張躍輝

摘要：本科實驗室是培養(yǎng)學生實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力的基地。以學生為本，為學生的成長成才創(chuàng)造良好的條件是高校的職責。提高實驗室的水平，充分發(fā)揮實驗室的作用為人才培養(yǎng)服務，是本科實驗室建設的關鍵問題。

關鍵詞：實驗室；實驗師資隊伍；實驗體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0019-02

本科實驗室是高校人才培養(yǎng)的重要場所，對于工科院校來講尤為重要，是培養(yǎng)學生實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力的基地。2012年，教育部出臺了《教育部關于提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（簡稱高教30條），其中第八條明確指出“強化實踐育人環(huán)節(jié)。加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，重點建設一批國家級實驗教學示范中心、國家大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地。加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量[1]?！泵鞔_指出了實踐育人在人才培養(yǎng)過程中的重要性，本科實驗室是實踐育人環(huán)節(jié)的重要場所，實驗室的水平直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量[2-4]。本科實驗室的建設是緊密圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為學生提供實踐場地，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。近年來，國家和學校十分重視本科實驗室的建設，投入了大量的經(jīng)費建設了一系列的本科教學實驗室，實驗室的硬件水平得到了大幅度的提升。目前，本科實驗室的運行主要是為了滿足課堂教學的需要，所開設的實驗是圍繞理論課程開展的，但實驗室的利用效率不高，很多專業(yè)實驗室只有在開課的時候才對學生開放，一年中有大半的時間是閑置的，沒有發(fā)揮其應有的作用。人才培養(yǎng)是大學的核心使命，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學的核心工作。以學生為本，為學生的成長成才創(chuàng)造良好的條件是高校的職責，因此，提高實驗室的管理水平，充分發(fā)揮實驗室的作用為人才培養(yǎng)服務，是本科實驗室管理中需要解決的關鍵問題。實驗室的管理體系建設包括實驗教師隊伍建設、實驗課程體系建設、實驗課程考核模式建設、實驗室開放系統(tǒng)建設、實驗室管理隊伍建設等。為了做好本科實驗室的管理工作，我們結合學院的實際情況，以學生為本，構建了完善的本科實驗室管理體系，有力地保障了學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、本科實驗室建設情況

學院一貫重視學生實踐能力的培養(yǎng)，確立了“理論基礎與工程實踐并重”的教學指導思想；根據(jù)學科體系和技術發(fā)展，構建了電路、信號處理、電磁場、計算機四條主線，便于學生的知識體系能覆蓋整個電子信息系統(tǒng)。設置公共基礎課、核心通識課、交叉通識課、學科基礎課、學科拓展課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和實驗類課程，樹立以學生為本的教學理念，全面培養(yǎng)、促進學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[5，6]。為了滿足人才培養(yǎng)的需要，學院構建了基于“基礎型、應用型、綜合型、設計型、創(chuàng)新型”的層次化實驗教學體系，建設了電子技術基礎教學實驗室、專業(yè)實驗室、開放實驗室、聯(lián)合實驗室、工程實踐中心、大學生科技創(chuàng)新中心等，構建了從簡單到復雜、從基礎到綜合、從應用到設計再到創(chuàng)新的體系，貫穿于大學學習的各階段，滿足各層次學生的需要，系統(tǒng)而連貫。

二、本科實驗室存在的問題

（1）實驗教師數(shù)量不夠，影響實驗教學水平的提高。基礎實驗的師資相對比較充足，專業(yè)實驗的實驗師資不足，一些教師只負責理論部分的教學，實驗教學部分安排助教負責；還有些比較專業(yè)的實驗只有幾位教師負責，要從事實驗室規(guī)劃和建設、實驗項目的開發(fā)、實驗課程的開設等所有環(huán)節(jié)，工作量大，影響實驗水平的提高。（2）實驗室利用效率比較低。很多實驗室是為某一門或幾門課程配置，只在開課的時候才使用，一年中大部分時間房間和設備是空閑的，造成了極大的浪費。（3）實驗內(nèi)容水平有待提高。部分課程的實驗內(nèi)容以驗證性為主，學生學習起來興趣不大，學習以后覺得收獲不大，實驗設備的功能也沒有充分發(fā)揮出來。（4）實驗課程的考核方式有待進一步完善?；A實驗課程的考核以考查學生的實踐動手能力為主，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應的實驗內(nèi)容，并對實驗結果進行記錄和分析。專業(yè)實驗的考核大部分以學生提交的實驗報告為基礎進行評分，存在學生間相互抄襲、數(shù)據(jù)造假等情況，無法真正評判學生的實驗學習效果。（5）實驗設備的維護人員不足。由于學生人數(shù)比較多，儀器設備的故障率比較高，但懂設備維修的教師又比較少，部分設備出現(xiàn)故障以后不能及時修復，影響了實驗課程的開展。

三、本科實驗室管理體系建設

1.實驗教師隊伍建設。完善實驗教學隊伍，吸引優(yōu)秀教師從事實驗教學工作。設置實驗教學首席教授崗位，聘請學術成績優(yōu)秀、積極從事實驗教學和人才培養(yǎng)的教授擔任，負責實驗教學體系的規(guī)劃、實驗室的規(guī)劃與建設、教師隊伍的建設、實驗教學的研究等工作。首席教授作為學院實驗教學工作的負責人，統(tǒng)籌學院的實驗教學工作。按照課程群選聘優(yōu)秀教師擔任實驗骨干教師，協(xié)助首席教授做好實驗的各項工作，組織和實施實驗教學項目的建設、實驗教學相關改革及實驗教材的編寫工作，組織和實施實驗室開放管理及信息化建設以及實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控與保障，不斷提高實驗教學水平。吸引一大部分學術優(yōu)秀教師從事實驗教學工作，將學術前沿與基礎知識結合起來，調(diào)動學生的學習積極性，將科研優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

2.實驗室開放系統(tǒng)建設。建立完善的實驗室開放制度，提高實驗室的利用率，服務于學生實踐能力的提高。建設開放實驗室考勤管理系統(tǒng)、實驗預約管理系統(tǒng)、實驗設備監(jiān)控管理系統(tǒng)及實驗教學交流與成績考核管理系統(tǒng)。將實驗室建設成開放、共享的網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)。在保證正常實驗開課的基礎上，擴大開放力度，使學生在課余時間能夠方便進入實驗室開展實驗活動。建立功能完善的開放實驗室，為學生開展自主實驗提供條件。電子信息工程是集現(xiàn)代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業(yè)，學生不僅需要具有扎實的理論基礎還應具備較好的獨立思考和解決問題的能力。電子信息類開放實驗室的功能可以概括為以下幾點：一是為學生自主實踐提供開放的時間，二是為學生提供開放的多層次實踐內(nèi)容，三是為學生實現(xiàn)自帶研究課題提供引導，四是為學生實踐交流和專題培訓提供場所，五是為教師實現(xiàn)教學內(nèi)容擴展以及教學方法更新提供機會，六是吸引學生主動學習并積極參與科技創(chuàng)新活動。

3.實驗內(nèi)容建設。鼓勵教師積極開展實驗教學研究，開發(fā)新實驗，用設計型、綜合型實驗項目替代驗證型實驗，提高實驗教學的水平。通過教師實驗教學研究支持計劃、教學研究項目等活動，在政策、財力和物力上支持教師開展實驗教學研究，開發(fā)出高水平的實驗項目，既提高了實驗課程的吸引力，又鍛煉了學生實踐動手的能力。

4.實驗考核方式改革。改革實驗課程考核方式，重點考查學生的動手能力。改變以前簡單通過實驗報告確定學生實驗成績的方式，在規(guī)定的時間內(nèi)考查學生的實驗操作能力，根據(jù)學生的動手操作情況和實驗報告撰寫情況綜合評定學生的實驗成績。這樣既避免了學生相互抄襲的情況，又督促了學生重視實驗課程，必須自己認真掌握實驗操作，真正發(fā)揮了實驗課程的作用。

5.實驗管理隊伍建設。完善實驗室管理隊伍建設，建立一支專職的實驗室管理隊伍，負責實驗室的日常運行和管理，包括儀器設備的維護和更新、實驗室的開放、實驗教學的輔助等工作，保障實驗室的正常運行。

6.開展多種形式的實驗訓練。積極開展實習實訓和社會實踐活動，開設多種形式的實踐訓練，如課程實驗、獨立實驗課程、課程設計、綜合課程設計、科研訓練、開放實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與實踐、大學生科技創(chuàng)新基金、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計及各種競賽活動等。有效利用生產(chǎn)實習、科研社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等形式，拓寬實踐教學渠道，積極與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共建實習實訓教學基地，推進學生赴企業(yè)與聯(lián)合實驗室參與前沿研發(fā)項目與畢業(yè)設計（論文），增加大學生接觸社會的機會

近年來，在學校的大力支持下，我院共建設本科實驗室20多個，涵蓋了電子信息系統(tǒng)所有的知識領域，教師共開設課內(nèi)實驗項目150余個，很好地鍛煉了學生的實踐能力。學生在各類科技競賽中取得了優(yōu)異的成績。近4年來，學生在省部級以上競賽中獲得獎勵191項，其中國家級獎勵110項，省部級獎勵81項。畢業(yè)生得到了用人單位的一直好評，學生就業(yè)率保持在95%以上。在以后的工作中，我們要繼續(xù)加強實驗教學體系的研究，不斷提高實驗水平，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z].2012.

[2]王珣.淺議新建本科高校的實驗室建設[J].陜西教育學院學報，2012，（3）：106-109.

[3]楊凡，湯家駿.研究型大學科研實驗室參與本科人才培養(yǎng)的模式探析[J].實驗室研究與探索，2012，（12）：194-196.

[4]涂澄海，沈明衛(wèi).實驗教學與科研實驗室融合運行的問題和發(fā)展趨勢初探[J].實驗技術與管理，2009，（3）：27-30.

[5]呂明.電子信息工程（大類）專業(yè)實驗室體系的建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，（7）：468-470.

[6]呂明.電子信息工程大類人才培養(yǎng)模式的設計與實踐[J].實驗科學與技術，2013，（8）：193-195.