汪金之

化學是高中階段一門比較重要的必修課程，特別是在新課程改革的大環(huán)境下，高中化學的地位更是日漸凸顯.因此，針對高中階段的化學教學就顯得至關重要.良好的學習效果是通過好的教學情境來實現(xiàn)的.學習好高中化學課程，有助于學生形成完整的科學思維體系，培養(yǎng)學生的生活實踐能力.所以，在高中化學教學中，教師要努力創(chuàng)設教學情境.

一、高中化學教學的重要地位

首先，化學是一門重要的自然科學學科，能夠幫助學生處理實際生活問題.通常在化學課堂上學到的理論性知識，需要在實際生活中將其應用到解決具體問題上.對于高中化學教學而言，其目的就是要創(chuàng)造一個最好的平臺來解決我們周邊的問題.

其次，高中化學教學作為重要紐帶，可將理論知識與實際問題聯(lián)系起來，保證學生擁有較強的思維體系以及處理實際問題的能力.一旦學生思維變得活躍，就能更好地將所學理論應用到實踐中.

再次，高中化學教學的作用還在于保證學生能將所學知識運用到某一具體問題上，這就使學生在解決這一問題的時候，對其他知識也進行了復習、再利用，充分領悟各知識點間的聯(lián)系，從而提升了學生綜合運用知識的能力，提高了學習效果.

二、高中化學教學的基本現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式下的高中化學教學.在我國義務教育階段，學校長期使用傳統(tǒng)的教學模式，這樣的教學模式一方面使高中化學教師處于保守狀態(tài)，另一方面使得學生的自主學習能力以及理論知識應用實際問題的能力都極其不足.尤其是長期處于這種教學模式下，當進入到高中化學學習時，教師和學生都很難打破原有的思維定式，從而影響了教學效果.

2.沒有形成良好的解題思路.在實際的高中化學教學中，教師依然采用“一言堂”、“滿堂灌”的知識傳授方式，不重視學生的主體地位，導致學生嚴重依賴教師，沒有形成獨立分析、自行解決問題的能力，學生很難對重點化學問題形成完整的解答思路.

三、高中化學應用情境教學的實踐方法

1.以化學實驗為載體創(chuàng)設情境.化學課程一直都是以實驗為基礎，其中重要的理論、原理也都是通過實驗獲得的.化學實驗能夠激起學生對于化學學習的興趣和積極性，從而促進學生積極主動地思考問題.此外，化學實驗能夠促使學生多感官完成學習，通過大腦皮層興奮度的提高，保證新知識與舊知識間構建起一定的聯(lián)系，驅動學生學習，激起他們的求知欲望，從而產(chǎn)生較好的學習效果.

2.以文字等材料為載體創(chuàng)設情境.化學教師可通過生動的文字等載體完成相應的問題探究，不斷從深層激發(fā)起學生探究問題的動機和興趣，并促使其去分析、去實踐.

3.將課堂討論等作為載體創(chuàng)設教學情境.科學實踐表明，積極討論是促進學生形成積極主動思考的有效方法.通常在化學課堂設置一定的問題或懸念，激發(fā)學生進行討論，在不同的觀點下，將學生引入到問題的焦點.在討論中，學生都希望自己的意見被認可，在鼓勵學生討論的同時，也要適當控制學生的情緒，引導他們從不同的角度認識、解決問題.

4.以多媒體為載體創(chuàng)設教學情境.多媒體資源在高中化學教學中能夠加大知識的傳授量，也能提供給學生更為豐富多彩的視覺呈現(xiàn)，進而提升學生學習化學的積極性.

四、高中化學應用情境教學的思考

1.充分體現(xiàn)教師的主導地位以及學生的主體地位.在創(chuàng)設情境過程中，教師需要強調學生的自主體驗及感悟，同時要求學生將已掌握的知識、技能充分運用起來，讓學生發(fā)揮出自身學習的主動性.一旦學生在這種環(huán)境下獲得了成功體驗，他們的學習興趣就會油然而生.

2.重視理論聯(lián)系實際.在化學教學中，教師應適當穿插一些實際問題，使學生感受到科學世界的樂趣，進而促使他們學習化學概念，使學生保持高度的集中力.在化學教學中，教師要依據(jù)相關知識點，適當?shù)芈?lián)系實際問題，使創(chuàng)設的教學情境充分符合化學教學規(guī)律，達到與學生學習心理一致性要求，進而散發(fā)出高中化學教學應有的光彩.

綜上所述，高中化學教學在整個高中階段占有重要的位置.高中化學教師要著重強化學生對重點、難點知識的吸收、消化，從而保證學生對化學問題形成良好的思路，最終達到學以致用.