李俊花

【摘要】新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展教學(xué)工作。本文在分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的種種問(wèn)題，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)策略 方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0173-02

興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能激發(fā)其潛力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果的好壞對(duì)學(xué)生以后的思維鍛煉起到關(guān)鍵作用。因此，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)至為重要的任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）不能很好地結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行興趣培養(yǎng)

從小學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，但學(xué)習(xí)目的不明確，好玩，好動(dòng)，以形象思維為主，注意力的集中性和穩(wěn)定性較差，而且產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動(dòng)力不明顯，學(xué)習(xí)興趣的種子剛剛萌發(fā)，因此需要教師更多地去引導(dǎo)、去激發(fā)。但在教學(xué)中，一方面，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，人為地對(duì)其注意力及理解力進(jìn)行拔高，一旦學(xué)生上課注意力不集中，便進(jìn)行批評(píng)教育，認(rèn)為這是學(xué)生調(diào)皮、不聽(tīng)話的表現(xiàn)，而沒(méi)有從小學(xué)生的心理及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)找出更深層次的原因，久而久之有些學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒；另一方面，教師不能很好地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣培養(yǎng)。例如，好奇是小學(xué)生的天性，遇到感興趣的事物總喜歡刨根問(wèn)底。因此，在教學(xué)中需要教師設(shè)置懸念，或者進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)置，以引起學(xué)生好奇，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。但很多老師都談到，現(xiàn)在的課時(shí)緊，容量大，即使進(jìn)行課堂提問(wèn)也是因?yàn)閮?nèi)容需要就問(wèn)題而直接提問(wèn)，沒(méi)有時(shí)間圍繞學(xué)生的興趣設(shè)置懸念，因?yàn)橐坏┨岬綄W(xué)生感興趣的問(wèn)題，雖然發(fā)言很踴躍，但經(jīng)常會(huì)難以收?qǐng)?，?dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成不了。因此，在課堂教學(xué)中一般以教師進(jìn)行平鋪直敘地講解為主。對(duì)于這樣的教學(xué)方式，雖然會(huì)有一定的成效，但卻忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)重形式而輕實(shí)效

這里有兩種情況：一是教師僅從教學(xué)內(nèi)容著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有或較少考慮學(xué)生是否對(duì)這些枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，最后可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)完全失去興趣。另一種情況是，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)于關(guān)注教學(xué)中情境的設(shè)計(jì)，或者帶領(lǐng)學(xué)生們玩游戲，或者是采用生動(dòng)形象的多媒體影像將學(xué)生引入某個(gè)情境中，結(jié)果學(xué)生玩過(guò)了頭，或者是完全被眼前的情境所吸引，興奮的不得了，但最后卻沒(méi)有教學(xué)實(shí)效，學(xué)生反而沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。

這就需要教師在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時(shí)還要能在教學(xué)的過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略

（一）數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

有人說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師要懂得把數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，從生活實(shí)際出發(fā)，讓數(shù)學(xué)教材和生活實(shí)際有效的結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)把那些乏味的、脫離實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原到學(xué)生的實(shí)際生活中。教師要時(shí)刻地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)因素。教師可以把課堂變?yōu)閷?shí)際生活情景，比如和爸爸媽媽去超市時(shí)買了多少錢的零食，怎么樣正確地去結(jié)算，然后讓學(xué)生自己去計(jì)算，及時(shí)糾正學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，認(rèn)真講解。讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)加深理解和記憶。

（二）設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生套教材和填鴨式的教育，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)枯燥乏味，完全不會(huì)激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)顚W(xué)生產(chǎn)生反感的心理。心理學(xué)家表明，疑最容易引發(fā)研究思維。在上課的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有被激發(fā)的時(shí)候，教師要懂得根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，留下懸念設(shè)下疑點(diǎn)，然后進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生相互探討，營(yíng)造出一個(gè)輕松、歡快、民主的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)疑內(nèi)容要生動(dòng)形象，具有趣味性。在平時(shí)教師要深挖教材，為接下來(lái)的課程設(shè)置最佳疑點(diǎn)，這樣更加事半功倍。同樣，教師也要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)式引疑。就是讓學(xué)生自己去做習(xí)題，然后劃出自己不理解的地方，讓學(xué)生自主地激發(fā)對(duì)新識(shí)的欲望，積極地投入到思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生疑惑就需要老師快速地去解釋，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（三）趣味的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)

許多數(shù)學(xué)教師任勞任怨，但是教學(xué)質(zhì)量卻在原地踏步，歸咎其原因，其實(shí)首要因素是教師的教學(xué)枯燥，沒(méi)能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有魅力的，數(shù)學(xué)最有魅力的地方就在于它具有挑戰(zhàn)性，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感。教師要懂得從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格入手，愛(ài)玩是小孩子的天性，而且小學(xué)生的好奇心與好勝心特別的強(qiáng)，教師如果學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)融入游戲中，小孩子會(huì)很積極的參與配合。教師在課余時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生做小游戲，比如，數(shù)三或者三的倍數(shù)，讓學(xué)生從1開(kāi)始數(shù)數(shù)到3或者三的倍數(shù)的時(shí)候不許說(shuō)出來(lái)，否則犯規(guī)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維反映能力，還有助于小學(xué)生對(duì)乘法口訣的背誦。教師也可以開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽的活動(dòng)形式去激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而熟悉所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教育教學(xué)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高十分重要。教師要不斷提高自身的素質(zhì)，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將興趣的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師必須要了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，與學(xué)生建立輕松、愉快的師生關(guān)系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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