齊麗君
隨著新課程改革的深入推進,初中閱讀課程在語文教學中的重要性越來越大。通過閱讀教學,語文教師要對學生實施情感教育,培養(yǎng)學生的感悟能力,進而幫助學生樹立正確的人生觀念。一定程度上,學生感悟能力的高低,直接影響教學的整體質(zhì)量和效果。因此,采取積極措施,提升初中語文閱讀中學生感悟能力尤為重要。
初中語文閱讀教學感悟能力閱讀教學是語文教學的核心部分之一,在初中語文課程中扮演著提高學生思辨能力和感悟能力的重要角色。新課程改革要求初中閱讀教學必須注意學生感悟能力的培養(yǎng)和閱讀知識的積累,形成良好的語感。良好的感悟能力能夠提高學生日后解題的質(zhì)量和速度,同時也能夠強化學生對知識的理解和把握。
一、強化學生知識的全面性,以積累帶動感悟
感悟作為一種重要的思維過程,這種思維過程的優(yōu)化必須依托于充足的人生經(jīng)歷和知識積累。因此,要想在初中語文閱讀教學中提升感悟能力,必須強化初中生的知識覆蓋面。首先,強化課堂知識積累。在這一環(huán)節(jié)中,知識獲取和積累主要靠教師的幫助來實現(xiàn),老師一定要選擇合適的知識點進行擴展延伸,在語文閱讀課程中引入軍事、社會、科學、經(jīng)濟等方面的相關(guān)知識,緊扣閱讀課程的內(nèi)容,一方面,加深學生對知識的印象,另一方面,使學生的視野不斷開闊;與此同時,在初中語文學習中切忌死讀書、讀死書,初中語文閱讀一定要在閱讀中真正挖掘課文內(nèi)容的人文內(nèi)涵,真正走進社會、走進生活,縮短學生與課文的距離,開發(fā)學生思維,增強學生的社會責任感和人文素養(yǎng)。其次,加強課外知識積累。課外知識積累主要就是靠學生自己,學生在課下要多多閱讀相關(guān)的書籍,加強積累,不斷提升自身的語文學習能力。在這個過程中,語文老師應該加強對學生的引導,幫初中生找到源遠流長的知識泉眼,開拓學生閱讀視野。同時,老師應該為學生創(chuàng)設(shè)良好的語文閱讀條件、有目的、有計劃的推薦一些優(yōu)秀作品,選擇與課文有關(guān)的作品讓學生加強閱讀,在閱讀中不斷積累,在積累中不斷提升自身的語文感悟能力。
二、提升學生學習的情感性,以情感提升感悟
語文是最富有情感的課程,這是它區(qū)別于其他特別是理科課程的最主要的因素。情感性是指語文教學要以情感人,以情動人,它通過美的事物激發(fā)人們的情感,喚起情感共鳴,最大限度地激發(fā)教和學的積極性,通過在閱讀中情感能力的培養(yǎng),不斷提升學生的感悟能力。首先,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。在初中語文閱讀教學中,教師要積極為學生創(chuàng)造良好環(huán)境,認真把握閱讀教材中的情感因素。例如,在初中語文八年級下冊(人教版)《獻給母親的歌》課程閱讀中,教師可以通過飽含深情的朗讀和莊重肅穆的音樂來烘托氛圍,進而培養(yǎng)自己對母親的熱愛和思念之情,讓學生們明白,當我們相加思鄉(xiāng)的時候,當我們身處困境的時候,母親是我們最堅實的感情寄托,然后在老師的帶領(lǐng)下,一起唱響一首獻給母親的歌;其次,不斷強化老師和學生的溝通。初中語文教師,應該關(guān)注學生心靈的成長,對學生傾注更多的愛,只有從內(nèi)心關(guān)愛學生的健康成長,才能夠真正了解學生,把握學生心理需求,在初中語文教學中教師應該注重培養(yǎng)學生的情感體驗,采用多種方式鼓勵學生自行閱讀、自行體驗,采用多種教學方式,真正融入到學生之中,加強師生之間的有效溝通;再次,用真情教育學生、感化學生。生活中人與人之間的情感是相互感染的,教師用美好的情感和言行去感染初中生,必定會促進學生身心健康和情感教育的良性發(fā)展。教師給學生講解“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”這句話時,讓學生認識到時間的寶貴,時間一去不復返,教育學生珍惜時間,好好學習,進而告知學生生命是有限的,應該珍惜生命,熱愛生活。通過語文閱讀中的情感教學,真正提升初中生的情感感悟能力。
三、培養(yǎng)學生實踐能力,以實踐帶動感悟
感悟能力作為一種學生必不或缺的綜合能力,它不僅需要一定的知識積累,情感感化,還需要實踐的內(nèi)化?!安┯趩枌W,篤于務(wù)實?!币敫玫嘏囵B(yǎng)初中生的閱讀感悟能力,必須培養(yǎng)初中生的語文實踐能力和水平,在實踐中實現(xiàn)感悟的升華。
1.積極引導初中生進行語文社會實踐。其一,為了培養(yǎng)初中生的閱讀感悟能力,老師可以組織學生進行專題報告會、讀書會、問題研討會等,在交流實踐中提高鑒賞能力和理解能力。其二,可以組織學生進行作文競賽、朗誦比賽等,在比賽中提升學生的感悟能力;其三,積極引導學生走向社會、關(guān)系社會。語文感悟能力的培養(yǎng)除了需要深厚的文化功底,還應該從生活中獲取點點滴滴,在實踐中感受社會、感受生活,進而提升自身的感悟能力。
2.培養(yǎng)學生感悟內(nèi)化能力。從人的本能角度來看,一種是消化能力,另一種就是內(nèi)化能力。在初中語文閱讀學習中,內(nèi)化就是把自己的知識掌握、實踐感悟與自己的文化結(jié)構(gòu)有機融合起來,用“內(nèi)心”去品位、體悟思想,進而用自己的言行把自己的思想充分表達出來。
四、引導學生的聯(lián)想意識,以理解推動感悟
說到底,感悟能力也就是更高一層次的分析能力和聯(lián)想能力,在初中語文閱讀中,學生可以通過在閱讀中對一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句的把握和聯(lián)想,進而提升自身的感悟能力。詳細來講,就是需要老師培養(yǎng)初中生“窺斑見豹”的能力,斑指的就是閱讀中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞,學生通過對關(guān)鍵詞句的深度分析,聯(lián)想自己以往學習的知識點,不斷拓展對文章內(nèi)涵的理解;豹指的就是文章的中心大意或者主旨,初中生在充分了解了課文主要內(nèi)容之后,通過主題更好地感知全文,進而實現(xiàn)對全文的把握。比如,在學習《背起行囊走四方》閱讀材料的時候,學生應該抓住“讀萬卷書、行萬里路”的思想,以“家鄉(xiāng)”“親人”“夢想”為關(guān)鍵詞,通過聯(lián)想以往所學習的內(nèi)容和知識點,對“行囊”等詞語進行重新詮釋,不斷提升自身的感悟能力。
總而言之,在初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力對學生全面發(fā)展有著不可替代的作用,有利于學生人生觀、世界觀和價值觀的良好養(yǎng)成。
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