化為契機(jī)，開展團(tuán)學(xué)工作，是團(tuán)學(xué)工作更富有內(nèi)涵。