陳盛

摘 要：在中學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)造性思維，無論在課堂中，還是在課堂外，都可以針對(duì)自己的需求進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。新課改給傳統(tǒng)的語文教學(xué)從教材上打開了新的局面，是語文教學(xué)具有形式美，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的眼界，給語文教師提供更廣闊的教學(xué)空間，也給學(xué)生留出了選擇和拓展的余地，為新的教與學(xué)實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主宰課堂，才是行之有效的課堂教學(xué)策略，會(huì)讓中學(xué)語文教學(xué)的意義得到擴(kuò)大，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更多。

關(guān)鍵詞：新課程；自主合作探究；創(chuàng)造性；個(gè)性化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-116-01

一、新課改的需要

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂40分鐘里，老師重在灌輸?shù)闹v解知識(shí)，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，完全扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全部的想象力。新課標(biāo)的教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，主要是為了激發(fā)學(xué)生的潛能，并在教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、自主發(fā)展。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探討，找到學(xué)習(xí)的方法，形成終身教育的思想觀念和能力，這是教育的終極目標(biāo)。學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，找到適合自己的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

二、自主合作探究突出了學(xué)生主體地位

新課程改革就是要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)造思維，在自主合作與探究學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生先肯定自主合作探究學(xué)習(xí)意義。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的時(shí)間往往不多，教師一上課就講解、分析課文，然后讓學(xué)生就分析內(nèi)容做好筆記，并強(qiáng)調(diào)記住，或是課后死記硬背。這樣制約了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，而且無形中扼殺了廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維的萌芽。其產(chǎn)生的教學(xué)效果“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象。教師覺得自己講析得透徹仔細(xì)，學(xué)生亦記得牢，考試成績(jī)卻不理想，更別說在學(xué)習(xí)時(shí)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過信息的搜集與處理、表達(dá)與交流的活動(dòng)，提出問題，然后共同解決問題。新課改要求教師要控制自己的教學(xué)行為，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)懂得的知識(shí)，教師沒有必要重復(fù)講解。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以掌握的知識(shí)，教師也不需要講解。重點(diǎn)是讓學(xué)生在合作交流中，可以思考、分析、解決的問題，教師要學(xué)會(huì)放手。對(duì)于重要的問題，教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，給學(xué)生留下自主思考與合作探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己的問題。促進(jìn)學(xué)生交流，以生生互動(dòng)或者師生互動(dòng)的方法解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生有了自主合作探究學(xué)習(xí)的權(quán)利與時(shí)間，才能享受到自主、合作與探究學(xué)習(xí)的樂趣。

三、創(chuàng)造體現(xiàn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的個(gè)性

在新課改課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造自主合作探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。中學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)是突出學(xué)生在課堂中的主體地位，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹淖鹬?。真正的?chuàng)造性合作探究學(xué)習(xí)，是多個(gè)學(xué)生與多個(gè)學(xué)生個(gè)性化之間的合作，而不是教師與單個(gè)學(xué)生的合作。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自由合作探究創(chuàng)造的空間，給予學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在課堂中選擇自己想要合作的對(duì)象，根據(jù)自己的需求去選擇合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)在合作基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。合作學(xué)習(xí)能使每個(gè)學(xué)生獲得均等的機(jī)會(huì)，而且通過協(xié)作互助，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。學(xué)生感受到教師給予的自由，會(huì)有一種被尊重感，課堂氛圍會(huì)因此變得輕松，教學(xué)手段的應(yīng)用更加靈活，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，課堂在輕松愉快的氛圍中完成。

四、新課程改革對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用

新課程改革的基本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)技能，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)是使所有的學(xué)生學(xué)習(xí)所有的課程，而且按同樣的要求來學(xué)習(xí)。表面上是為了學(xué)生全面發(fā)展，但實(shí)際上是千萬個(gè)學(xué)生按一個(gè)模子發(fā)展，造成了千人一面，缺少個(gè)性；課程單一性的直接后果就是將學(xué)生的個(gè)性粗野地扼殺了，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課改就是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分地結(jié)合自身愛好特點(diǎn)，所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)用不同方式，不同的表現(xiàn)手法，自己給自己設(shè)計(jì)特色作業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)造空間有了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，自己本身的潛力也就發(fā)揮出來了。如學(xué)生自己設(shè)計(jì)的課內(nèi)特色作業(yè)是生活中的樂趣，生活中的科學(xué)，智慧大舞臺(tái)等。學(xué)生給自己設(shè)計(jì)的課外特色作業(yè)更是豐富多彩的學(xué)習(xí)樂園，小課題研究，我的創(chuàng)造等。這些富有個(gè)性的特色作業(yè)是學(xué)生懷著極大的熱情去精心設(shè)計(jì)的，這里閃爍著孩子的創(chuàng)造和智慧的火花。讓學(xué)生成為獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，都有著差異，學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的課程設(shè)置就應(yīng)該多樣化，尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重了這種差異才能讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培育創(chuàng)新能力。

新課改自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作以及探究學(xué)習(xí)能力。隨著國(guó)家新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)和逐步深入，如何用新的課改理念來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，打破傳統(tǒng)教育體制的局限，又成為了課改實(shí)驗(yàn)的核心問題，這次的改革對(duì)教育工作者來說無疑又是一次嚴(yán)峻性的考驗(yàn)，教師必須孜孜不倦地探索，創(chuàng)造性地實(shí)踐，是促進(jìn)中學(xué)語文課堂教學(xué)成效提升的舉措。當(dāng)代中學(xué)語文教育工作者需要針對(duì)語文學(xué)科和學(xué)生把個(gè)性化的特點(diǎn)，開展自主合作探究教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。