孫麗

摘 要：在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該把課堂的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)過(guò)程都還給學(xué)生。對(duì)于評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課是否高效，就要看在課堂上學(xué)生是否能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最終促進(jìn)學(xué)生自身的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語(yǔ)文；高效課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-128-02

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)基本的組織形式和中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，是每位語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考、探索的主要課題。

一、新課程初中語(yǔ)文教學(xué)要求

新課程倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，其基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)制定，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，正確引導(dǎo)，從而滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容是確定的，但是可以有教學(xué)方法的選擇，不同的教學(xué)方法，其教學(xué)效果不同。因此，將探究性學(xué)習(xí)方式引入到課堂教學(xué)之中，這是不可或缺的一部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)見，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

與探究性學(xué)習(xí)方式有關(guān)的理論，主要涉及兩對(duì)概念，即“過(guò)程”與“結(jié)果”、“情境”與“形式”。

首先，來(lái)說(shuō)說(shuō)“過(guò)程與結(jié)果”，從探究性事實(shí)這一方面來(lái)說(shuō)，“過(guò)程”是指學(xué)生所經(jīng)歷的探索和發(fā)展知識(shí)的過(guò)程，“結(jié)果”則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的知識(shí)、技能及態(tài)度，也可表現(xiàn)為多種不同的形式，如語(yǔ)言的描述、行為的表現(xiàn)、情感的體驗(yàn)等。

其次是“情境與形式”?！扒榫场眲t主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的多種具體問(wèn)題，而“形式”是指學(xué)生對(duì)獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的形式化的一種描述。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程可以理解為，學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，從而獲得新的知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。

二、新課程初中語(yǔ)文高效課堂

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人云“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，如果學(xué)生有了濃厚的興趣，加上良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)自然而然的提高。語(yǔ)文教師可以通過(guò)設(shè)定演講比賽的形式，讓學(xué)生在課堂上講故事，或背誦一些古詩(shī)名句，一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，課前的探索、豐富教學(xué)方法、融洽的師生關(guān)系等都是有效途徑。只要教師在平時(shí)教學(xué)中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)語(yǔ)要精彩。

俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半”，一堂語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。一堂語(yǔ)文課，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新內(nèi)容，教師一走上講臺(tái)，就用一段娓娓而談的導(dǎo)語(yǔ)引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕，那樣就容易扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，導(dǎo)語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要的步驟，也是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，最好具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，讓學(xué)生感受到一種神圣的、富有魅力的和詩(shī)意的意境。

3、注重課堂積累和延伸。

新課程要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)不能僅停留在對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)上。因此，語(yǔ)文教師在課堂上必須拓展學(xué)生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

擁有扎實(shí)的語(yǔ)文功底是取得語(yǔ)文優(yōu)異成績(jī)的至關(guān)重要的前提。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從一字一詞做起，從點(diǎn)滴做起，慢慢積累，這可以幫助學(xué)生增加一些字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)的記憶。例如：學(xué)生每天理解并記憶10個(gè)左右的成語(yǔ)，或閱讀一首詩(shī)歌或短文，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必定大大增加基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，從而有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。再如教師在平時(shí)上課時(shí)，對(duì)于一些常用的但易讀錯(cuò)的詞要寫在黑板上提醒學(xué)生，對(duì)于一些書本上的成語(yǔ)要及時(shí)鞏固，以增強(qiáng)學(xué)生記憶。

（2）加大學(xué)生課外閱讀量。

寫作是中考語(yǔ)文的最重要部分，而閱讀永遠(yuǎn)是提高學(xué)生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時(shí)授課中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在掌握課本知識(shí)外努力加大課外閱讀量。學(xué)生的課外閱讀不僅要"閱讀書”還要"閱讀事”，正所謂"讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。語(yǔ)文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時(shí)積累寫作素材，做到"厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作，甚至可以用課堂時(shí)間給學(xué)生讀課外書籍，加大學(xué)生的閱讀量，從而促進(jìn)其閱讀和寫作水平的提高。

（3）增加課外練筆。

課外練筆是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學(xué)生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定量的摘抄，記錄一些平時(shí)的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法，也能培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。記錄對(duì)生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)出自己的心聲，實(shí)現(xiàn)積累寫作素材的目的。

4、養(yǎng)成學(xué)生大膽質(zhì)疑的思維習(xí)慣。

教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生在探求中，獲悉知識(shí)，當(dāng)然，在此過(guò)程中，也需要教師的積極響應(yīng)，對(duì)學(xué)生尋求的答案予以肯定，并加以補(bǔ)充、修改，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生找到最佳答案。

此外，課堂的主體是學(xué)生，教師只有知道學(xué)生的疑惑，才能夠"對(duì)癥下藥”，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，合理評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂發(fā)言和提問(wèn)中去。

總之，真正的有效課堂是有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂。隨著教學(xué)政策改革如火如荼的推進(jìn)，教學(xué)新理念的深入人心，對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要求也逐步提高。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂綜合教學(xué)質(zhì)量。

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