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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的藝術(shù)

        2016-01-13 09:06:12劉桂香
        中國校外教育(中旬) 2015年11期
        關(guān)鍵詞:評價(jià)教師教學(xué)

        劉桂香

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求,與新的教學(xué)理念相適應(yīng)的新的評價(jià)體系的構(gòu)建也勢在必行。評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,適時(shí)適度的評價(jià)可以對學(xué)生起到激勵(lì)作用。

        小學(xué)數(shù)學(xué)適度評價(jià)注意原則立足于學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生通過評價(jià),看到自己的進(jìn)步,認(rèn)識(shí)到自己的不足,獲得進(jìn)步的動(dòng)力,同時(shí),使學(xué)生感受到老師的愛,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。這樣,適時(shí)適度的評價(jià)就可以使學(xué)生保持“可持續(xù)性發(fā)展”的勢頭。

        適時(shí)適度的評價(jià)關(guān)鍵在于時(shí)機(jī)和尺度拿捏得恰到好處,這就是評價(jià)的藝術(shù)。在教學(xué)中,怎樣才能做到對學(xué)生適時(shí)適度的評價(jià)呢?

        一、評價(jià)要因人而異

        每一個(gè)學(xué)生都是不同的,因此,對學(xué)生的要求不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)也不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)不同學(xué)生不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評價(jià),才能讓每一個(gè)孩子通過評價(jià),看到自己的進(jìn)步,這樣評價(jià)才能起到激勵(lì)的作用。平時(shí)的課堂提問,盡管“學(xué)困生”回答得不是很好,我也給予積極的肯定,使這些學(xué)生嘗到“成功的喜悅”。在批改作業(yè)時(shí),我也是根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的幅度給予積極的評定,鼓勵(lì)孩子不斷上進(jìn),讓孩子感到老師在關(guān)注著我,老師看到了我的進(jìn)步。

        二、評價(jià)用語要合適

        經(jīng)??梢钥吹嚼蠋熈?xí)慣在作業(yè)本上寫“太棒了!”“好極了!”我覺得這個(gè)用詞過分而起不到激勵(lì)作用。因?yàn)檫@種評價(jià)缺少具體的指向,并且是淺層次的評價(jià)。教師的評價(jià)用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性,同時(shí)對孩子做人有一定的教育意義。有的孩子的解題方法新穎,我就批上:“你的想法很獨(dú)特,看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子?!庇械耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)步,我寫道:“看到你的進(jìn)步,我非常高興,這說明只要你努力去做,就會(huì)有所收獲?!睂τ械耐瑢W(xué)我寫上:“你的成績一向很好,如果能幫助一下同桌的小華就更好了?!睂€(gè)別同學(xué)我寫上:“最近怎么了,為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)該找一找原因,也可以找一找老師?!边@樣,我把作業(yè)本作為媒介,及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的情感交流。

        三、評價(jià)的手段要多樣

        對孩子學(xué)習(xí)的評價(jià),除了運(yùn)用語言和文字外,更多的可以運(yùn)用眼神、動(dòng)作和情感的流露來表示。特別是在課堂教學(xué)活動(dòng)中,這些評價(jià)手段的運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生極好效果。上課時(shí),有的孩子回答問題非常積極,我會(huì)沖他微笑,點(diǎn)一下頭;有的同學(xué)搞小動(dòng)作,我會(huì)適時(shí)給他一個(gè)提醒的眼神或微微揺搖頭;有的同學(xué)板演又快又對,我常沖他豎一下大拇指;或是當(dāng)他回座位從我身邊走過時(shí),摸一下他的頭;有的孩子回答得好,我會(huì)情不自禁地說一句“好極了”;有時(shí)孩子回答問題非常有趣,引起笑聲,我會(huì)和大家一起笑,這也是評價(jià),是情感上的評價(jià)。

        四、評價(jià)內(nèi)容要有所突破

        對學(xué)生的評價(jià)不要僅僅停留在對、錯(cuò)上,更要評價(jià)學(xué)生是怎么思考的,要通過評價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考。這樣的評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。除了知識(shí)和能力之外,評價(jià)的內(nèi)容還應(yīng)該包括良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)生所表現(xiàn)出來的其他方面的好習(xí)慣、好作風(fēng)等。

        一次上四年級的乘法分配律::

        ○○○〓〓○○○○

        ○○○〓〓○○○○

        要求學(xué)生列出算式并解釋。一個(gè)同學(xué)站起來一下子就列出了兩個(gè)算式:

        3×2十4×2=14

        (3十4)×2=14

        我表揚(yáng)他思維靈活,善于從多角度思考問題。讓他解釋其算式時(shí),他說:“左邊第一排有3個(gè),有兩排,右邊第一排有4個(gè),有兩排……”他解釋之后,立刻有一個(gè)同學(xué)舉手,對他剛才的發(fā)言提了點(diǎn)意見,認(rèn)為“第一排有3個(gè),有兩排……”說法不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該將“第一排”換成“每排”。對這個(gè)同學(xué)的發(fā)言,我好好地表揚(yáng)了一番。我不僅表揚(yáng)他概念清楚,用詞準(zhǔn)確,我還表揚(yáng)他善于傾聽別人發(fā)言,敢于提出自己的不同意見,是一種極好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我的表揚(yáng)帶來了同學(xué)們一陣情不自禁的掌聲。我想這樣的評價(jià)高層次地肯定了他的表現(xiàn),也為大家提供了學(xué)習(xí)的榜樣,具有鮮明的導(dǎo)向性。

        五、要進(jìn)行多層面的評價(jià)

        對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)不要只限于“老師評學(xué)生”,我要求學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評、教師集中評定多元結(jié)合,這樣做既發(fā)揮了學(xué)生、家長的自主性,又能進(jìn)一步融洽教師與家長的關(guān)系,使教育教學(xué)受到社會(huì)的關(guān)注與支持。

        學(xué)生自評,一是對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行常規(guī)性的自我檢測,二是注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行開放式的評價(jià)。我在教學(xué)中,給學(xué)生較多的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自由選擇符合自己的評價(jià)內(nèi)容和方式。如,在考查“認(rèn)識(shí)鐘表”這一單元時(shí),我提供多種測試形式供學(xué)生選擇,還有的選擇“找朋友”,有的選擇“大家都來撥一撥”,有的選擇“看誰反應(yīng)快”,還有的選擇“誰的生活更合理”等。

        學(xué)生互評,除了常規(guī)性的學(xué)生互相評定外,我嘗試讓學(xué)生充當(dāng)小老師,也來考考別人。如:對于學(xué)生口算能力的評價(jià),我選用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式,讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評同伴,過一把“老師癮”。學(xué)生都很認(rèn)真,精心設(shè)計(jì)了一道道試題,并把它送給同伴做,然后認(rèn)真地批改。

        家長評價(jià),我嘗試讓學(xué)生將單元檢測卷帶回家,請家長也寫上一段話,使家長隨時(shí)知曉自己孩子的學(xué)業(yè)情況,促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通,我還設(shè)計(jì)了家長問卷調(diào)查表,讓每個(gè)家長認(rèn)真填寫學(xué)生在家的情況,或?qū)懸欢卧u語,給孩子提出期望,或請家長到學(xué)校聽課,參加一些學(xué)校組織的活動(dòng),觀察自己的孩子和別人的孩子在學(xué)校的情況,以使家長及時(shí)進(jìn)行有針對性的教育。

        除了以上幾點(diǎn)外,教師在評價(jià)中還應(yīng)該注意三點(diǎn):一是要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看學(xué)生,要看到學(xué)生的進(jìn)步,使評價(jià)有利于學(xué)生繼續(xù)發(fā)展;二是要注意評價(jià)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力;三是教師要有真實(shí)的情感,寓自己對學(xué)生的愛于評價(jià)之中,讓學(xué)生從老師的評價(jià)中感受到老師的情,特別是讓學(xué)生從老師的評價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),以利于增強(qiáng)自信心。

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