趙鳳修

【摘要】國(guó)防生任職培訓(xùn)教育是國(guó)防生到部隊(duì)任職前形成崗位工作能力的重要培訓(xùn)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)的質(zhì)量如何不但影響國(guó)防生本人在部隊(duì)的發(fā)展，而且也直接影響著基層連隊(duì)的建設(shè)和戰(zhàn)斗力。通過部隊(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)防生到部隊(duì)崗位上總體表現(xiàn)是崗位素質(zhì)能力較弱，突出表現(xiàn)是組織指揮管理能力達(dá)不到維修保障分隊(duì)的要求，維修生產(chǎn)工藝流程不熟練、綜合素質(zhì)能力較弱等。本文按照深化任職教育教學(xué)改革要求，研究部隊(duì)任職崗位對(duì)人才能力素質(zhì)需求，剖析能力素質(zhì)缺陷及原因，查找任職培訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練過程中的短板和不足，開展任職培訓(xùn)教學(xué)方法改革研究。

【關(guān)鍵詞】國(guó)防生；任職崗位；教育訓(xùn)練方法；改革研究

自我院于1978年恢復(fù)建校以來，武器維修專業(yè)一直承擔(dān)著干部、士官教育學(xué)歷教育和十四次院校會(huì)議以后的任職培訓(xùn)教育，形成了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教員隊(duì)伍，形成了系統(tǒng)配套的教育模式和教學(xué)條件。要培養(yǎng)出符合部隊(duì)任職需要的合格人才，首先必須在把握人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，明確其職業(yè)教育本質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的教育訓(xùn)練方法。

一、把握崗位任職教育模式本質(zhì)特征

崗位任職教育不同于學(xué)歷教育，它的本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，以崗位關(guān)鍵任職能力培養(yǎng)為核心是崗位任職教育的根本特征；第二，培養(yǎng)過程具有綜合性，既要注重單科教學(xué)，還要注重多科綜合訓(xùn)練，更要與部隊(duì)建設(shè)相聯(lián)系，促進(jìn)實(shí)踐能力的形成。

二、把握培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)

地方大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)完成了本科學(xué)業(yè)，接受了系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)歷教育，其知識(shí)、能力、素質(zhì)特點(diǎn)可概括為幾個(gè)字：“牢”，基礎(chǔ)知識(shí)牢固；“高”，科學(xué)文化素質(zhì)高；“實(shí)”，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)；“強(qiáng)”，自學(xué)能力較強(qiáng)；“活”，思維靈活敏捷。這些特點(diǎn)為勝任部隊(duì)技術(shù)崗位工作奠定了較好的基礎(chǔ)。但部隊(duì)任職崗位又對(duì)他們的政治、軍事和專業(yè)素質(zhì)等方面提出了新的要求。使受訓(xùn)學(xué)員適應(yīng)新的崗位任職需要，是任職培訓(xùn)的目的所在。

三、把握新的教學(xué)定位

大學(xué)生崗前任職教育的教學(xué)應(yīng)定位于三個(gè)方面：其一，大學(xué)生崗前培訓(xùn)屬于職業(yè)教育，必須突出崗位需要；其二，大學(xué)生崗前培訓(xùn)屬于高等職業(yè)教育，必須立足于本科后起點(diǎn)，突出崗位任職能力培養(yǎng)；其三，大學(xué)生崗前培訓(xùn)屬于軍事教育，必須強(qiáng)化訓(xùn)練的軍事特色。一句話，大學(xué)生崗前任職教育教學(xué)定位應(yīng)該是：職業(yè)一高等一軍事教育。這種教育作為專業(yè)教育有別于普通教育，作為高等職業(yè)教育有別于中等職業(yè)教育，作為軍事職業(yè)教育有別于普通職業(yè)教育，作基礎(chǔ)教育的延續(xù)又與普通大學(xué)教育緊密關(guān)聯(lián)。

四、強(qiáng)化任職教育，培養(yǎng)勝任崗位的綜合能力

（一）突出學(xué)員崗位任職專業(yè)能力的培養(yǎng)

能力水平的高低是衡量學(xué)員素質(zhì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)是軍隊(duì)任職院校教學(xué)改革的核心目標(biāo)，也是軍校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)特招大學(xué)生專業(yè)能力重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

適應(yīng)艱苦環(huán)境的能力。新型武器裝備技術(shù)人才是直接武器維修和戰(zhàn)斗保障的人才，他們的崗位在外場(chǎng)，成年累月經(jīng)受酷暑嚴(yán)寒、風(fēng)霜雨打和強(qiáng)噪音刺激的考驗(yàn)，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)壯的體魄，就不可能順利完成航空兵部隊(duì)的作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)。

裝備維修操作能力。裝備院校培養(yǎng)的人才是否具有高質(zhì)量，首先看是否具有精湛、嫻熟的維護(hù)維修技能，能干、會(huì)干、干得好乃至有絕活是這種人才質(zhì)量的一個(gè)重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；其次看是否有發(fā)展后勁，能否適應(yīng)裝備發(fā)展。任職教育首先要解決的是第一任職能力問題，第二任職能力則作為其次標(biāo)準(zhǔn)。

應(yīng)急作戰(zhàn)搶修能力。未來戰(zhàn)爭(zhēng)是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，突發(fā)、快速、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要特點(diǎn)。武器裝備院校培養(yǎng)的技術(shù)人才，應(yīng)該具備快速反應(yīng)、快速出動(dòng)、準(zhǔn)確定位、快速搶修的能力。

（二）教學(xué)訓(xùn)練過程管理與生產(chǎn)管理相統(tǒng)一

武器裝備是高技術(shù)成果的凝結(jié)物，系統(tǒng)錯(cuò)綜復(fù)雜，組織維修程序嚴(yán)格規(guī)范，對(duì)這樣的裝備進(jìn)行維修，必須協(xié)同合作，才能完成任務(wù)；新型武器維修人才在實(shí)際工作中不但充當(dāng)技術(shù)骨干角色，而且要帶領(lǐng)所屬成員一道開展工作。為此，設(shè)計(jì)修理分隊(duì)日常工作組織程序和實(shí)施方法的課堂教學(xué)過程，采用任務(wù)指標(biāo)式的課堂教學(xué)管理，由學(xué)員組織訓(xùn)練科目下達(dá)、訓(xùn)練展開、指導(dǎo)及講評(píng)，不但要求學(xué)員學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而是將學(xué)習(xí)和管理融為一體，提高學(xué)習(xí)能力和管理能力。