張協(xié)奎 劉茜
【摘 要】通過(guò)分析廣西大學(xué)在建設(shè)區(qū)域特色研究型大學(xué)中的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與存在的差距,借鑒中西部區(qū)域特色研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),提出加快學(xué)科建設(shè)的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】區(qū)域特色 研究型大學(xué) 學(xué)科建設(shè) 特色學(xué)科 優(yōu)勢(shì)學(xué)科
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889(2015)09C-0086-03
學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ),制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃有利于大學(xué)管理者指引學(xué)科建設(shè)方向,對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行整體把握和布局。國(guó)務(wù)院通過(guò)的《西部大開(kāi)發(fā)“十二五”規(guī)劃》中提到優(yōu)化高校布局結(jié)構(gòu),辦好一批有特色、高水平大學(xué),支持西部地方高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展,大力建設(shè)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū),加快廣西民族地區(qū)發(fā)展。
廣西大學(xué)自1928年建校以來(lái),始終秉承學(xué)校創(chuàng)始人、著名教育家馬君武先生的辦學(xué)思路:“開(kāi)辦實(shí)用科學(xué),培養(yǎng)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的人才,服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)”?,F(xiàn)今,廣西大學(xué)是廣西壯族自治區(qū)辦學(xué)歷史最悠久、規(guī)模最大的綜合性大學(xué),是教育部和廣西人民政府共建的地方高校,也是我國(guó)“211工程”和“中西部高校綜合實(shí)力提升計(jì)劃”建設(shè)高校,提出了以建設(shè)“高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)”為目標(biāo)的辦學(xué)方向和定位。研究廣西大學(xué)建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀并提出建議,不僅能提高學(xué)校的特色辦學(xué)水平,還能加快學(xué)校建設(shè)區(qū)域特色研究型大學(xué)的步伐。
一、立足區(qū)域建設(shè)特色學(xué)科,增強(qiáng)學(xué)科特色
目前,廣西已進(jìn)入工業(yè)建設(shè)中期,繼續(xù)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的規(guī)劃和戰(zhàn)略,抓住我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)、中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)、廣西“14+10”(14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)和10個(gè)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè))產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)等發(fā)展機(jī)遇,與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域重點(diǎn)工業(yè)建設(shè)加強(qiáng)聯(lián)系,加大與區(qū)域建設(shè)所需項(xiàng)目的合作,有利于區(qū)域特色學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。
目前,廣西面臨“雙核驅(qū)動(dòng)”、“兩區(qū)統(tǒng)籌”(廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、桂西資源富集區(qū)、左右江革命老區(qū)和西江經(jīng)濟(jì)帶)和中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)等重大發(fā)展機(jī)遇。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)打造交通運(yùn)輸、海洋經(jīng)濟(jì)、農(nóng)林漁業(yè)、能源開(kāi)發(fā)、跨國(guó)旅游、生態(tài)環(huán)保等高水平的沿海工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè);西江黃金水道內(nèi)河港口吞吐能力6000萬(wàn)噸,沿江中心城市形成汽車、機(jī)械、冶金、高新技術(shù)及建材等產(chǎn)業(yè)布局;桂西地區(qū)開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)資源有鋁、錳、有色金屬、水能、制糖、紅色旅游、農(nóng)產(chǎn)品加工等并建有特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)基地。
2010年,自治區(qū)政府加快“14+4”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè),堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展。14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)有食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機(jī)械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等,4個(gè)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)為:新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、海洋經(jīng)濟(jì);2012年起,廣西又新增6個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè):生物醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)、新能源汽車、生物農(nóng)業(yè)、先進(jìn)裝備制造、養(yǎng)生長(zhǎng)壽健康產(chǎn)業(yè)。根據(jù)廣西大力建設(shè)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需要,建設(shè)和增設(shè)有色金屬、農(nóng)產(chǎn)品加工、高科技術(shù)產(chǎn)業(yè)等區(qū)域特色學(xué)科,是加快高水平區(qū)域特色學(xué)科建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要。
二、構(gòu)建特色學(xué)科體系,完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃
雖然每所大學(xué)都有自身獨(dú)特的學(xué)科建設(shè)模式,但是借鑒著名高水平大學(xué)的學(xué)科建設(shè)共性可快速提升自己的學(xué)科建設(shè)水平。有學(xué)者研究了世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),提出了我國(guó)大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式,構(gòu)建一個(gè)由主體學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和特色學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科體系,即建設(shè)奠基性的基礎(chǔ)學(xué)科作為學(xué)校的主體學(xué)科;建設(shè)標(biāo)志性的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為學(xué)校的主干學(xué)科;建設(shè)常規(guī)性的支撐學(xué)科和跨越式的特色學(xué)科。廣西大學(xué)在完善和落實(shí)學(xué)科建設(shè)時(shí),可借鑒這一學(xué)科體系進(jìn)一步完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。
(一)構(gòu)建以文理學(xué)科為基礎(chǔ)的主體學(xué)科。廣西大學(xué)早在1931年就成立了理學(xué)院,設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)4個(gè)系,辦學(xué)歷史久,有較深厚的歷史積淀,但現(xiàn)在總體上落后于工學(xué)和農(nóng)學(xué)兩門(mén)學(xué)科;人文社會(huì)類基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展較緩慢,學(xué)科總體薄弱,如文學(xué)、哲學(xué)還未設(shè)置博士培養(yǎng)點(diǎn),歷史學(xué)建設(shè)還存在空白。因此,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等文理基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的重視和支持,尤其注重加大對(duì)人文類學(xué)科建設(shè)的支持與投入,才能為學(xué)校主干學(xué)科和特色學(xué)科的成長(zhǎng)和建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)構(gòu)建以工學(xué)和農(nóng)學(xué)為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的主體學(xué)科。廣西大學(xué)在創(chuàng)辦之初,學(xué)校創(chuàng)始人馬君武先生就提出首先開(kāi)辦實(shí)用學(xué)科的辦學(xué)思路,培養(yǎng)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展所需的理學(xué)、工學(xué)和農(nóng)學(xué)等專業(yè)技術(shù)人才,服務(wù)廣西社會(huì)。工學(xué)和農(nóng)學(xué)經(jīng)過(guò)80多年的辦學(xué)積累,如今已成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和代表性學(xué)科,其中工學(xué)中的結(jié)構(gòu)工程和農(nóng)學(xué)中的動(dòng)物遺傳育種與繁殖兩門(mén)二級(jí)科入選國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科?;诠W(xué)和農(nóng)學(xué)中的土木工程、畜牧學(xué)等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科構(gòu)建學(xué)校的主體學(xué)科,作為學(xué)校的標(biāo)志性學(xué)科進(jìn)行建設(shè),培養(yǎng)高水平領(lǐng)軍人才,產(chǎn)出標(biāo)志性科研成果。
(三)加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)度構(gòu)建支撐學(xué)科。加強(qiáng)支撐學(xué)科建設(shè),如理學(xué)作為工學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ),對(duì)工學(xué)壯大起了重要的支撐作用。廣西大學(xué)工程學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI世界前1%行列,這標(biāo)志著廣西大學(xué)工程學(xué)學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入世界一流學(xué)科行列。而土木工程、化學(xué)工程、機(jī)械工程等工學(xué)學(xué)科的高水平建設(shè)就需要基于數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)理學(xué)學(xué)科的支撐和援助。此外,加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系與合作,不僅能培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)學(xué)生,還有利于新興交叉學(xué)科的出現(xiàn)和為學(xué)科創(chuàng)新提供平臺(tái)。
(四)立足廣西建設(shè)需要構(gòu)建特色學(xué)科。廣西大學(xué)在特色學(xué)科構(gòu)建方面,除現(xiàn)有廣西區(qū)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科中的特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科外,加大學(xué)科參與廣西區(qū)域建設(shè)發(fā)展的力度,如加強(qiáng)食品科學(xué)與工程、機(jī)械工程、林業(yè)工程、礦業(yè)工程、控制科學(xué)與工程、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、公共管理等所需學(xué)科建設(shè),滿足廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、廣西新型工業(yè)化、廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要,促使學(xué)科增加區(qū)域服務(wù)特色,成長(zhǎng)為特色重點(diǎn)學(xué)科,進(jìn)一步提高服務(wù)區(qū)域建設(shè)的能力和水平。
三、培養(yǎng)和引進(jìn)高水平教師,完善學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍
高水平教師隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的重要保障,要以培養(yǎng)中青年教師為主,同時(shí)加大培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才的力度,發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的高端人才和優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用,提高高水平教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量,壯大高水平人才隊(duì)伍,為學(xué)科建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),形成特色學(xué)科優(yōu)勢(shì),提升學(xué)校的綜合實(shí)力。
(一)大力培養(yǎng)中青年教師。將中青年教師培養(yǎng)成為在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)上有一定影響力和號(hào)召力的高水平教師,既要有短期培養(yǎng)措施,更要做好長(zhǎng)期培養(yǎng)的準(zhǔn)備與決心。同時(shí),需要繼續(xù)完善教學(xué)和科研制度和管理,完善教師激勵(lì)機(jī)制,為他們的工作創(chuàng)造條件和提供成長(zhǎng)的平臺(tái),留住優(yōu)秀的中青年教師,使優(yōu)秀中青年教師成長(zhǎng)為高水平教學(xué)名師、學(xué)科領(lǐng)軍人才,逐步壯大高水平教師隊(duì)伍。
努力為中青年教師提供自由的學(xué)術(shù)和科研環(huán)境,完善教學(xué)和科研的基礎(chǔ)設(shè)施與條件,減少日常的工作瑣事困擾,同時(shí)滿足中青年教師住房等物質(zhì)需求,提供更好的生活環(huán)境;提高工資待遇水平,繼續(xù)采用激勵(lì)措施,提高對(duì)在教學(xué)科研中表現(xiàn)優(yōu)秀的高水平中青年教師的獎(jiǎng)勵(lì);加深對(duì)中青年教師的理解和支持,公平對(duì)待不同成長(zhǎng)階段的中青年教師,肯定他們的努力和價(jià)值,認(rèn)真傾聽(tīng)和重視他們的需求,增強(qiáng)中青年教師的歸屬感和認(rèn)同感;提供中青年教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái),主動(dòng)采取措施引導(dǎo)中青年教師與學(xué)校共同發(fā)展,將學(xué)校的發(fā)展定位和目標(biāo)方向同中青年教師的切身利益相結(jié)合,增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(二)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著名的高層次人才。加快引進(jìn)高層次人才,優(yōu)先考慮重點(diǎn)學(xué)科和特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高層次人才,需不斷完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制和服務(wù)機(jī)制,制訂高層次人才引進(jìn)需求計(jì)劃、多樣化引進(jìn)等優(yōu)惠政策、科學(xué)合理的人本管理和用人制度等。設(shè)立院士、杰出人才、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等不同的人才層次,結(jié)合學(xué)科、科研建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需要,制訂不同層次的高水平人才需求計(jì)劃,制定不同的薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于院士和長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授等領(lǐng)軍人才采用柔性靈活引進(jìn)的方法,為國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者、兼職院士設(shè)置特定的崗位,聘用國(guó)內(nèi)知名專家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪談和交流、參與科研合作、進(jìn)行短期工作等,為他們提供自由的工作方式;加強(qiáng)對(duì)高層次人才的管理和使用,靈活管理學(xué)校和學(xué)院引進(jìn)的雙聘和兼職的高層次人才,對(duì)引進(jìn)的全職高層次人才制定專門(mén)的發(fā)展規(guī)劃和服務(wù)措施,充分發(fā)揮他們的作用和實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。
四、著力建設(shè)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,提升學(xué)科知名度
重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科具有一定的歷史積淀和實(shí)力優(yōu)勢(shì),在一定程度上決定了地方綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與知名度。廣西大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中,基于廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)的工業(yè)需求、農(nóng)業(yè)需求等,工學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科起步和建設(shè)較早,有長(zhǎng)期的學(xué)科專業(yè)歷史積累,有利于這些學(xué)科形成學(xué)科建設(shè)的特色和優(yōu)勢(shì)。土木工程、動(dòng)植物等學(xué)科歷史悠久,現(xiàn)在不僅是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科,也是學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。學(xué)校集中力量建設(shè)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,不僅能帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科和其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,還可以通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科的知名度提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望。
(一)探索重點(diǎn)學(xué)科管理模式改革。長(zhǎng)期以來(lái),重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)以院級(jí)管理為主,主要在各二級(jí)學(xué)院獨(dú)自規(guī)劃并進(jìn)行建設(shè),影響了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)度,重點(diǎn)學(xué)科不能較好發(fā)揮輻射和帶動(dòng)作用。探索“學(xué)?!獙W(xué)院—學(xué)科”三級(jí)管理模式,將管理重心下移至重點(diǎn)學(xué)科,學(xué)校和學(xué)院對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行總體規(guī)劃和資金支持,重點(diǎn)學(xué)科成立學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行全面協(xié)調(diào);基于科研平臺(tái),負(fù)責(zé)組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì),整合臨近和相關(guān)學(xué)科的資源,負(fù)責(zé)科研活動(dòng)的具體管理與開(kāi)展,發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的帶頭作用。
(二)投入專項(xiàng)資金加強(qiáng)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)。在重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科群中的土木結(jié)構(gòu)工程、動(dòng)植物遺傳與繁育、生物學(xué)等重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)已經(jīng)有一定的歷史積累和良好基礎(chǔ),其中一些重點(diǎn)學(xué)科甚至取得了國(guó)內(nèi)外知名的先進(jìn)科研成果。學(xué)校集中力量建設(shè)重點(diǎn)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科,設(shè)定專項(xiàng)建設(shè)資金,加大與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入,建設(shè)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的國(guó)家級(jí)高水平科研基地,增加學(xué)??蒲腥藛T和研究生科研成果獎(jiǎng)勵(lì)資金,有利于學(xué)校高水平人才的培養(yǎng)和高水平科研成果的取得,重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展前景將會(huì)更加廣闊。
(三)加快重點(diǎn)學(xué)科的國(guó)家級(jí)科研基地建設(shè)。區(qū)域特色研究型大學(xué)具有區(qū)域特色的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)等研究基地不僅是學(xué)校特色重點(diǎn)科研活動(dòng)開(kāi)展的重要場(chǎng)所,也是學(xué)校區(qū)域特色重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志性成果。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)建設(shè),可以進(jìn)一步加強(qiáng)特色學(xué)科科研資源的整合,帶動(dòng)這一學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)所需的高水平人才。 例如,重點(diǎn)學(xué)科土木工程現(xiàn)建有相關(guān)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有3個(gè):工程防災(zāi)與(下轉(zhuǎn)第117頁(yè))(上接第87頁(yè))結(jié)構(gòu)安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西防災(zāi)減災(zāi)與工程安全自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和廣西北部灣重大工程防災(zāi)減災(zāi)協(xié)同創(chuàng)新中心(培育建設(shè)),繼續(xù)加大對(duì)土木工程重點(diǎn)科研基地的投入和建設(shè),已有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也為工學(xué)學(xué)科申請(qǐng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室打下了良好基礎(chǔ)。
(四)與區(qū)內(nèi)外高校簽訂重點(diǎn)學(xué)科合作協(xié)議。積極與國(guó)內(nèi)具有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的高水平高校簽署合作協(xié)議,借鑒它們的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn),與中西部區(qū)域特色研究型大學(xué)等同類辦學(xué)層次與定位的高校簽訂特色辦學(xué)和重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的合作協(xié)議,相互交流與學(xué)習(xí)。此外,學(xué)校基于自身所處的區(qū)域環(huán)境、區(qū)域發(fā)展方向和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,與區(qū)內(nèi)高校在區(qū)域重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科加強(qiáng)學(xué)科和科研合作,例如在土木工程、環(huán)境工程等學(xué)科加大與桂林理工大學(xué)的交流與合作;在動(dòng)物醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科加大與廣西醫(yī)科大學(xué)的交流和合作;在民族學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等人文學(xué)科方面加大與廣西民族大學(xué)的交流和合作,進(jìn)而全面加快學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)步伐。
【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重點(diǎn)資助項(xiàng)目(2011JGZ002)
【作者簡(jiǎn)介】張協(xié)奎(1963- ),男,湖南桃江人,廣西大學(xué)副校長(zhǎng),教授,博士生導(dǎo)師,研究方向:高等教育管理,城市經(jīng)濟(jì)與管理;劉茜(1987- ),女,湖南祁東人,廣西大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生。
(責(zé)編 黎 原)