劉海燕

【關鍵詞】 英語寫作;問題;策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0061—01

新課標指出：聽、說、讀、寫“這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進”，它們“既是學習的內容，又是學習的手段”。英語寫作作為一種傳承和延續(xù)文化的主要方式，是英語學習的重要組成部分，并在英語語言學習中占有舉足輕重的地位。鑒于此，英語教師應及時發(fā)現(xiàn)學生在英語寫作中存在的問題，并對其進行分析，且提出相應的教學策略，以求提升學生的英語寫作水平。

一、寫作中存在的問題

1. 基本知識儲備不足。當學生在進行寫作訓練時，常出現(xiàn)無從下手、用詞不當、構句無章、行文不流暢、表達不清楚等情況。究其原因如下：首先，詞匯相對貧乏。學生對單詞的掌握僅停留在讀音、拼寫及詞意理解層面上，在寫作中不會靈活運用;其次，語法混亂。常見的問題有：詞性混用，主謂語不齊全，時態(tài)亂用，謂語動詞與非謂語動詞區(qū)分不清，五種基本句型不清等。

2. 生理和心理準備不足。高中學生心智相對成熟，在進行英語寫作時，雖有千言萬語，但寫出來的文章存在很多問題。例如，審題不清，遺漏要點;成分殘缺，缺乏完整;結構混亂，缺乏一致;結構誤用，搭配不當;形意不合，不大得體;標點錯誤，表意不清;書寫潦草，不知所云等。究其原因如下：首先，在教學過程中，教師過多關注詞法、句法而忽視了語言的實際運用;其次，缺乏語篇意識。學生寫出來的文章只是詞語和句子的堆砌，并沒有在文章結構中使用修辭手法、銜接去謀篇布局。

二、寫作教學策略

1. 激發(fā)學生的寫作興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z學習是一個長期而枯燥的過程，要讓學生對英語保持長久的學習興趣是很難的。所以這就需要英語教師充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。有些學生對英文歌感興趣，教師就要投其所好，尋找一些積極向上的英文歌，要求他們學唱，合唱，領悟其中所蘊含的情感。有些學生擅長朗誦，教師就尋找一些短小精悍的美文，要求他們誦讀，最好是背誦其精華的部分?？傊?，興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師付出耐心，從日常的英語教學做起，才有可能保持學生學習英語的興趣。

2. 養(yǎng)成良好的學習習慣

2.1 積累詞匯和短語

詞匯是英語學習的基礎。掌握了詞匯和用法，那英語學習就成功了一半。教師應該要求學生準備一個筆記本，記錄每一單元所學的重要的單詞和短語。

2.2 背誦高級句型和段落

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此?；A薄弱的學生很難寫出語法正確、語意完整的句子。教師就應該要求他們大量背誦精美的范文，可以幫助學生在短時間內掌握高級句型和段落，并且將其運用于自己的文章中。

2.3 ?通過模仿來練習寫作

要求基礎薄弱的學生去寫一篇作文是很難的，但是教師如果事先給一篇范文，讓他去仿寫，他會覺得很輕松。模仿是創(chuàng)新的基礎，所以教師應該先要求模仿再要求學生創(chuàng)新，去大膽地創(chuàng)作出屬于自己的文章。

2.4 堅持寫日記

從高中起始階段，就要求學生堅持用英語寫日記。這種做法可以培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，克服母語思維對英語寫作的影響，減少英語作文中的中式英語。學生剛開始寫日記，肯定會產生畏懼心理，教師要適當鼓勵與引導。如果學生無法寫出120字左右的文章，教師可以給出五個詞語，例如bear、 hit、man、hammer、morning要求學生發(fā)揮想象力，寫一篇小故事。這樣做，既可以激發(fā)他們的寫作的興趣，又可以幫助他們練習寫作。

2.5 限時訓練

在高考中，作文分值為25分，要求考生在30分鐘內完成一篇120詞左右的文章。由于高考題量大，要想在有限的時間內完成一篇高質量的作文是不容易的。所以在平時的訓練中，盡量進行限時訓練，幫助學生在有限的時間內仔細審題，寫出一篇高水平的作文。

3. 評價反饋。在寫作訓練中，教師應該采用學生自我評價、小組評價和教師評價三方面相結合的方式。學生通過自我評價、小組評價及教師評價反思自己的學習過程，評價自己的學習能力及策略。通過多種評價方式，學生更能夠了解自己的優(yōu)點及缺點，能夠重新思考自己所做出的努力及能否達到預想的目的。

總之，學生寫作水平的提高，需要教師和學生的共同努力。隨著新課標的實施和寫作評分標準的提高，對學生的英語寫作能力也提出了更高的要求。這就要求教師在重視學生英語寫作中存在的問題的同時，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生提高英語寫作的水平。

編輯：趙玉梅