費衍慧　夏燁春

[摘要]本文在參考分析大量文獻的基礎上，研究探索當前就業(yè)形勢下如何保持和優(yōu)化學習動力的方法和途徑，從內(nèi)因和外因綜合分析，內(nèi)因方面大學生自身的學習觀和職業(yè)規(guī)劃務必明確清晰，外因方面則需要外界提供科學的課程設置、和諧的學習環(huán)境和良好的大學人文關懷相信通過這些途徑可以一定程度上增強大學生的學習動力，為后續(xù)研究提供參考。

[關鍵詞]就業(yè)形勢；大學生；學習動力；優(yōu)化

從事輔導員工作以來，筆者對于大學生的學風以及就業(yè)前景始終保持密切關注，發(fā)現(xiàn)當前大學生從高中步入大學之后，學習局面呈現(xiàn)不同狀態(tài)，部分人學習松懈度明顯上升，學習動力不足，學習目標模糊。學生的首要任務是學習，對于學習動力的研究對于當前大學生成績的提升起著不可忽視的作用，對于大學生是否合格的評價結(jié)果至關重要，是一個基礎的衡量指標。同時，大學生的就業(yè)是大學生最為關注的問題之一，基于越來越嚴峻的就業(yè)形勢，目前“就業(yè)前移化”的趨勢已經(jīng)越來越明顯，大學生不再將基本的學習任務放在首位，而是從進入大學開始就傾向于將更多的時間放在找工作和兼職上，這對于大學生能否順利畢業(yè)無疑是一個嚴峻挑戰(zhàn)。

一、研究背景

大學生畢業(yè)之后的就業(yè)前景和形勢是大學生最為關注的問題之一，基于越來越嚴峻的就業(yè)形勢，目前“就業(yè)前移化”的趨勢已經(jīng)越來越明顯，部分大學生不再將基本的學習任務放在首位，而是從進入大學開始就傾向于將更多的時間放在找工作和兼職上，這對于大學生能否順利畢業(yè)無疑是一個嚴峻挑戰(zhàn)。這也是本研究開展的基本背景。

二、研究意義

首先，本研究可為教育體制改革提供重要依據(jù)。原有的教育體制對學生管得太死，嚴重抑制了學生的學習積極性，使學生對他人的依賴十分強烈。所以學生進入大學，在新的環(huán)境下特別容易引發(fā)學習倦怠，影響大學生的學習積極性。本研究從微觀層面，將學生關心的社會就業(yè)因素作為基礎，研究如何優(yōu)化學習動力，有利于從一個新的角度看待大學生的學習問題，充實現(xiàn)有的教育理論，同時從真正意義上塑造一個對社會有用的人。其次，本研究有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。大學生大多處于二十多歲的黃金年齡段，思維活躍，記憶力強，正是創(chuàng)造性人格的最佳培養(yǎng)時期。如果這種時候，能積極做好學習動力不足的防治，同時注重激發(fā)大學生的潛能，注重大學生創(chuàng)造性思維方法的訓練，那么，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)才能不是一句空話。同時，本研究的實用價值還在于，從現(xiàn)實的就業(yè)形勢角度去研究學習者的學習，既是大學教育以大學生為中心，以大學生的現(xiàn)實需求為中心在教學與研究中的具體體現(xiàn)，同時也為大學生更好地實現(xiàn)自治和教師更有效地實現(xiàn)培養(yǎng)和激發(fā)學習者的學習動力提供了實踐性和操作性較強的原則、方法和措施，這對高校教師及管理者都有一定的借鑒和參考價值，并對保證高校實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，促進大學生的學習和就業(yè)等方面都有一定的實踐意義。

三、研究方法

本文主要采用文獻研究法展開研究，輔助運用訪談法和定性分析法。筆者立足實際教育實踐，加強學習現(xiàn)代教育教學理論，查閱分析大量文獻，在實踐中邊學習邊總結(jié)，一方面為課題積累大量素材，另一方面提高實際工作能力。

四、主要結(jié)論

（一）大學生就業(yè)形勢嚴峻

當前影響大學生就業(yè)形式的因素眾多：1.就業(yè)競爭壓力巨大。2014年大學畢業(yè)生已有727萬，根據(jù)教育部官方統(tǒng)計，2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達749萬，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，大學生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。2.大學生自身定位不正確。如今，許多大學生由于自身生活條件優(yōu)越，心態(tài)受環(huán)境影響，于是對自身未來就業(yè)定位過高，一方面期許一出校門就能找到心儀的高級工作，同時卻達不到這些工作的招聘要求，而另一方面又對企業(yè)提供的基礎型職位不滿意。就業(yè)觀念不正確，導致其就業(yè)方向狹窄，“高不成低不就”。3.專業(yè)知識和社會經(jīng)驗不足。大學時期是一個特殊的過渡階段，許多大學生不能正確處理專業(yè)學習和社會實踐的關系，專業(yè)知識沒能學好，社會經(jīng)驗也沒積攢太多，更有甚者，被外面社會的花花世界吸引，沉溺于享受，并未得到任何提升。4.“就業(yè)前移化”趨勢明顯。就業(yè)是大學生畢業(yè)步入社會的第一道挑戰(zhàn)，而如今，這“第一道挑戰(zhàn)”卻在逐漸走向在校大學生，同學們對未來就業(yè)的憂慮度增加導致“就業(yè)前移化”的趨勢越來越明顯，部分大學生不再將基本的學習任務放在首位，而是從進入大學開始就傾向于將更多的時間放在找工作和兼職上，這是當前就業(yè)形勢嚴峻導致的最嚴重的問題。

（二）嚴峻就業(yè)形勢對于大學生學習動力的不利影響

當前大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，在一定程度上消磨部分大學生學習熱情，由于大學生現(xiàn)在就業(yè)困難，部分用人單位選拔人才除專業(yè)知識外還主要要考察綜合實踐能力，導致許多學生產(chǎn)生了“學習無用”的錯誤認識，轉(zhuǎn)而投入發(fā)展自身能力的社團活動或者兼職工作中，這一定程度上消磨了部分大學生的學習熱情。加之現(xiàn)實社會中存在的一些就業(yè)不公允的不良現(xiàn)象誤導了大學生對學習的態(tài)度。一些大學生還產(chǎn)生了“有關系就有一切”的片面認識，大大弱化了對學習的重視度。

（三）提升大學生學習動力的對策建議

1.引導大學生樹立正確的學習觀

大學階段是同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的良好時機，在脫離應試教育的功利化后，教師應引導學生做出正確判斷，培養(yǎng)起學習的興趣，增強學生的自制力，提高主動性，讓他們學會獨立思考，積極學習。內(nèi)因決定外因，只有學生自身的主觀意識強烈，同時對學習的熱情和恒心相融合時，學生學習才能干勁十足。

2.引導大學生進行良好的職業(yè)規(guī)劃

許多大學生對畢業(yè)后的工作沒有太大的規(guī)劃和欲求，由于沒有目標，導致許多人在4年內(nèi)“瞎忙一場”。就像走路一樣，每進一步都是朝著一定的方向，學習也是一樣，只有找到目標，學習才能更有針對性。因此，針對進入大學之后學生缺乏目標的問題，要良好的職業(yè)規(guī)劃引導。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠使大學生學習目標明確，建立起遠景學習動機提高學習的目的性。學?？梢栽谛律雽W伊始就開始對其進行與就業(yè)相關的教育，這樣可以客觀的呈現(xiàn)當前學生所面臨的壓力和機遇，避免他們在盲目緊張或放松狀態(tài)下做出錯誤的判斷，只有了解了社會的真實狀態(tài)和自身需要，學生才能更加合理的分配自身的時間和精力，在所學上面充滿熱情、堅持到底。

3.科學合理完善課程設置

學生的學習動力很大一方面來源于對于課程的興趣，激發(fā)該興趣則需要更加科學合理的完善課程設置，更新教材，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和思想、建立新型的師生關系。通過一系列的改進，讓教學內(nèi)容跟上知識的更新，通過新穎的教學形式吸引學生們的注意，鼓勵獨立思考，增強教師和學生之間的溝通和交流構建良好的師生關系，同時，教師不僅要關注學生學習成績，更要關注人文教育，在平日教導中貫穿德育，幫助學生樹立優(yōu)良品質(zhì)。讓學生的知識和精神層面都得到發(fā)展和提高。以此提高學習興趣，推動培養(yǎng)好學精神。

4.建立良好的學習環(huán)境

促進校風學風建設，諸如寢室環(huán)境、教室環(huán)境都會對學生的學習產(chǎn)生一定的影響，而學校正是這些硬件條件的提供者，應在這些方面盡量創(chuàng)造好的條件。而班級學風、寢室文化又是另外一種“學習環(huán)境”，營造一個良好的學習氛圍也是學生管理工作中重要的一個方面。同時，學校也需要采取一定的制度，尤其可以制定一些良好的激勵制度，既通過要求保障學風和宿舍優(yōu)良文化的建設，又能間接地鼓勵學生學習。