摘要：本文根據(jù)自己設計的商務英語翻轉課堂教學模式，以綜合英語課程為例，對《Starting a business》一課進行課前和課中教學內容詳細設計，形成了商務英語專業(yè)特色的翻轉課堂教學設計，希望能為高職院校商務英語教學研究提供一定幫助。

關鍵詞：商務英語，翻轉課堂，教學設計

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（B）-0000-00

一、翻轉課堂內涵

翻轉課堂就是把需要教師在課堂上的新授內容讓學生先自主學習，把練習訓練放到課堂，并在教師和同學的相互討論、相互協(xié)作中完成，此過程優(yōu)化了知識的內化過程，真正實現(xiàn)學生為課堂主體，教師為組織者，指導者的角色轉換。

二、商務英語翻轉課堂教學模式

筆者曾在《科技創(chuàng)新導報》發(fā)表《高職院校商務英語專業(yè)翻轉課堂教學模式初探》一文，1文中根據(jù)商務英語教學現(xiàn)狀與特點，融合了鐘曉流提出的太極環(huán)式翻轉課堂模型和杰姬·格斯?。℅erstein，2011）構建的一個環(huán)形翻轉課堂模型，嘗試構建符合商務英語教學特點的翻轉課堂模型 （見圖1）。該模型仍然由課前和課中組成，把課前和課中分成四個階段，即教學部署、自主學習、實踐運用、成果評價，其中教學部署、自主學習屬于課前，實踐運用、成果評價屬于課中。

圖1

三、綜合英語翻轉課堂教學設計

1、課前內容設計（教學部署）

首先分析學習者，本課程的授課對象是商務英語專業(yè)高職三年級的學生。經(jīng)過前兩年學習該年級學生在學習能力方面具備基本的聽、說、讀、寫能力，但大部分學生實踐運用能力薄弱，他們樂于參加課堂活動，有表演熱情，有創(chuàng)造力，但缺乏鉆研探究精神。其次確定教學目標，本節(jié)課需要學生運用公司信息常用句型并表達，學會設計公司信息且流利陳述，通過對公司信息設計、成果展示、協(xié)作活動培養(yǎng)學生解決問題能力，培育創(chuàng)新思維、團隊合作精神。然后，教學視頻準備。準備教學視頻有兩種途徑，一是使用網(wǎng)上優(yōu)秀教學資源，二是教師自行錄制，而自己錄制視頻對教師自身提出較大挑戰(zhàn)。本次教學視頻是筆者自行錄制，經(jīng)過多次練習反復錄制和請教信息系同事，最終錄成大約25分鐘符合本節(jié)課教學目標和順應學生學情的視頻。最后課前練習設計。課前練習有助于檢測學生對視頻學習的理解程度，讓學生及時發(fā)現(xiàn)疑惑，并記錄下來由教師在課堂統(tǒng)一解決。本次課的課前練習是讓學生先設計公司標志，并用英文陳述該標志所代表意義。

2、課中活動設計（實踐運用，成果評價）

課中活動就是讓學生設計公司信息并用英文陳述，這一活動包括實踐運用，成果展示和評價。2翻轉課堂最大的好處就是增強了師生之間的交互和學生之間的交互。協(xié)作學習的學生與學生進行交互的有效途徑，在翻轉課堂中，一定要加強協(xié)作學習設計。該班級有30位學生，分成6組，一組5位學生，學生間有協(xié)作分工，有的負責畫出公司產(chǎn)品，有的負責公司信息陳述，有的負責主設計，有的負責查閱資料等，由學生自行安排。實踐運用過程是學生將知識內化過程，將所學知識充分運用到實踐中去，因此這一過程很重要，需要教師在不打擾學生準備進程的情況下給予高度關注和適當指導。準備完后各組按照先前抽簽結果順序展示自己學習成果，教師予以適當點評和鼓勵，筆者在學生展示過程中錄下視頻，以便學生課后交流所用。評價是總結學習成果的最重要階段，要多維評價，不僅教師評，還有學生自評，學生間互評，在評價過程中對知識點反復總結，這學生知識內化及其重要。

2、《Starting a business》翻轉課堂教學設計

Starting a business

Teachers activities

Students activities

Pre-

lesson

Make the 25-minutes video

The content of the video：

1. List out some examples to motivate students to start a business.

2. The steps of designing the companys information.

3. The ways of presenting the company.

1. Use the QQ Group sharing to watch the video and study the PPT.

2. Finish the exercise the teacher assigned and email it to the teacher

3. List out the points that you couldnt understand and send them back to the teacher.

Exercise assignment

Try to design the name and logo of the company， please present it and email it to teacher in the form of WORD.

Upload the resources

Upload the 25-minutes video and PPT to the QQ Group sharing.

Check the exercise and collect the problems

1. Check students exercise to see if they have a good understanding of the knowledge after watching the video.

2. Find out the problems they made in the exercise.

3. Collect the difficult points the students sent in order to solve them together in the class.

While-

lesson

While-

lesson

1. List out the problems and difficult points

2. Discuss them and solve them out

1. Some phrases and sentences should be changed when we present the companys information

2. Some tips when we design the companys information.

3. The logo of the company is supposed to represent some meaningful things.

There are six groups in the class， four students in one group.

1. Discuss the unsolved problems in groups

2. Solve the difficult points by asking teacher if necessary.

3. Finishing the task by using the learned knowledge

4. Show the achievements in groups

5. Evaluate the performance

Task assignment

1. Design and present your company using all the knowledge you learned

2. Pay close attention to the course of students preparation， and give them suggestions if necessary.

Exchange the achievements

Ask every group to show their achievements and feed back the advice to different groups

Evaluation

1. Ask students to make self-evaluation about their own performance according to four standards， that is， concrete company information， creative design， fluent presentation and good team work.

2. Encourage them to evaluate others performance

3. Teacher gives them final evaluation for the six groups

四、總結

高職院校商務英語專業(yè)綜合英語課程翻轉課堂教學設計，充分發(fā)揮了學生的課前自主學習能力，把利于知識內化的學生活動放在課堂，培養(yǎng)了學生的協(xié)作學習能力、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。筆者設計的商務英語翻轉課堂教學案例希望能為高職院校商務英語教學研究提供一定幫助。

參考文獻：

[1] 張燕燕，高職院校商務英語專業(yè)翻轉課堂教學模式初探[J].科技創(chuàng)新導報，2014（36）

[2] 陳潔.基于交互白板的翻轉課堂教學案例設計[D].河北：河北大學，2013.