文 / 陳 斌

我是工作第八年才開始做班主任的。毫無經(jīng)驗(yàn)的我，第一次接手的就是一個(gè)中途甩手的差亂班，然而也正是這個(gè)班級(jí)幫我完成了一次成長的蛻變。

帶班之初，我用各種方法去建立和學(xué)生的關(guān)系，也想盡一切辦法來提高班級(jí)的成就感。一個(gè)學(xué)期下來，班級(jí)面貌逐步得到了改善，我們第一次拿到了“常規(guī)管理流動(dòng)紅旗”，第一次拿到了“先進(jìn)班級(jí)”，老師們對我們班級(jí)的印象也逐漸好轉(zhuǎn)起來。

一切似乎都是朝著好的方向發(fā)展，但是缺乏充分溝通、過分高壓的管理以及少數(shù)問題學(xué)生的處理不當(dāng)?shù)仍颍沟梦业膶W(xué)生在第二個(gè)學(xué)期結(jié)束的前夕鬧出了集體請?jiān)赋窊Q班主任的事件。

奇怪的是，當(dāng)時(shí)的我顯得出奇的冷靜。我只是和同事們傾訴發(fā)生了這件事，沒有更多的抱怨，更多的是對自己的反思。我笑呵呵地說，“不管怎樣，至少我自己身上也是有原因的”。現(xiàn)在想來，我當(dāng)時(shí)第一時(shí)間找人稀釋了一下我的情緒，也讓自己有了冷靜思考的可能性。

在事后的處理問題上，我表現(xiàn)得很主動(dòng)。在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們在全班召開了座談會(huì)。我個(gè)人也就前期的工作中的方法問題做了誠懇的道歉。面對困難，我勇敢地選擇了面對，而不是逃避。最后同學(xué)們也給了我一個(gè)“留班察看”的機(jī)會(huì)。

在接下來的日子里，師生之間總是顯得有些隔閡。一次的公開道歉容易做到，但是每日相處的尷尬如何才能化解呢？我知道等待我的是一個(gè)更為棘手的沖突后遺癥的處理。處理好了，我可以獲得鳳凰涅槃式的重生；處理不好，我會(huì)從此走向消沉。

我選擇了改變，我修正了我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我試著問自己之前是不是以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求我的學(xué)生，是不是有揠苗助長之嫌疑；我之前的一些做法似乎都是我自己的想法，有沒有充分的尊重學(xué)生的意見；我是不是被表面的成績迷花了眼，對平日的一些細(xì)節(jié)沒有引起足夠的重視；我是否真正把我的教育對象當(dāng)作一個(gè)活生生的人來看待，我有沒有設(shè)身處地地考慮過他們的感受。一系列問題的追問，我看到了自己在認(rèn)識(shí)上的一些不足之處。

常說思路決定出路，有了觀念上的更新，我放慢了班級(jí)管理的節(jié)奏，我把要達(dá)成的目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)，我選擇了放下高高在上的師道尊嚴(yán)，主動(dòng)去和學(xué)生溝通，征詢他們的意見。就拿跑操這件事來說吧，我就是利用登門檻效應(yīng)為主導(dǎo)思想，一步步讓我班成為全校跑操最好的班級(jí)。學(xué)生也在這樣的集體活動(dòng)中找到自我的價(jià)值，最終一個(gè)本來很令他們討厭的事情演變成了他們最樂意做的事情。

改變讓我體驗(yàn)到收獲的喜悅。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的休整，我的班級(jí)整體情況越來越好，我們也意外地收獲了“江蘇省先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。用學(xué)生對我的評價(jià)來說，老班好像變了個(gè)人似的。

學(xué)生就是一面鏡子，從他們的眼中我時(shí)?？吹阶约旱牟蛔?。很多時(shí)候，我們真的要靜下心來聽聽他們的意見。學(xué)生對我們提出了抗訴的時(shí)候，就像身體向我們發(fā)出的警示一樣，我們老師要引起充分重視，并做必要的反思和適時(shí)的改變。我們主動(dòng)的改變會(huì)讓我們欣賞到別樣的風(fēng)景，周圍的世界會(huì)因?yàn)槲覀兊母淖兌兊酶拥木省?/p>

為自己打造一件教育新武器

練武的人都有一件自己鐘愛的兵器，關(guān)公的刀，趙云的長槍，張飛的長矛。在王曉春老師的書中看到了“教育診療”這件新武器的時(shí)候，我就在想自己是不是也該找一件新式武器。一次班級(jí)元旦聯(lián)歡讓我找到了自己管理班級(jí)的新式武器——班級(jí)微電影。在班級(jí)微電影的創(chuàng)意中，我較為熟練地掌握了配套效應(yīng)、登門檻效應(yīng)及積極關(guān)注等心理學(xué)的技術(shù)，為我的班級(jí)管理提供了很好幫助。

班級(jí)微電影，是指借助于微電影的形式在班級(jí)內(nèi)以引領(lǐng)學(xué)生拍攝主題微電影的方式，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，通過角色塑造等手段促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長。通過把新媒介與班級(jí)管理相結(jié)合的方式，利用學(xué)生自身的教育資源對其進(jìn)行教育。

那是我第二次中途接班后迎來的第一個(gè)元旦。除舊迎新是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，鑒于以往的元旦迎新活動(dòng)，大多是以文娛節(jié)目為主，我就在想，可否換一種形式，做點(diǎn)不一樣的內(nèi)容。

這個(gè)班級(jí)是中途接手的，是另外兩個(gè)班級(jí)各分流出一部分學(xué)生組合的新班級(jí)。在班級(jí)管理之初，我就注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，第一次見面的時(shí)候，我就送給每位同學(xué)一顆棒棒糖，并期許他們有個(gè)甜蜜的開始。面對新組合集體的各種困難，我盡可能地挖掘他們身上的潛力。在最初的一個(gè)月時(shí)間里，把主要的注意力放在成人高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考上，我們?nèi)〉昧巳５谝幻暮贸煽?，并遙遙領(lǐng)先。分班后第一次戰(zhàn)役的勝利極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，緊接著我們又取得了跑操精品班的稱號(hào)、常規(guī)管理第一名的好成績。

我和同學(xué)們商量，“可不可以試著拍幾部微電影”。之前的鋪墊工作為我提出這個(gè)大膽的想法做了很好的配套支撐工作，學(xué)生大多是愿意去嘗試一下的，所以我的提議并沒有引起他們太多的詫異。

我與他們商定了主題，“青春、勵(lì)志、迎新”，把全班分為四個(gè)組，準(zhǔn)備的時(shí)間為一周。最終完成四部作品，《當(dāng)末與未相遇》、《回家的誘惑》、《堅(jiān)持自我》、《錦城》。

元旦那天，我們邀請了部辦的老師，模擬電影節(jié)首映式的形式，召開了首屆班級(jí)微電影首映式，并為導(dǎo)演和演員頒了獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)既輕松愉快又環(huán)保健康。電影制作的過程及電影本身的內(nèi)容都起到了很好的教育作用。

首映式結(jié)束了，我們的活動(dòng)還在繼續(xù)。后期我以多種方式對導(dǎo)演、編輯、演員等角色進(jìn)行持續(xù)跟蹤，做個(gè)案研究，并成功申報(bào)了南京市十二五規(guī)劃個(gè)人課題。

以后我們又嘗試拍攝了十多個(gè)主題的班級(jí)微電影，節(jié)日、班級(jí)小團(tuán)體、校園宣傳片、班級(jí)MV、畢業(yè)季等。基本上是利用業(yè)余時(shí)間完成，每一期以一周為制作周期。相應(yīng)的配套準(zhǔn)備了三次班級(jí)微電影首映式，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主制作，培養(yǎng)了學(xué)生諸多品質(zhì)，把微電影打造成班級(jí)的一張名片。

通過實(shí)踐與總結(jié)，最終我們以微電影為中心，聚合資源，構(gòu)建系統(tǒng)，在微電影劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)上衍生出班級(jí)寫作社，創(chuàng)造性地完成了兩本勵(lì)志讀本——《所謂生活，就是執(zhí)著》和《偶遇》。

6年的時(shí)間里，我?guī)ьI(lǐng)一批缺乏自信的中職學(xué)生完成了20部微電影和40萬字的畢業(yè)文集。

通過角色塑造等手段挖掘?qū)W生成長過程中的勵(lì)志故事，利用其自身資源對其進(jìn)行自我教育。影片中的角色和故事中的形象對現(xiàn)實(shí)中的孩子們產(chǎn)生了神奇的力量，讓他們見識(shí)了不一樣的自己，也驗(yàn)證了教育心理學(xué)中的“羅森塔爾效應(yīng)”。

遇見他們，也讓我遇見了更好的自己。6年的時(shí)間里，我發(fā)表20多篇論文，參編1部圖書，撰寫30多萬字教育隨筆，個(gè)人成為多個(gè)知名學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的核心成員，所帶班級(jí)2次獲得江蘇省先進(jìn)班集體稱號(hào)，《華夏教師》、《德育報(bào)》、《教師月刊》、《江蘇創(chuàng)新教育》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《南京日報(bào)》和《金陵晚報(bào)》先后報(bào)道個(gè)人先進(jìn)事跡。為了更好地幫助學(xué)生，我利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)地和外部世界產(chǎn)生連接，逼迫自己不斷地成長和學(xué)習(xí)。

一串串?dāng)?shù)字，見證了我從一名新手班主任成長為一名專業(yè)班主任的成長歷程。

教育是一門實(shí)踐的藝術(shù)，教育的意義是在實(shí)踐的過程中不斷接近的。