周魁紅

新課標(biāo)改革為中學(xué)教育事業(yè)帶來了巨大的變化，從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新型教育體系下，這賦予了教師更多的使命和責(zé)任.初中數(shù)學(xué)教育不能停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這是全面提升學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)和需求.

一、課前準(zhǔn)備

1.教師教案的準(zhǔn)備

在預(yù)備教案的時候，教師不能一味尋找網(wǎng)絡(luò)資源，生搬硬套地放到自己的課堂中.課件要講究因材施教，大多數(shù)的課件編寫都是以課本為參照，而在實際中對課件的運用是要以人為本，根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校、班級、學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行編寫.比如說，教師從網(wǎng)上下載的課件，是按照課本的知識點進(jìn)行展示，那么對學(xué)生來說是不合適的.首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識較好，已經(jīng)通過自學(xué)可以掌握一部分，那么就可以恰當(dāng)?shù)匕才乓恍┲攸c進(jìn)行學(xué)習(xí).已經(jīng)學(xué)會的知識，只需要溫習(xí)和檢測一下就好了，并不需要再花時間去講解.所以再好的課件也得根據(jù)學(xué)生的需要去選擇，幻燈片制作時要注重實用性和精簡性，特別要和教案相結(jié)合，不能一味地去追求廣度和深度，這樣學(xué)生有可能在跟不上的情況下，注意力就轉(zhuǎn)移了.在課件的制作上，一定要有重點，嚴(yán)格按照教案的需求，參照學(xué)生的基礎(chǔ)知識來制作.

2.注重課前導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)課堂，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生能否正確思考、對數(shù)學(xué)感興趣的一個分水嶺時期.有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師的語言表達(dá)就得非常精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板的語言，活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎？很多數(shù)學(xué)教師在開始講課時都會說：“我們今天學(xué)習(xí)的是……大家預(yù)習(xí)一下.”這種開門見山的授課方式，在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理.所以數(shù)學(xué)課堂的開課，還是需要一些渲染的.高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該能夠吸引學(xué)生充分的注意力，這就要求數(shù)學(xué)教師在講課前為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，這樣才能有效地吸引學(xué)生去關(guān)注知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在探索過程中主動學(xué)習(xí).

例如，在講“相似三角形中黃金分割點”時，教師可以進(jìn)行一些課前導(dǎo)入，“人們在對美好的事物觀察時，總是喜歡流連忘返，在人們的印象中，也有許多美麗的建筑久久讓人不能忘懷，試想一下你們印象里的埃菲爾鐵塔，古埃及的金字塔，還有帶有神話色彩的古希臘帕特農(nóng)神殿.再試想我國的標(biāo)志建筑故宮，以及小說和電影里經(jīng)常會出現(xiàn)的巴黎圣母院，大家有沒有想到一個共同點？這些建筑之所以美麗，是不是有什么科學(xué)定理在里面呢？”通過這樣一段文字的導(dǎo)入，學(xué)生會開始思考，真的存在一種這樣的定理嗎？然后試圖去尋找這些建筑里的共同點.在這個時候，教師就可以引出黃金分割的知識內(nèi)容，讓學(xué)生明白黃金分割的內(nèi)涵以及黃金三角形的意義.將所學(xué)的知識和各個領(lǐng)域相結(jié)合，總有一些能夠滿足學(xué)生的好奇心理.在講解知識點后，教師可以讓學(xué)生作一條線段的黃金分割點.通過這種趣味教學(xué)語言的導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的注意力，并且使知識在學(xué)生腦海中根深蒂固，這是高效課堂能夠形成的重要因素.

二、建立以“學(xué)生為主”的課堂

所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量.將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是非常必要的.所以高效課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動和方法都以學(xué)生為主.在初中課堂上，教師要放手，可以讓學(xué)生根據(jù)已知問題去發(fā)現(xiàn)問題，也可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識點去設(shè)計問題.

三、課后習(xí)慣培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的思維模式中，通常要遵循“發(fā)現(xiàn)—分析—解決—再發(fā)現(xiàn)”的過程，這是數(shù)學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法.在講解習(xí)題時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有效地對同一類型的題進(jìn)行有效歸納：哪些是同一類型的題？相似點在哪里？區(qū)別又在哪里？讓學(xué)生多去思考和發(fā)現(xiàn)問題，那么當(dāng)學(xué)生看到這一類題時，就有可能收獲另一類題.在對知識進(jìn)行傳授的同時，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對學(xué)生多加鼓勵，讓他們懂得提出疑問、發(fā)現(xiàn)疑問和解決疑問，從而培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣.

總之，初中課堂作為師生活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要途徑.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.