張多軍　徐春花

摘要：本文針對(duì)家庭作業(yè)的特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的策略，以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而真正做到人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 教育 高校

教育是關(guān)于人發(fā)展的工作，“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！绷x務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的價(jià)值取向應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)和多極的，數(shù)學(xué)教育教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)能力和素質(zhì)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育影響的存在，社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)片面追求學(xué)生量化成績(jī)的結(jié)果，導(dǎo)致家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置陷入了極端。大量的書(shū)面作業(yè)使學(xué)生的精力、興趣消耗殆盡，意志被摧垮，個(gè)性被磨平，童年不再快樂(lè)。對(duì)只重視作業(yè)結(jié)果而忽視過(guò)程、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、人格塑造，對(duì)一味追求鞏固知識(shí)技能，以達(dá)到考試成績(jī)“高效”等違背教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律的做法，我們要痛定思痛。

目前學(xué)校家庭作業(yè)的主要特點(diǎn)：一、內(nèi)容重復(fù)、機(jī)械，形式單調(diào)，過(guò)于書(shū)面；二、開(kāi)放性少，不能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在閉門(mén)造車；三、無(wú)視個(gè)體差異，量化成績(jī)乃唯一目標(biāo)；四、家庭教育缺失，無(wú)法保證“作業(yè)”質(zhì)量。針對(duì)以上特點(diǎn)，提出四項(xiàng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略，就是要通過(guò)探索——實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐的過(guò)程，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“減量”不“減質(zhì)”的規(guī)律、方法和策略，從而真正做到“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

一、堅(jiān)持適量，保證質(zhì)量

大量的題海戰(zhàn)術(shù)并不能使每一個(gè)學(xué)生的付出得到相應(yīng)的回報(bào)，且會(huì)適得其反。為學(xué)生布置的家庭作業(yè)堅(jiān)持?jǐn)?shù)量適合、難易適中、完成優(yōu)質(zhì)是提高作業(yè)效能和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。

（一）抓住教本，落實(shí)質(zhì)量

教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。使用好教材中的習(xí)題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和技能有非常重要的作用，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生得到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如在高年級(jí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題部分，教材中的練習(xí)題都很典型，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，但是題量較大，若全部集中練習(xí)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，要注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)練習(xí)題合理劃分，少一部分做課堂作業(yè)，由教師面批，剩余一部分認(rèn)真挑選，布置給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，也會(huì)有個(gè)別題目讓學(xué)生合作交流，共同練習(xí)。在家庭作業(yè)中對(duì)教材中的練習(xí)合理計(jì)劃、增減有度，從而做到以不同的練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）合理計(jì)劃配套練習(xí)

教材中的習(xí)題較簡(jiǎn)單，如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃些與教學(xué)內(nèi)容配套的習(xí)題，學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握就會(huì)更深入。

配套練習(xí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)、有效練習(xí)，這樣家庭作業(yè)就能具有及時(shí)鞏固、舉一反三的作用，學(xué)生對(duì)新知領(lǐng)會(huì)更深刻，理解更豐富，數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)更高效。

（三）適當(dāng)改編、拓展作業(yè)

教材、配套練習(xí)等文本型的練習(xí)比較古板，受到一定的局限性，如果沒(méi)有部分改編和拓展，就難發(fā)揮鞏固、提升的作用。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，適當(dāng)改編練習(xí)、拓展形式、豐富內(nèi)容、改變方法，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地得到數(shù)學(xué)的思考與提升。

例如，教學(xué)高年級(jí)四則混合運(yùn)算之簡(jiǎn)便計(jì)算，我設(shè)計(jì)了一些有趣的習(xí)題，如：135.64+26.77-35.64=135.64-35.64+26.77（起名叫“打包交換”）。既讓學(xué)生進(jìn)行了有價(jià)值的思維，又讓學(xué)生在高昂的興趣中得到了知識(shí)與技能的拓展。

二、形式多樣，注重過(guò)程

枯燥、單一、缺乏新意的家庭作業(yè)是學(xué)生厭學(xué)、過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的罪魁禍?zhǔn)?。因此，要積極改變學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，變單一、機(jī)械的書(shū)面作業(yè)為多形式的作業(yè)，變重結(jié)果為重過(guò)程。

（一）堅(jiān)持常規(guī)、強(qiáng)調(diào)自主、適當(dāng)拓展

常規(guī)性作業(yè)，具有大眾化和最基本的學(xué)習(xí)要求，是要每個(gè)人都得到基本的數(shù)學(xué)發(fā)展；自主性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)興趣發(fā)展，是學(xué)生自主選擇符合自己能力和興趣的作業(yè)或數(shù)學(xué)游戲；提高作業(yè)，是讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)發(fā)展。

（二）獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生能力

過(guò)去家庭作業(yè)主要是學(xué)生在家單打獨(dú)斗，課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。因此數(shù)學(xué)有效家庭作業(yè)的布置要將獨(dú)立完成的作業(yè)與合作完成的作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“獨(dú)立”基礎(chǔ)，引進(jìn)“合作”方式。讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察、分析、思考、解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、合作意識(shí)、探究能力得到發(fā)展。

（三）重視實(shí)踐作業(yè)，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)

趣味性是喚起學(xué)生求知欲的良藥。我們要積極改變以書(shū)面作業(yè)為主的傳統(tǒng)，重視數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)，把“雙基”訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。教師要主動(dòng)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生提供時(shí)代氣氛濃、趣味性強(qiáng)、有效發(fā)展、富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)作業(yè)。重視和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）制定目標(biāo)、自我實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

給學(xué)生一定的家庭作業(yè)自主權(quán)。提出家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明自主作業(yè)的方向。學(xué)生根據(jù)要求，自主設(shè)計(jì)作業(yè)并積極完成。既讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了綜合能力。如在單元總結(jié)時(shí)，學(xué)生可以自主地給自己布置作業(yè)，并按照自己的形式完成作業(yè)，在集中交流反饋時(shí)，充分地展現(xiàn)自我，和其他同學(xué)共同享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，分層次布置作業(yè)

要做到“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，就要尊重學(xué)生的“雙基”差異。首先必須正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，其次在作業(yè)布置上力求因材施教、有的放矢。

（一）作業(yè)量的分層

根據(jù)個(gè)體差異和不同發(fā)展要求對(duì)學(xué)生布置不同數(shù)量的作業(yè)，既能保證全體學(xué)生的充分練習(xí)，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多自主發(fā)展空間，后進(jìn)生得到符合自己能力的發(fā)展，使全體學(xué)生的都得到數(shù)學(xué)發(fā)展。

（二）作業(yè)難易的分層

找準(zhǔn)不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對(duì)不同能力學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生都有能力和信心參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，享受作業(yè)過(guò)程的快樂(lè)。

（三）作業(yè)題型的分層

對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，要抓住教材上的基礎(chǔ)題，培養(yǎng)計(jì)算等基礎(chǔ)能力，以達(dá)到鞏固當(dāng)天知識(shí)的目的；對(duì)于中等生，適當(dāng)布置一些選做題，讓其根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇，更好地掌握和鞏固知識(shí)；給學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)一些能力提高題，讓其自主選擇和完成，培養(yǎng)思維、操作、探究等能力。

四、有效批改與評(píng)價(jià)

（一）家長(zhǎng)初批，正確評(píng)價(jià)

家庭的有效教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，不可缺少。家長(zhǎng)給學(xué)生批閱作業(yè)，可以督促學(xué)生較好地完成家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)有所了解，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有正確的認(rèn)識(shí)，從而給予正確的評(píng)價(jià)。這樣家庭教育也可以做到有的放矢。

（二）同學(xué)間批閱，注重他人評(píng)價(jià)

學(xué)生互批改作業(yè)，既減輕了教師的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生自覺(jué)提高對(duì)自己作業(yè)質(zhì)量的要求；促進(jìn)了學(xué)生間的有效評(píng)價(jià)和正確的自我評(píng)價(jià)；學(xué)生在豐富評(píng)價(jià)的體系中和主動(dòng)的參與意識(shí)里，不斷提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅(jiān)持面批，豐富評(píng)價(jià)方式

提高題，集難度大與高思維于一體，對(duì)此一對(duì)一的面批，有針對(duì)性地指出和糾正學(xué)生問(wèn)題，才能有效避免學(xué)生的重復(fù)錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。豐富家庭作業(yè)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性。

（責(zé)編 金 東）