◆李會雅 門晉喜

作者：李會雅，河北大學(xué)電子信息工程學(xué)院講師，研究方向為通信信號處理（071002）；門晉喜，95866 部隊無線電導(dǎo)航教研室講師，研究方向為無線電信號處理（071051）。

1 前言

目前，河北大學(xué)通信工程專業(yè)仍以教師的單向傳授知識為主，沒有把實踐科研能力的培養(yǎng)納入課程的日常教學(xué)計劃中來，從而忽視了學(xué)生的課外實踐科技活動。國外的高等教育采用注重本科生實踐科研能力培養(yǎng)的新教學(xué)方式，這樣能有效避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊病。實踐科研化教學(xué)起源于1969年美國麻省理工學(xué)院（MIT）創(chuàng)立的“本科生研究機(jī)會計劃”（Undergraduate Research Opportunities Program）[1]，是目前在國外眾多高校中影響最為深遠(yuǎn)的教學(xué)機(jī)制。實踐科研化教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時又能促進(jìn)教師隊伍科研水平的提高。重視對本科生開展實踐活動的訓(xùn)練，是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神的實踐科研型技術(shù)人才的有效途徑。

2 通信工程專業(yè)實施本科生實踐科研能力培養(yǎng)機(jī)制的可行性分析

河北大學(xué)通信工程專業(yè)是河北省開設(shè)最早的通信工程專業(yè)，目前是河北省的優(yōu)勢特色專業(yè)。學(xué)院高度重視教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)擁有專任教師21 人。其中，正高職4 人，副高職9 人，中職8 人；有博士學(xué)位教師7 人；有工程實踐經(jīng)歷教師8 人。形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師隊伍，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較高的基礎(chǔ)理論水平，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)院整合實驗室教學(xué)資源成立的電子實驗教學(xué)中心被批準(zhǔn)為河北省“電子實驗教學(xué)示范中心”和省級教育創(chuàng)新高地——“電子信息教育創(chuàng)新高地”。其中的四個設(shè)備先進(jìn)、與生產(chǎn)線對接的實驗室，通過工業(yè)化實驗設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。該中心堅持實驗室開放制度，探索集群式實驗教學(xué)新模式，保證實驗教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)院與河北通信建設(shè)有限公司、河北省廣播電視廳、834 發(fā)射臺等數(shù)十家企業(yè)簽署實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，為開闊學(xué)生眼界，激發(fā)興趣，搭建培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐的平臺，為通信工程專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。

3 通信工程專業(yè)本科生實踐科研能力培養(yǎng)機(jī)制

政策引導(dǎo) 為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營造科技創(chuàng)新實踐的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參加課內(nèi)外科技創(chuàng)新實踐活動，增強(qiáng)科研創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有較高的學(xué)識素養(yǎng)和較強(qiáng)的動手能力的高素質(zhì)科研創(chuàng)新人才，學(xué)校制定了相關(guān)政策文件。

1）創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生在校期間根據(jù)自己的特長和愛好從事超出本專業(yè)培養(yǎng)方案要求的科研和實踐等創(chuàng)新實踐活動而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)定后被授予的學(xué)分。如：參加各類學(xué)術(shù)、科技、技能競賽；發(fā)表各類專業(yè)學(xué)術(shù)論文；獨(dú)立完成或參與教師的縱向或橫向課題；進(jìn)行發(fā)明制作取得標(biāo)志性的成果或?qū)＠?；等等，都可按照相關(guān)規(guī)定申報創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校每學(xué)年春學(xué)期受理創(chuàng)新學(xué)分的申報工作。凡符合獲得創(chuàng)新學(xué)分條件的學(xué)生，將《河北大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分申請表》、有關(guān)證書和相關(guān)證明材料復(fù)印件提交組織創(chuàng)新活動的單位審核認(rèn)定后，由所在學(xué)院審核公示后，報教務(wù)處審批。經(jīng)教務(wù)處審定批準(zhǔn)后，公示獲得的創(chuàng)新學(xué)分，記入學(xué)生成績總表創(chuàng)新實踐課程一欄中，成績按“優(yōu)”記載。

2）第二課堂素質(zhì)學(xué)分。第二課堂素質(zhì)學(xué)分中的科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目規(guī)定，凡在校外公開發(fā)行刊物或經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的校內(nèi)刊物上發(fā)表文章、作品者，組織或參加院級以上科技學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽者，長期參與（一年以上）教師科研項目者，成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有經(jīng)營項目者，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有可行性報告并入駐河北大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)者，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊注冊公司并正常運(yùn)營者，開展自主創(chuàng)業(yè)實踐取得一定的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益者，參加經(jīng)素質(zhì)學(xué)分管理中心認(rèn)證的學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動者，記相應(yīng)學(xué)分。本科生在校學(xué)習(xí)期間須取得六個第二課堂素質(zhì)學(xué)分（其中含兩個限選學(xué)分），否則視為未完成總學(xué)分，不能取得畢業(yè)資格，作結(jié)業(yè)處理。每學(xué)年取得素質(zhì)學(xué)分一分（含限選）以上者，方有資格參加本學(xué)年度的獎學(xué)金及校、院級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評選。

3）國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金的評定政策。該政策對于科研能力非常突出的學(xué)生予以適當(dāng)傾斜。凡以第一作者發(fā)表的論文被SCI、EI、ISTP、SSCI 全文收錄，以第一、第二作者出版學(xué)術(shù)專著，在國際或全國性專業(yè)學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)科技競賽等競賽中獲一等獎（或金獎）及以上獎勵，科研成果獲省、部級以上獎勵或獲得國家專利的學(xué)生，均可申請獎學(xué)金，而不受學(xué)習(xí)成績排名和綜合考評成績排名均在評選范圍內(nèi)位于前10%，且沒有不及格科目的限制。

4）畢業(yè)生綜合測評。通信工程專業(yè)的畢業(yè)生綜合測評分值為德育、智育、體育三方面分值的總和，所占比例分別為20%、70%、10%。其中，智育分值為智育原始分與智育加分之和。智育加分包括：參加全國科技比賽獲一等獎加5 分、二等獎加3 分、三等獎加2 分；參加省級科技比賽獲一等獎加2 分、二等獎加1 分、三等獎加0.5 分；參加校級科技比賽獲一等獎加0.5分、二等獎加0.3分、三等獎加0.2分。

基本架構(gòu) 河北大學(xué)建立了完善的學(xué)生實踐科研管理系統(tǒng)，由主管學(xué)生工作的學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、科研處聯(lián)合為學(xué)生的實踐科研活動進(jìn)行組織和日常管理[2]。學(xué)校以實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和科研實踐能力，形成國家級、省級、校級三級立項體系，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高素質(zhì)科研型創(chuàng)新性人才。

1997年，學(xué)生自主創(chuàng)新實踐基地“電子愛好者協(xié)會”成立，成為面向社會的電子知識咨詢服務(wù)、家電義務(wù)維修和學(xué)生科技項目轉(zhuǎn)讓的平臺。自1998年開始，與河北數(shù)英電子儀器有限公司等企業(yè)合作，連續(xù)16年承辦河北大學(xué)電子設(shè)計競賽，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。2001年，“電子實習(xí)與創(chuàng)新訓(xùn)練實驗室”成立，搭建學(xué)生參與教師科研課題的橋梁。學(xué)院注重對學(xué)生課外科技小組活動的指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生科研項目的進(jìn)展程度，定期邀請科研能力較強(qiáng)的教師舉辦前沿性、交叉性、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)講座，解答學(xué)生實踐科研活動中遇到的技術(shù)難題；定期表彰在實踐科研創(chuàng)新方面表現(xiàn)卓越的學(xué)生；在全院范圍內(nèi)開展主題班會，營造出群體爭先創(chuàng)新的氛圍，形成學(xué)生之間相互激勵的效應(yīng)。

4 總結(jié)

教師要注重將科學(xué)研究方法的講授滲透到平時的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)過程中，幫助學(xué)生克服對實踐科研活動的畏難心理，有效引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開實踐科研活動的神秘面紗，縮短學(xué)生與實踐科研活動的距離。定期開展科技沙龍活動，并通過學(xué)校網(wǎng)站、?？?、公報欄等渠道，積極給予學(xué)生肯定和鼓勵，摒棄只看重學(xué)生顯性科研成果的功利性思維，注重學(xué)生實踐科研興趣和能力的培養(yǎng)。

[1]許曉云.國外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)特征及成功因素分析:以麻省理工學(xué)院為例[D].武漢:華中師范大學(xué),2010.

[2]劉莎莎.河北省高校本科生科研現(xiàn)狀及對策研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2009.