尉隴紅

摘要：幼兒語言教育是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，對幼兒今后的學(xué)習(xí)、成長具有重要作用。幼兒教育是對幼兒實施有目的、有組織的教育活動，是幼兒語言教學(xué)真正落實的重要手段。幼兒語言教學(xué)需要幼兒教師和幼兒的共同參與。本文從幼兒教師注重德育滲透、構(gòu)建和諧課堂氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方式，注重實施有效的教學(xué)評價等方面，對構(gòu)建幼兒園語言教學(xué)高效課堂提出了幾項策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 語言教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

語言的主要功能是交流。幼兒語言教學(xué)，主要是為了提高幼兒的語言運用能力。因此，如何有效地開展幼兒語言教學(xué)，對幼兒的發(fā)展具有重要意義。筆者結(jié)合自身多年的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗，從以下四個方面探討了構(gòu)建幼兒園語言教學(xué)高效課堂的幾項策略。

一、注重德育滲透、構(gòu)建和諧課堂氛圍

幼兒由于年齡尚小，身體、心理等各方面發(fā)展都不成熟等特點，幼兒教師在進(jìn)行語言教學(xué)中，要了解每一個幼兒的特點，關(guān)心幼兒的身體和生活情況，做到真正愛護(hù)幼兒、體貼幼兒，和幼兒成為朋友。通常情況下，幼兒往往因為喜歡某個教師，便會喜歡教師所教的課程。

教師在教學(xué)時，要注重構(gòu)建和諧的課堂氛圍，積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確閱讀和獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮幼兒自身的能動性，引導(dǎo)幼兒說出自己的疑問，幫助幼兒學(xué)習(xí)有趣的語言知識。例如，教師在進(jìn)行《春天的雨》教學(xué)時，可以先讓幼兒將這首詩背誦下來，再讓幼兒說出這首詩中，自己不明白的地方，教師還要注重對幼兒提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)講解。教師通過加強(qiáng)和幼兒間的互動，有利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

幼兒教師在進(jìn)行語言教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)大綱、幼兒的年齡特點、認(rèn)知情況，明確教學(xué)目標(biāo)，并安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。例如，教師在進(jìn)行《鳥窩》這一文的教學(xué)時，可以確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：（1）幼兒在教師的講述中，能夠理解整個故事情節(jié)，能夠復(fù)述整個故事。（2）故事中，老爺爺和老奶奶用自己的愛心，為小鳥建立了一個鳥語花香的家園，使幼兒能夠明白善待動物、善待自然的道理。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，要認(rèn)真解讀教材，充分挖掘教材的內(nèi)涵。

三、運用靈活多變的教學(xué)方法、提高課堂效率

教師的教學(xué)方法影響著幼兒的學(xué)習(xí)效率，也影響著自身的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該注重運用靈活多變的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，可以從以下三個方面著手。

（一）注重課前情境導(dǎo)入

人們常說：“良好的開端是成功的一半”。教師要注重教學(xué)前的情境導(dǎo)入，好的情景導(dǎo)入，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而教師在進(jìn)行情景導(dǎo)入的時候，要注重語言的運用：

1.利用平鋪直敘式語言導(dǎo)入。比如，教師在講《老鼠娶新娘》的故事時，可以說：“今天，老師給你們講一個關(guān)于老鼠娶新娘的故事”。教師在采用平鋪直敘式語言進(jìn)行情境導(dǎo)入時，要注重語言的簡潔明了；

2.利用懸疑式語言導(dǎo)入。比如，教師在講述《我的夢想》這一篇文章時，可以問幼兒：“同學(xué)們，你們能說說自己的夢想是什么嗎”？教師通過恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理設(shè)計課堂教學(xué)

教師所設(shè)計的課堂教學(xué)對幼兒的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師在教學(xué)時，要合理設(shè)計課堂教學(xué)。首先，盡量避免自己所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)沒有關(guān)聯(lián)這種情況，同時，教學(xué)設(shè)計要突出教學(xué)重點。教師在設(shè)計完課堂教學(xué)時，要注重對自己所設(shè)計的教學(xué)步驟進(jìn)行檢查，檢查該教學(xué)設(shè)計是否能夠達(dá)到自己期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。例如，我對于《家》這篇課文的教學(xué)設(shè)計是：

1.初步感知理解作品。（1）教師出示“家”的背景圖。（2）教師有感情的朗誦課文。

2.學(xué)習(xí)作品。（1）幼兒跟著教師一起朗誦。（2）幼兒能夠理解每段句子中事物的聯(lián)系。

3.幼兒創(chuàng)作階段。幼兒能夠根據(jù)詩歌里的句子進(jìn)行創(chuàng)作。比如，詩歌里說，“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”，教師可以問幼兒，“藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外，還能是誰的家？”科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）正確提問

教師在教學(xué)活動中，要注重對幼兒的提問。提出的問題，要有目的性，并且能夠引導(dǎo)幼兒對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。教師在提問時，要對教材中的重點、難點進(jìn)行提問。例如，在學(xué)習(xí)《七色花》后，教師可以問幼兒：“如果你是珍妮，你還想把花瓣寄給誰，讓花瓣實現(xiàn)他什么夢想？”有些幼兒會說，“把花瓣寄給患病的某個朋友，幫助他早日恢復(fù)健康?！庇械恼f，“把花瓣寄給沙漠中迷路的人，希望他們能夠找到回家的路?！苯處熗ㄟ^提問，激發(fā)了幼兒的想象力，有利于幼兒提高自己的思維能力。

四、實施有效的教學(xué)評價

教學(xué)評價是教師對一個時間段，幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的一項教學(xué)活動。教師在教學(xué)評價中，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，注重傾聽幼兒的心聲，及時對幼兒的價值給予肯定，提高幼兒的自信心。例如，在學(xué)習(xí)《小螃蟹找工作》一文時，教師可以提問幼兒，”你們能夠為小螃蟹找到什么工作啊”，有的幼兒說，“為小螃蟹找一份警察的工作，因為小螃蟹有兩只大鉗子，可以緊緊鉗住壞人?！苯處熣f，“對啊，小螃蟹有一雙硬硬的大鉗子，將壞蛋鉗住后，他想跑也跑不了。”教師通過對幼兒給予積極的回應(yīng)，美好面評價幼兒的回答，能夠提高幼兒學(xué)習(xí)熱情，有利于幼兒學(xué)習(xí)信心的增長。

在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)時，教師除了要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣之外，要注重根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以幼兒為主體，采用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行語言教學(xué)，教師還要注重對幼兒進(jìn)行全面、公正的評價，關(guān)心愛護(hù)幼兒的身體和生活，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）