研究生健康社會(huì)心態(tài)的培育路徑探究——基于思想政治教育視角

周錦紅，葉飛霞

(福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福州350002)

摘要：“自尊自信、理性平和、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)放包容”是健康社會(huì)心態(tài)的核心，研究生健康社會(huì)心態(tài)的培育，關(guān)系到研究生的個(gè)人發(fā)展、社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展的全面實(shí)現(xiàn)。在分析研究生健康社會(huì)心態(tài)培育的時(shí)代訴求和當(dāng)前研究生社會(huì)心態(tài)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想政治教育，提出研究生健康社會(huì)心態(tài)的“六個(gè)注重”培育路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；研究生；健康社會(huì)心態(tài)；路徑

收稿日期:2014-11-24

基金項(xiàng)目:2014年福建省社科規(guī)劃項(xiàng)目(2014B020)

作者簡(jiǎn)介:周錦紅(1988-)，女，福建漳州人，碩士研究生，主要從事思想政治教育；葉飛霞(1956-)，女，福建南平人，教授，主要從事思想政治教育及文化建設(shè)研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1研究生健康社會(huì)心態(tài)培育的時(shí)代訴求

1.1　研究生完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)在需求

研究生從其社會(huì)角色來(lái)說(shuō)，仍然是一名學(xué)生，主要職責(zé)是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)作準(zhǔn)備。但不同于大學(xué)生的是他們的特殊年齡階段、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、面臨的壓力使他們開(kāi)始注重與社會(huì)的接觸，并開(kāi)始重視建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，需要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，讀研的成本、擇業(yè)的艱難、人際交往、婚姻愛(ài)情、經(jīng)濟(jì)的矛盾加劇了壓力的程度。研究生的社會(huì)心態(tài)是否健康發(fā)展直接影響研究生的社會(huì)角色能否順利完成轉(zhuǎn)變?！白宰鹱孕?、理性平和、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)放包容”作為研究生健康社會(huì)心態(tài)的培育目標(biāo)，能夠指導(dǎo)研究生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于形、實(shí)化于行，幫助研究生在思想上和行動(dòng)上順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化。

1.2　維護(hù)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定的必然要求

研究生群體是和諧學(xué)校和社會(huì)的支持者和推動(dòng)力量，他們的社會(huì)心態(tài)是否健康對(duì)自身的全面發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)都有重大意義。培養(yǎng)研究生健康社會(huì)心態(tài)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要的一步，對(duì)研究生的個(gè)人正確價(jià)值觀的養(yǎng)成起著推動(dòng)促進(jìn)作用。研究生健康的社會(huì)心態(tài)能孕育正確的價(jià)值觀、凝聚成長(zhǎng)進(jìn)步的正能量，促成研究生思想認(rèn)識(shí)、立場(chǎng)態(tài)度、情感傾向和思維方法的大致統(tǒng)一，支配研究生的思想、信念、行為等。健康的社會(huì)心態(tài)使研究生能夠始終保持昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，自覺(jué)投身到事業(yè)和生活中，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，釋放正能量，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)展的正效應(yīng)。對(duì)當(dāng)代研究生而言，正確自我定位、平和對(duì)待他人、理性看待社會(huì)，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)成才、學(xué)校、社會(huì)穩(wěn)定具有積極的推動(dòng)作用。

1.3　培育全民健康社會(huì)心態(tài)的緊迫任務(wù)

南開(kāi)大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院社會(huì)心理學(xué)系教授汪新建認(rèn)為：“可以從具體的社會(huì)群體入手考察社會(huì)心態(tài)，比如農(nóng)民工、研究生、公務(wù)員等群體，對(duì)不同群體的研究將有助于對(duì)整體社會(huì)心態(tài)的把握。”[1]社會(huì)心態(tài)具有發(fā)散效應(yīng)、易于感染等特點(diǎn)，通過(guò)新媒體等形式傳播，在面臨突發(fā)事件時(shí)往往更易于形成群體效應(yīng)。一些消極社會(huì)心態(tài)通過(guò)一些事件和言論發(fā)泄出去，容易引發(fā)群體成員的共鳴，從而形成群體的共識(shí)。研究生群體是社會(huì)的精英群體，他們的社會(huì)心態(tài)對(duì)全民健康社會(huì)心態(tài)的培育具有良性影響，有助于實(shí)現(xiàn)研究生群體與其他群體組織的和諧，發(fā)揮研究生群體的聚合效應(yīng)，凝聚積極健康向上的正能量，為培育全民健康社會(huì)心態(tài)發(fā)揮帶動(dòng)作用。

2研究生社會(huì)心態(tài)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本次調(diào)查問(wèn)卷主要調(diào)查對(duì)象是研究生，通過(guò)對(duì)F省的9所高校發(fā)放問(wèn)卷，一共發(fā)出問(wèn)卷500份，其中有效問(wèn)卷478份，回收率為95.6%。調(diào)查顯示，研究生社會(huì)心態(tài)主要存在以下五大問(wèn)題：

2.1　壓力引發(fā)焦慮和浮躁的社會(huì)心態(tài)

調(diào)查顯示，研究生承受著巨大的壓力，所有研究生選擇有壓力，其中有60.5%的研究生選擇了“壓力很大”，選擇“壓力一般”的有38.5%。壓力方面，主要集中在就業(yè)和科研，其中87.2%存在就業(yè)壓力，60.3%存在科研壓力(見(jiàn)圖1)，由此可見(jiàn)解決就業(yè)問(wèn)題，為科研提供更多幫助是減輕研究生壓力的關(guān)鍵所在。一些研究生直言目前沒(méi)有讀書(shū)的興趣，不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和精力參加各種活動(dòng)和兼職來(lái)豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、各種重壓下，提高自己社會(huì)工作能力才是目前的重點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)10.3%對(duì)人際關(guān)系沒(méi)有信心，由于競(jìng)爭(zhēng)壓力，有的研究生擇友時(shí)趨于選擇對(duì)自己有幫助的人，常常以自己的利益為中心，造成嚴(yán)重的人際關(guān)系緊張和焦慮，導(dǎo)致心理的失衡，嚴(yán)重影響社會(huì)心態(tài)的健康。

圖1　主要的壓力來(lái)源

2.2　陷入社會(huì)信任困境

調(diào)查顯示，在社會(huì)機(jī)構(gòu)信任程度排序中，研究生對(duì)政府機(jī)構(gòu)與公共事業(yè)單位的信任程度較高，其它依次是非政府組織和公共媒體，商業(yè)行業(yè)的信任程度最低(見(jiàn)圖2)。雖然政府機(jī)構(gòu)或與政府性質(zhì)相近的公共事業(yè)單位的社會(huì)信任程度高于其他的機(jī)構(gòu)和組織，但均未超過(guò)60%，表明研究生對(duì)這些機(jī)構(gòu)的社會(huì)信任評(píng)價(jià)水平普遍不高，屬于中度信任水平，針對(duì)政府的反腐行動(dòng)，表示“非常有信心”僅占1.7%，66.7%表示有信心。這些反映出，盡管這些年國(guó)家反腐倡廉的力度在加大，但是官員腐敗依舊是研究生最不滿意的社會(huì)問(wèn)題之一。而在人際信任上表現(xiàn)出傳統(tǒng)的人際觀念，家庭成員和親密朋友處于信任程度最高的前兩位，并且兩者程度遠(yuǎn)超其他社會(huì)關(guān)系，導(dǎo)師、舍友、校友同學(xué)處于中度信任水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師以及鄰居的信任較低，最不信任的是陌生人或網(wǎng)友(見(jiàn)圖3)。人際信任退縮在家人密友中，說(shuō)明信任一般人的風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，這是一個(gè)影響社會(huì)正常發(fā)展的問(wèn)題。一些研究生對(duì)原本不容置疑的基本道德規(guī)范產(chǎn)生懷疑，不敢輕易相信別人，比如對(duì)于“老人摔倒了要不要扶”等問(wèn)題，給出了很多不同的答案。

圖2　各類(lèi)機(jī)構(gòu)的信任程度

圖3　人際信任程度

2.3　目標(biāo)和信仰的缺失導(dǎo)致迷茫心態(tài)

調(diào)查顯示，研究生群體的迷茫心態(tài)主要表現(xiàn)在目標(biāo)和信仰的迷茫。6.4%的研究生表示“沒(méi)有信仰”，有71.8%選擇“沒(méi)有明確的信仰”，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有37.2%的研究生不明確自己的職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)問(wèn)卷和談話中了解到，正是由于目標(biāo)迷茫、信仰缺失導(dǎo)致他們不能正確處理好自身與社會(huì)、他人的關(guān)系，不能正確的定位，產(chǎn)生自我內(nèi)心的矛盾、沖突，內(nèi)心生產(chǎn)消極、迷茫的心態(tài)。在擇業(yè)時(shí)，有些研究生擔(dān)心找的民企工作沒(méi)有前途或者競(jìng)爭(zhēng)壓力太大，往往聽(tīng)從父母的勸告，趨于“求穩(wěn)”的工作選擇，沒(méi)有自己明確的職業(yè)目標(biāo)。

2.4　感受社會(huì)支持不足

調(diào)查顯示，依靠家庭為核心的社會(huì)支持難以支持研究生的生活壓力。在遇到緊急情況時(shí)，得到支持和幫助解決實(shí)際問(wèn)題的來(lái)源，家人和朋友是最主要的的對(duì)象，伴侶、親戚、同學(xué)處于中間水平，其余依次是導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)或老師，選擇“黨團(tuán)工會(huì)”的最低，僅為10.3%。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示家庭、朋友等傳統(tǒng)關(guān)系仍然是最支持研究生生活壓力的核心，導(dǎo)師雖然是研究生在學(xué)習(xí)期間重要的社會(huì)關(guān)系，但其支持度處于中下水平，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師和黨團(tuán)工會(huì)等社會(huì)支持最少。因此發(fā)揮導(dǎo)師的作用，加強(qiáng)黨團(tuán)工會(huì)以及社會(huì)團(tuán)體的支持作用，對(duì)于構(gòu)建和完善社會(huì)支持體系具有重要的意義。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇，有些研究生越來(lái)越感受到社會(huì)人際關(guān)系的冷漠、緊張、焦慮。心理學(xué)認(rèn)為社會(huì)支持可以緩沖生活壓力對(duì)個(gè)體的心理沖擊。[2]必要的社會(huì)支持是生活滿意度的重要影響因素，對(duì)研究生的社會(huì)心態(tài)著重要的調(diào)節(jié)作用。

圖4　經(jīng)濟(jì)支持和幫助解決實(shí)際問(wèn)題的來(lái)源

2.5　對(duì)社會(huì)不公現(xiàn)象的怨恨

調(diào)查顯示，有69.3%的研究生認(rèn)為社會(huì)不公平，對(duì)收入分配、社會(huì)保障、教育資源和勞動(dòng)就業(yè)等方面都普遍認(rèn)為機(jī)會(huì)不平等。在看待“富二代”或“官二代”的問(wèn)題上，有6.3%的研究生選擇了“憤怒”、10.3%選擇了“悲哀”，9%選擇了“鄙視”，這雖然不構(gòu)成“仇富心態(tài)”，但是有“怨恨”的情緒在里面，值得注意和警惕。貧富、收入的反差、機(jī)會(huì)的不平等，研究生的心靈世界承受著前所未有的沖擊，造成部分研究生強(qiáng)烈地被弱勢(shì)化的感覺(jué)，社會(huì)化媒體的飛速發(fā)展為不公平感的相互感染提供了新的平臺(tái)和助推力量。

3加強(qiáng)思想政治教育,創(chuàng)新研究生健康社會(huì)心態(tài)的培育路徑

3.1　注重營(yíng)造溫馨的校園育人氛圍

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，研究生群體對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及黨團(tuán)工會(huì)等團(tuán)體的信任度較低，因此加強(qiáng)校園精神文化的建設(shè)，提高研究生群體的信任度，發(fā)揮學(xué)校對(duì)研究生的支持作用，對(duì)于培育研究生的健康社會(huì)心態(tài)具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)校需要注重營(yíng)造溫馨的校園育人環(huán)境，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓研究生充分感受到學(xué)校對(duì)這一群體的關(guān)心和幫助，通過(guò)這些內(nèi)容豐富、形式多樣、傳播“正能量”的活動(dòng)，培養(yǎng)研究生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和積極的社會(huì)心態(tài)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)校園文化；高校要重視心理健康教育，把心理健康教育納入碩士研究生教育的整個(gè)過(guò)程，加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育工作，讓研究生了解心理健康的基本知識(shí)。建立心理咨詢部門(mén)，開(kāi)展定期的心理咨詢活動(dòng)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理健康專(zhuān)家對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題的研究生進(jìn)行咨詢和治療，開(kāi)展網(wǎng)上心理健康教育課、在線輔導(dǎo)與咨詢、在線交流與討論以及心理健康知識(shí)的宣傳與普及等多種形式的心理健康教育工作。要通過(guò)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)培訓(xùn)，掌握心態(tài)調(diào)節(jié)方法和技能，培養(yǎng)造就一支社會(huì)心理工作者隊(duì)伍，注重人文關(guān)懷，尊重研究生的主體性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，充分了解研究生的物質(zhì)需要、文化需要，為健康社會(huì)心態(tài)的培育提供內(nèi)生動(dòng)力。

3.2　注重營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境

加大對(duì)研究生群體的社會(huì)支持力度，特別是要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及黨團(tuán)工會(huì)等社會(huì)團(tuán)體的支持力度，構(gòu)建牢固的社會(huì)支持體系，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，完善制度建設(shè)是培育研究生健康社會(huì)心態(tài)長(zhǎng)期性的、治本、有效的策略。一方面，通過(guò)建立和完善公平、合理的分配體制和激勵(lì)機(jī)制，完善社會(huì)管理制度，解決研究生的就業(yè)問(wèn)題，為研究生提供平等的向上發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校以及社會(huì)相關(guān)單位可以通過(guò)為在校品德兼優(yōu)、富有創(chuàng)新意識(shí)的研究生提供就業(yè)支持和優(yōu)惠政策，緩解研究生的就業(yè)壓力?？茖W(xué)有效的矛盾調(diào)解機(jī)制、利益協(xié)調(diào)機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制，是形成良好的社會(huì)心態(tài)的最好解藥，這種制度建設(shè)的過(guò)程，也是重塑社會(huì)心態(tài)的過(guò)程。[3]在研究生相關(guān)制度和政策制定上，要加強(qiáng)調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取研究生群體的意見(jiàn)和愿望，深入了解他們的利益需求，細(xì)致掌握他們社會(huì)心態(tài)狀況，這是培育研究生健康社會(huì)心態(tài)的重要措施。另一方面，要加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)。發(fā)生在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)人員身上的腐敗案件，嚴(yán)重?fù)p害黨的形象，對(duì)研究生的社會(huì)心態(tài)造成極其惡劣影響，形成大眾性的逆反心態(tài)和不信任。政府要始終不渝地推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，說(shuō)真話，做實(shí)事，要積極推進(jìn)權(quán)力的法治化、民主化、透明化，通過(guò)合理的程序機(jī)制接納研究生群體對(duì)公共事務(wù)的民主參與，培育樂(lè)觀向上、理性平和的健康社會(huì)心態(tài)。注重制度化環(huán)境中的正面引導(dǎo)與社會(huì)關(guān)懷，更應(yīng)該強(qiáng)化研究生對(duì)個(gè)人選擇、社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。社會(huì)正義是影響研究生個(gè)體心態(tài)的重要認(rèn)知與情感元素，是培育健康積極的社會(huì)心態(tài)的一個(gè)前提性條件。

3.3　注重營(yíng)造理性的社會(huì)化媒體傳播環(huán)境

調(diào)查顯示研究生對(duì)公共媒體的信任度處于較低水平，因此要提高社會(huì)化媒體輿論的正面引導(dǎo)力。對(duì)研究生群體而言，他們是社會(huì)化媒體的忠誠(chéng)“粉絲”群體之一。但是現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，各類(lèi)媒體報(bào)道的負(fù)面新聞、不理性的評(píng)論占據(jù)了大部分版面，造成許多研究生群體產(chǎn)生較多不健康的社會(huì)心態(tài)。由于社會(huì)化媒體的信息傳播速度很快，圖文并茂、音視同期、雙向互動(dòng)交流的立體多樣方式，擴(kuò)大了思想政治教育的時(shí)間和空間范圍。[4]但是社會(huì)化媒體發(fā)言的匿名性較強(qiáng)，一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更容易具有夸張、放大、渲染的特點(diǎn)。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)化媒體傳播的監(jiān)督力度，提倡傳播貼合實(shí)際、符合民意的報(bào)道，將輿論引導(dǎo)與人們的工作生活緊密結(jié)合起來(lái)。尤其要積極鼓勵(lì)正面的新聞報(bào)道同時(shí)，可以增強(qiáng)輿論的親和力來(lái)吸引研究生群體的主動(dòng)參與。在不良事件的社會(huì)報(bào)道上，要客觀報(bào)道事件產(chǎn)生的原因、造成的結(jié)果、解決辦法和解決程度。使研究生群體能夠本著公正、公平、合理的態(tài)度認(rèn)清報(bào)道的事實(shí)，通過(guò)輿論的說(shuō)服力和感染力，讓研究生確立正確的認(rèn)知意識(shí)，用科學(xué)的、客觀的，發(fā)展的思維判斷生活中的惡性事件，從而樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培育研究生積極向上、理性平和、開(kāi)放包容的社會(huì)心態(tài)。

3.4　注重積極的朋輩群體影響

研究生的朋輩群體是指通過(guò)持續(xù)的互動(dòng)和一定的社會(huì)關(guān)系聚集起來(lái)的、有著共同或者相似的價(jià)值取向和目標(biāo)而組成的非正式集體。通過(guò)相關(guān)調(diào)查，可以看出在信任度和支持度中，朋輩群體皆處于中間水平，對(duì)研究生建康心態(tài)的具有一定的影響作用。思想政治工作者應(yīng)激發(fā)群體正能量，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)研究生們相互傳授科研技巧、生活經(jīng)驗(yàn)，積極關(guān)注與引導(dǎo)研究生的群體行為，傳遞正確的思想與價(jià)值觀。通過(guò)豐富活動(dòng)載體開(kāi)辟研究生交流互動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)群體的認(rèn)同，營(yíng)造共進(jìn)步同發(fā)展的積極群體環(huán)境。從而促使研究生的社會(huì)心態(tài)向著健康方向發(fā)展，使朋輩群體對(duì)培育研究生健康社會(huì)心態(tài)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。朋輩群體間價(jià)值觀傳播需要借助一定的場(chǎng)所與形式以實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的影響與滲透，比如協(xié)會(huì)、黨團(tuán)、寢室、科研所。完善團(tuán)體組織系統(tǒng)，凝心聚力地進(jìn)行有針對(duì)性的長(zhǎng)期有效的宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)研究生思想、心理、行為、社會(huì)心態(tài)朝著積極健康、理性平和的方向發(fā)展。

3.5　注重導(dǎo)師的示范作用

調(diào)查顯示在信任度和支持度上，導(dǎo)師處于中間和中下水平，可見(jiàn)研究生與導(dǎo)師的關(guān)系需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升，在研究生階段，導(dǎo)師與研究生接觸最頻繁、最密切，導(dǎo)師不僅是研究生學(xué)術(shù)上的引路人，也是言行上的可效仿者，他們的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、樂(lè)觀的心態(tài)都對(duì)研究生社會(huì)心態(tài)起到潛移默化的作用，發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生的引導(dǎo)和支持作用，具有十分重要的意義。一方面，導(dǎo)師要真正體現(xiàn)“身高為師”，不斷提高科研能力和教學(xué)水平，在科研中培養(yǎng)研究生的求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。導(dǎo)師擁有較高的教學(xué)水平、科研水平、學(xué)術(shù)激情，對(duì)研究生選擇課題的前沿性、敏銳性和創(chuàng)造性具有重要的指導(dǎo)作用，有利于研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、學(xué)習(xí)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型、應(yīng)變能力的提高。另一方面，導(dǎo)師要用行動(dòng)踐行“身正為范”，不斷提高師德水平，增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)給研究生樹(shù)立健康社會(huì)心態(tài)的榜樣。導(dǎo)師要以科研實(shí)踐為契機(jī)，把思想政治教育貫穿滲透于科研過(guò)程中，使學(xué)生在科研中學(xué)會(huì)治學(xué)和做人，教育他們以德治學(xué)，敬業(yè)愛(ài)國(guó)，抵制學(xué)術(shù)腐敗，培養(yǎng)研究生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮的正確的判別與選擇能力，幫助研究生準(zhǔn)確和充分地認(rèn)識(shí)自我，克服消極情緒，充分體現(xiàn)自我價(jià)值，培育積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的社會(huì)心態(tài)。

3.6　注重研究生自我教育

培育研究生的健康心態(tài)不僅需要加強(qiáng)外界的支持，更需要研究生進(jìn)行自我教育。美國(guó)科研人員進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)-“傷痕實(shí)驗(yàn)”，得出的結(jié)論是一個(gè)人內(nèi)心怎樣看待自己，在外界就能感受怎樣的眼光，自我認(rèn)知很重要。研究生可以通過(guò)“他觀我”的方法來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)知能力訓(xùn)練，從他人的客觀評(píng)價(jià)中不斷自我反思和學(xué)習(xí)，形成積極的自我認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和理智的行為方式。借助志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，豐富人生閱歷，開(kāi)闊視野。彼得·圣吉教授的學(xué)習(xí)型組織理論，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)的重要性，成為提高正確的自我認(rèn)知力的重要的途徑。高校要強(qiáng)化研究生學(xué)習(xí)小組、科研所、研究生會(huì)、寢室、社團(tuán)、黨支部等合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本地位，把它們作為教學(xué)的基本單位，融入探究式的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮它們強(qiáng)大的吸引力和凝聚力作用，在合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)不足，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)力，提高自我認(rèn)知力。通過(guò)加強(qiáng)研究生的自我教育，為健康社會(huì)心態(tài)的培育提供內(nèi)生動(dòng)力。

作為有較高學(xué)歷的研究生既是傳統(tǒng)文化的繼承者，又是先進(jìn)文化的傳播者和創(chuàng)新者。研究生健康社會(huì)心態(tài)的培育，關(guān)系到研究生的個(gè)人發(fā)展、社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展的全面實(shí)現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，培育研究生健康社會(huì)心態(tài)的“六個(gè)注重”路徑，對(duì)于塑造研究生自尊自信、理性平和、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)放包容的健康社會(huì)心態(tài)，推動(dòng)精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn):

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責(zé)任編輯：張曉輝

Study on the Path of Cultivating Postgraduates' Healthy Social Psychology——Based on the View of Ideological and Political Education

ZHOU Jinhong, YE Feixia

(College of Marxism, Fujian Agricultural and Forestry University, Fuzhou 350002, China)

Abstract：Being“self-respected and self-confident, rational and mild, positive and progressive, open and inclusive”is the core of the healthy social psychology. The cultivation of postgraduates' social healthy psychology is related to their individual development, social harmony and national development. Based on analyzing the requirement of postgraduates' healthy social psychology cultivation and the existing problems of social psychology among postgraduates, combining with ideological and political education, this paper puts forward the cultivation way with“six emphases”.

Keywords：ideological and political education; postgraduates; healthy social psychology; path