朱萍+熊峰

摘 要 澳大利亞其高質(zhì)量的教育水平、嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量保障、政府的政策支持、潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)等因素受到國(guó)際學(xué)生的歡迎。本文剖析了澳大利亞國(guó)際教育的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程、教育政策和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)我國(guó)發(fā)展國(guó)際教育帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞 澳大利亞 國(guó)際教育 產(chǎn)業(yè)化 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.003

Analysis of the Practical Experience of Australian

International Education Industrialization

ZHU Ping， XIONG Feng

（School of International Education， Nanjing University of Science & Technology， Nanjing， Jiangsu 210094）

Abstract With high education quality， strict teaching quality assurance， government policies support and potential employment opportunities， Australia attracts more and more international students. Through the analysis of the key facts， development history， education policies and practice experience of Australian international education， the article tries to bring enlightenment to China's international education.

Key words Australia； international education； industrialization； practice

澳大利亞作為留學(xué)熱門目的地國(guó)，近三十年來(lái)，積極推進(jìn)教育國(guó)際化戰(zhàn)略。因?yàn)槠涓哔|(zhì)量的教育水平、嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量保障、政府的政策支持、潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)等因素受到國(guó)際學(xué)生的歡迎。通過(guò)分析澳大利亞國(guó)際教育的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程和教育政策，以期對(duì)我國(guó)發(fā)展國(guó)際教育帶來(lái)啟示。

1 澳大利亞國(guó)際教育現(xiàn)狀

根據(jù)“澳大利亞國(guó)際教育”（ Australian Education International，AEI）官方數(shù)據(jù)①顯示，2014年共有589，860名海外學(xué)生持學(xué)生簽證來(lái)到澳大利亞，超過(guò)英國(guó)，成為僅次于美國(guó)的全球第二大留學(xué)目的國(guó)。其中接受高等教育的學(xué)生約25萬(wàn)，約占全國(guó)高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的24%。2014年，澳大利亞教育出口額達(dá)到180億澳元，是澳大利亞排名第四的出口產(chǎn)業(yè)。

2 澳大利亞高等教育國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程

澳大利亞高等教育國(guó)際化發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：③

（1）“對(duì)外援助”（Aid phase）階段（1950 -1986）。澳大利亞高等教育國(guó)際化的第一次大轉(zhuǎn)變開(kāi)始于1950年澳洲政府提出的科倫坡計(jì)劃（Colombo Plan）。根據(jù)該計(jì)劃，澳洲政府向部分發(fā)展中國(guó)家的赴澳留學(xué)生提供援助獎(jiǎng)學(xué)金?？苽惼掠?jì)劃標(biāo)志著澳大利亞正式進(jìn)入澳大利亞高等教育國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)也吸引了外國(guó)學(xué)生到澳大利亞學(xué)習(xí)。

（2）“對(duì)外貿(mào)易”（Trade phase）階段（1986 - 2000）。1987年，澳洲政府公布了一份政策性文件《高等教育：一份政策辯論報(bào)告》，明確提出，國(guó)際學(xué)生全額付費(fèi)將是教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)挖掘的一個(gè)重要來(lái)源。這一時(shí)期，澳大利亞國(guó)際學(xué)生數(shù)量逐年增加，教育出口事業(yè)發(fā)展迅速。

（3）“深化國(guó)際化”（Deepening internationalisation）階段（2000 - 2015）。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，澳大利亞政府重新審視了留學(xué)生教育政策，并提出了“從貿(mào)易到國(guó)際化”的新政策。新政策重視教育價(jià)值和教育質(zhì)量，提升教育產(chǎn)業(yè)的自身發(fā)展與長(zhǎng)足進(jìn)步，而不單單是追求教育出口所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)該追求教育本身的自我發(fā)展與豐富。

3 政策分析

3.1 完備的政策和法律體系是國(guó)際教育發(fā)展的根本保障

澳大利亞國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展與本國(guó)的政策支持是分不開(kāi)的。澳大利亞是世界上唯一一個(gè)為國(guó)際教育立法《海外學(xué)生教育服務(wù)法》的國(guó)家。聯(lián)邦和州政府以及大學(xué)對(duì)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易采取了積極的行動(dòng)，使得澳大利亞國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易有了很好的發(fā)展。

（1）為發(fā)展“教育服務(wù)出口產(chǎn)業(yè)”澳大利亞于1991年頒發(fā)了《海外學(xué)生教育服務(wù)（ESOS）法》，④最終確立了教育出口戰(zhàn)略和高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略。該法律保護(hù)：所有國(guó)際學(xué)生的身心健康，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的質(zhì)量，獲取及時(shí)準(zhǔn)確的信息。

（2）澳大利亞教育質(zhì)量保證體系（Australian Qualifications Framework）。⑤AQF由澳大利亞中央政府在1995年制定并發(fā)布，旨在保證和控制澳大利亞境內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)的教育（教學(xué)）水平和質(zhì)量，確使本國(guó)和國(guó)際學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。AQF這一國(guó)家級(jí)體系，統(tǒng)轄全澳所有教育機(jī)構(gòu)所承諾的質(zhì)量和水平。體系采用了唯一的綜合的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)應(yīng)和認(rèn)可各類教育和培訓(xùn)。國(guó)家教育質(zhì)量體系的確定，能使受教育者比較容易地進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)，無(wú)須在任何學(xué)位（學(xué)士、碩士、博士）階段的學(xué)習(xí)中對(duì)已學(xué)課程的質(zhì)量重做水平認(rèn)定。

（3）澳大利亞聯(lián)邦學(xué)校和課程注冊(cè)局的Commonwealth Register of Institute and Courses for Overseas Students（CRICOS）⑥與AQF網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)，依據(jù)“國(guó)際學(xué)生教育服務(wù)法案（ESOS）為國(guó)際學(xué)生列出了所有注冊(cè)的課程和教育機(jī)構(gòu)。CRICOS（招收海外學(xué)生院校及課程注冊(cè)登記）系統(tǒng)，在院校、課程、師資保障方面，提醒和要求持學(xué)生簽證的留學(xué)生須在該系統(tǒng)注冊(cè)登記過(guò)的院系及課程就讀。該系統(tǒng)是由澳大利亞教育培訓(xùn)部（DEST）研制的具有高度安全性的電腦系統(tǒng)。該系統(tǒng)的啟用大幅度降低了簽證作假的比率，提高了信息資源共享程度，對(duì)加強(qiáng)國(guó)際教育行業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控發(fā)揮了舉足輕重的作用。

（4）澳大利亞針對(duì)高等教育于2011年專門設(shè)立了國(guó)家級(jí)質(zhì)量規(guī)范機(jī)構(gòu)“高等教育質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)署”（The Tertiary Education Quality and Standards Agency），⑦簡(jiǎn)稱TEQSA。該機(jī)構(gòu)是一個(gè)獨(dú)立的高等教育國(guó)家監(jiān)管機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)高等教育提供機(jī)構(gòu)進(jìn)行注冊(cè)、高等教育課程的認(rèn)證、質(zhì)量保障以及促進(jìn)高等教育院校遵循國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的工作。

（5）成立于1969年的澳大利亞教育國(guó)際開(kāi)發(fā)署（IDP）⑧是全球最大的澳大利亞教育推廣機(jī)構(gòu)，為澳大利亞全部43所大學(xué)所擁有，在全球29個(gè)國(guó)家設(shè)有75處辦公室。作為澳大利亞高校的對(duì)外合作代表，作為社會(huì)性的中介機(jī)構(gòu)，IDP在澳大利亞高等教育國(guó)際化進(jìn)程中發(fā)揮了重要的推進(jìn)作用。IDP還是雅思考試的三大主辦方之一，是最受赴澳留學(xué)生歡迎的入學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)。IDP具有三個(gè)核心的功能：澳洲最大的教育顧問(wèn)，政府下屬的教育服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，澳洲大學(xué)的對(duì)外代表。

（6）在醫(yī)療保障方面，澳大利亞針對(duì)外國(guó)留學(xué)生設(shè)立的外國(guó)學(xué)生健康保險(xiǎn)制度詳細(xì)規(guī)定了包括住院費(fèi)、醫(yī)藥費(fèi)、救護(hù)費(fèi)等各項(xiàng)醫(yī)療費(fèi)用，保障了外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的醫(yī)療救助問(wèn)題。

（7）在工作支持方面，澳大利亞政府不僅允許國(guó)際學(xué)生本人在留學(xué)期間的兼職活動(dòng)，而且也準(zhǔn)許留學(xué)生的家人申請(qǐng)工作簽證。允許國(guó)際學(xué)生及家屬在澳工作，極大地緩解了國(guó)際學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，刺激了赴澳留學(xué)的需求。

（8）靈活高效的簽證政策便利國(guó)際學(xué)生赴澳和在澳停留。如自2004年在中國(guó)大陸推行學(xué)生電子簽證以來(lái)，赴澳留學(xué)簽證的審理速度已得到大幅提升，絕大部分學(xué)生都能在40天左右取得簽證。剛畢業(yè)的留學(xué)生可申請(qǐng)一年期過(guò)渡簽證。根據(jù)中澳自由貿(mào)易協(xié)定，中國(guó)18～31歲的年輕人可以申請(qǐng)打工與度假簽證，赴澳從事文化交流活動(dòng)以及旅游。

3.2 市場(chǎng)思維和方法是吸引國(guó)際學(xué)生的有效途徑

澳大利亞把吸引留學(xué)生作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步、提升國(guó)際地位的核心因素，因此招收國(guó)際學(xué)生成為一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略，教育輸出已經(jīng)成為澳大利亞第四大支柱性產(chǎn)業(yè)。澳大利亞貿(mào)易委員會(huì)（Australia Trade Commission）也承擔(dān)著國(guó)際教育的市場(chǎng)化工作。學(xué)校把招收國(guó)際學(xué)生列入學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃，以此得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的支持。招收國(guó)際學(xué)生已成為學(xué)校的核心商業(yè)活動(dòng)，成為整個(gè)大學(xué)文化的重要組成部分。受此影響，澳大利亞招收國(guó)際學(xué)生已完全是市場(chǎng)化運(yùn)作模式。首先，政府和學(xué)校都十分重視市場(chǎng)調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整戰(zhàn)略布局，在鞏固傳統(tǒng)市場(chǎng)的同時(shí)，特別花大力氣開(kāi)拓新興和潛在的市場(chǎng)。其次，各個(gè)學(xué)校都設(shè)立相當(dāng)規(guī)模的，由具有專業(yè)水平的國(guó)際化員工隊(duì)伍組成的國(guó)際學(xué)生招生部門，并在海外設(shè)立專門的招生咨詢服務(wù)聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，積極利用關(guān)系市場(chǎng)、渠道市場(chǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)媒體以及代理商等手段，加大招生宣傳，開(kāi)拓招生渠道，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。

3.3 嚴(yán)格的質(zhì)量管理是吸引國(guó)際學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

澳大利亞各個(gè)學(xué)校都把教育質(zhì)量放在學(xué)校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的突出位置，對(duì)于國(guó)際學(xué)生從招錄開(kāi)始即實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，設(shè)立英語(yǔ)水平和學(xué)術(shù)水平的最低標(biāo)準(zhǔn)，從而保證國(guó)際學(xué)生的整體質(zhì)量。在教育過(guò)程中則實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生的到課率、學(xué)術(shù)進(jìn)步都進(jìn)行過(guò)程性干預(yù)，保證國(guó)際生培養(yǎng)質(zhì)量，保證學(xué)校聲譽(yù)不受到影響。同時(shí)，不斷提升學(xué)校學(xué)術(shù)和管理人員的綜合素質(zhì)，積極推動(dòng)課程國(guó)際化建設(shè)，確保在學(xué)術(shù)和管理都給予學(xué)生最有力的幫助和支持。

3.4 專業(yè)化的招生工作是擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模的關(guān)鍵

3.4.1 分工細(xì)致、專業(yè)流水線化作業(yè)

澳大利亞高校在國(guó)際學(xué)生招生方面已經(jīng)細(xì)化工作流程為：Marketing、Enrollment和Admission。

Marketing是負(fù)責(zé)本校海外的市場(chǎng)營(yíng)銷，包括設(shè)計(jì)、包裝本校形象，顯示本校實(shí)力，介紹課程與專業(yè)，建立全球布局的辦事處，與海外招生中介合作。宣傳途徑有網(wǎng)站、印刷品、社交媒體、各種活動(dòng)。尤其值得關(guān)注的是，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，澳高校非常重視社交媒體的宣傳，以適應(yīng)年輕人的習(xí)慣。他們基本都在主流社交媒體Facebook， Twitter，微信等上面開(kāi)設(shè)自己的賬號(hào)，并定期更新。

Enrollment和Admission是招生和錄取工作。由于澳大利亞高校的國(guó)際化程度很高，高校的招生辦公室往往要同時(shí)負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)學(xué)生和國(guó)外學(xué)生的錄取工作，并不像我國(guó)高校將國(guó)際學(xué)生分開(kāi)招生。在招生辦公室之內(nèi)，不同工作人員會(huì)劃分不同的負(fù)責(zé)地區(qū)。錄取工作主要包括根據(jù)校學(xué)術(shù)委員會(huì)（Council & Academic Board）等機(jī)構(gòu)設(shè)定錄取要求來(lái)錄取學(xué)生。評(píng)估申請(qǐng)人的英語(yǔ)和學(xué)術(shù)背景是否符合入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；研究生源國(guó)的文憑含金量、學(xué)校水平等教育狀況。

3.4.2 全局化的全球布局、網(wǎng)絡(luò)化的招生團(tuán)隊(duì)

澳大利亞國(guó)際學(xué)生招生絕不是大學(xué)招生辦公室?guī)讉€(gè)工作人員的事情，而是有一個(gè)全局化的全球布局、網(wǎng)絡(luò)化的招生團(tuán)隊(duì)。首先澳洲政府組織建立了全澳院校庫(kù)，推出了 Study in Australia官方網(wǎng)站www.studyinaustralia.gov.au，配置強(qiáng)大的搜索功能和多種語(yǔ)言閱讀。其次，由于澳高校日益依賴學(xué)生（尤其是國(guó)際學(xué)生）學(xué)費(fèi)來(lái)保證運(yùn)轉(zhuǎn)，國(guó)際學(xué)生的招生和培養(yǎng)數(shù)量的多少，關(guān)系到各培養(yǎng)院系可以從學(xué)校獲得多少資源，因此，各院系會(huì)積極主動(dòng)地來(lái)配合國(guó)際學(xué)生的招生和培養(yǎng)工作。如悉尼大學(xué)、莫納什大學(xué)，各學(xué)院均有專門的人來(lái)協(xié)調(diào)招生工作。第三，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)遍布全球重要生源地。從澳聯(lián)邦政府、州政府到各G8高校，均在全球設(shè)立了辦公室。

3.4.3 一套認(rèn)證國(guó)外學(xué)歷的專門體系

澳聯(lián)邦政府部門——國(guó)家海外技能認(rèn)證辦公室（National Office of Overseas Skills Recognition NOOSR）⑨可幫助澳院校認(rèn)證海外學(xué)歷，使國(guó)際學(xué)生先前的學(xué)習(xí)得到承認(rèn)。該認(rèn)證體系對(duì)不同國(guó)家各種類型的文憑做了與本國(guó)相當(dāng)文憑的對(duì)應(yīng)，方便了高校招生、錄取和培養(yǎng)工作。

3.5 地方政府的支持是發(fā)展國(guó)際教育的助推器

澳大利亞州政府在國(guó)際教育方面對(duì)地方留學(xué)品牌建設(shè)不遺余力。以維多利亞州教育部為例，該州教育部有關(guān)資料顯示，2014年全年共有來(lái)自160多個(gè)國(guó)家的17萬(wàn)國(guó)際學(xué)生在維州注冊(cè)，占全澳總數(shù)的29.8%。2014年，維州國(guó)際教育境內(nèi)年度生產(chǎn)總值達(dá)47億澳元，相當(dāng)于235億人民幣，是維州最大的出口行業(yè)，為該州帶來(lái)了3.2萬(wàn)的就業(yè)崗位。

為推進(jìn)本周國(guó)際教育工作，維州政府提出口號(hào)“Making Melbourne， Victoria an attractive student destination”（讓維多利亞州墨爾本成為吸引學(xué)生的目的地）。為此，維州政府采取多種措施為國(guó)際學(xué)生帶來(lái)方便貼心的留學(xué)體驗(yàn)。如正式注冊(cè)的多種層次的國(guó)際學(xué)生可享受5折優(yōu)惠的年度機(jī)票；在州政府所在地墨爾本市中心設(shè)立學(xué)生中心，訓(xùn)練有素的工作人員為國(guó)際學(xué)生提供多語(yǔ)種、面對(duì)面的支持和幫助；在機(jī)場(chǎng)設(shè)立歡迎柜臺(tái)迎接新生；有意識(shí)地為國(guó)際學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；促進(jìn)國(guó)際學(xué)生與本地人的交流；補(bǔ)足教育機(jī)構(gòu)所不能為國(guó)際學(xué)生提供的其它服務(wù)。

作為政府部門，維州政府還推出了“國(guó)際學(xué)生福利政策”、“入境交流活動(dòng)與計(jì)劃”、“學(xué)生簽證支持政策”等多種方案支持國(guó)際教育工作。此外，維州政府還在“幫助維多利亞高校、職業(yè)教育及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展新的合作項(xiàng)目”、“促進(jìn)維多利亞州在教育、培訓(xùn)及研究領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位”等職能方面發(fā)揮積極作用。為配合年輕人喜愛(ài)手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣，積極宣傳本州高等教育，該州STUDY MELBOURNE SPOTLIGHT在全球多個(gè)主流社交媒體上已積累大量粉絲。在FACEBOOK上有50萬(wàn)粉絲，在TWITTER上有6萬(wàn)名粉絲，在微信上有8000名粉絲。

3.6 高水平的社會(huì)服務(wù)體系是吸引國(guó)際學(xué)生的外部誘因

作為英語(yǔ)國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，人口稀少而自然條件較好、資源豐富，澳大利亞在吸收國(guó)際生方面具有先天優(yōu)勢(shì)。而政府堅(jiān)持把國(guó)際生作為顧客、消費(fèi)者來(lái)對(duì)待，采取顧客至上的服務(wù)理念，從吃、住、行、消等方面都提供高質(zhì)量的服務(wù)保障，并制定相對(duì)寬松的移民政策，為很多國(guó)際生提供就業(yè)和移民的機(jī)會(huì)，也是吸引國(guó)際生最重要的因素之一。

在澳大利亞處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育服務(wù)理念，幾乎所有大學(xué)都會(huì)為學(xué)生提供一系列生活及學(xué)術(shù)上的輔學(xué)服務(wù)，幫助國(guó)際學(xué)生快速適應(yīng)澳洲生活。其中包括機(jī)場(chǎng)接機(jī)、住宿安置、新生入學(xué)教育、社交和娛樂(lè)活動(dòng)、學(xué)生福利及輔助咨詢（國(guó)際學(xué)生咨詢、學(xué)術(shù)技巧輔導(dǎo)、心理咨詢）殘疾人服務(wù)、緊急救助及醫(yī)療服務(wù)等。不但各大學(xué)均有學(xué)生服務(wù)中心，甚至州政府也設(shè)有學(xué)生服務(wù)中心，目的是為了幫助學(xué)生適應(yīng)留學(xué)生活。為努力提高幫助支持學(xué)生的能力，他們從辦理時(shí)間、高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生監(jiān)控、殘疾學(xué)生關(guān)愛(ài)、并對(duì)所提供的學(xué)生服務(wù)的種類、數(shù)量，分年度、分性別、分學(xué)院、分學(xué)生層次來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析自己的工作業(yè)績(jī)和效率。通過(guò)記錄、統(tǒng)計(jì)、分析為學(xué)生所提供服務(wù)的情況，來(lái)分析學(xué)生人群特點(diǎn)，提早做好預(yù)案。

4 結(jié)論

新世紀(jì)，澳大利亞國(guó)際教育得到了飛速的發(fā)展。通過(guò)剖析澳大利亞國(guó)際教育的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程、教育政策和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)完備的政策和法律體系是澳大利亞國(guó)際教育得以成功實(shí)施的核心保障，市場(chǎng)思維和方法是吸引國(guó)際學(xué)生的有效途徑，嚴(yán)格的質(zhì)量管理是吸引國(guó)際學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)化的招生工作是擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模的關(guān)鍵，地方政府的支持是發(fā)展國(guó)際教育的助推器。我國(guó)在發(fā)展國(guó)際教育方面，可借鑒澳大利亞的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)中外教育交流與合作。

基金項(xiàng)目：本文是2015年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“理工類高?！粠б宦妨魧W(xué)生培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（編號(hào)2015JSJG181）的成果之一

注釋

①②Australian Government Department of Education and Training International Student Data 2014. https：//internationaleducation.gov.au/research/International -Student-Data/Pages/InternationalStudentData2014.aspx.

③ 陳小憶.澳大利亞教育國(guó)際開(kāi)發(fā)署在高等教育國(guó)際化中的功能探究.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（1）：236.

④ 澳大利亞教育-教育制度-海外學(xué)生教育服務(wù)體系，http：//www.studyinaustralia. gov.au/china/australian-education/education-system/esos-act.

⑤ Australian Qualifications Framework，http：//www.aqf.edu.au/.

⑥ Commonwealth Register of Institute and Courses for Overseas Students， hittp：//cricos.edu.gov.au.

⑦ The Tertiary Education Quality and Standards Agency，http：//www.teqsa.gov.au/.

⑧ https：//www.idp.com/.

⑨ National Office of Overseas Skills Recognition，http：//takeielts.britishcouncil. org/recognising-organisation/national-office-overseas-skills-recognition-noosr.