黃庭榮

【關(guān)鍵詞】 家庭教育;品德教育;教育方

法;親情關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G78

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（幼兒園、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能完成，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭;2. 學(xué)校;3. 兒童所在的集體;4. 兒童本人;5. 書籍;6. 偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，為此，家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭教育，特別是對(duì)獨(dú)生子女的教育，應(yīng)該注意哪些問題呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、要重視孩子的品德教育

家長(zhǎng)對(duì)子女，一般都十分重視他們的饑飽冷暖，這當(dāng)然是必要的，但是，切不可忽視對(duì)孩子的思想品德教育，過分優(yōu)厚的條件對(duì)孩子思想的成長(zhǎng)有害無益。西方人把孩子從小自主自立和成熟看得很重，雖然他們有較高的物質(zhì)生活條件，但他們反對(duì)溺愛孩子，他們認(rèn)為溺愛和把孩子整天護(hù)在自己的羽翼下是不利于他們成長(zhǎng)的。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的觀念和做法，不能對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，這樣很容易養(yǎng)成他們?nèi)涡?、自私，不講禮貌和不懂得謙讓的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的過錯(cuò)更不要睜一只眼，閉一只眼，無動(dòng)于衷。要注意培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和獨(dú)立生活的能力，不要使他們養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的依賴性。

二、身教重于言教

在多子女的家庭中，孩子的主要模仿對(duì)象是哥哥姐姐，而在獨(dú)生子女家庭中，他們的模仿對(duì)象則主要是父母。父母的思想、道德、習(xí)慣等都對(duì)孩子有很大影響。因此，當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，首先要看看是不是家長(zhǎng)自己不檢點(diǎn)而造成的不良影響，家長(zhǎng)對(duì)人對(duì)事的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)直接或間接地給孩子樹立榜樣。比如，家長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)輩是否孝敬，就是孩子是否尊敬家長(zhǎng)，愛護(hù)別人的榜樣。因此，家長(zhǎng)必須謹(jǐn)言慎行。

三、要講究科學(xué)的教育方法

對(duì)于學(xué)校來說，要開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，幫助獨(dú)生子女克服自身的弱點(diǎn)，對(duì)于家長(zhǎng)來說，則應(yīng)多了解點(diǎn)心理學(xué)、教育學(xué)常識(shí)，不要把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)。做家長(zhǎng)的應(yīng)該是這樣的角色：他不僅是撫養(yǎng)孩子的父母，而且是教育孩子的老師，因此，應(yīng)該具備作為教師的心理品質(zhì)——理智，不可用“護(hù)犢子”的方法教育孩子。教育中家長(zhǎng)應(yīng)防止按不同的方向要求孩子，父母對(duì)峙，孩子無所適從，形成心理上的失調(diào)。另外教育中還應(yīng)注意這樣一個(gè)問題，就是脫離實(shí)際地望子成龍。獨(dú)生子女家庭往往出現(xiàn)對(duì)孩子期望過高和對(duì)孩子平時(shí)又無所要求之間的矛盾，這樣的結(jié)果容易使孩子形成一種逆反心理。

四、建立平等的親情關(guān)系

和諧的家庭教育是學(xué)?！昂椭C教育”的重要組成部分，應(yīng)該注意通過多種渠道，倡導(dǎo)“建立平等的親情關(guān)系”，借助多種場(chǎng)合，與家長(zhǎng)交流教育心得，設(shè)法在“創(chuàng)設(shè)和諧的家庭教育”方面有真正實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。注意啟發(fā)更多的家庭創(chuàng)設(shè)有利于孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)育環(huán)境，如，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，統(tǒng)一家庭成員的認(rèn)識(shí)，使教育方式統(tǒng)一;又如尊重孩子，傾聽他們的心聲，改變傳統(tǒng)的封建家長(zhǎng)式的管教方式，以身作則，以理服人，把孩子的缺點(diǎn)看成是自己教育的失誤，善于在孩子身上找自己教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切不可高興的時(shí)候嬌慣，孩子有問題了，犯了錯(cuò)誤就采取打、壓、嚇的簡(jiǎn)單方式等。

總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺來完成的。作為家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才是當(dāng)務(wù)之需。家長(zhǎng)應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新自己對(duì)孩子的教育思想觀念，提高自己對(duì)子女的教育水平和能力。同時(shí)，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣，我們的孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

編輯：郭裕嘉