重慶市第七中學校(400030)

楊春樹●

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“體驗式”教學模式在高中數(shù)學教學中的有效構建

重慶市第七中學校(400030)

楊春樹●

本文就體驗式教學在課堂中的應用方式加以闡述，對提高課堂教學的有效性很有參考價值.

課堂教學；體驗式；高中數(shù)學

高中的學習是為了考一個好大學，然而高中的重點學科少不了數(shù)學.而數(shù)學的學習好壞很大程度上取決于數(shù)學課堂.利用有限的時間做好知識點的傳授和習題的訓練，從而提高數(shù)學課堂效率是每一個教師應該想法設法做到的.實行新課標以來，建設高效數(shù)學課堂也得到了重視.原有的數(shù)學課堂由于教學思路和教學方法的限制，不能很好的利用課堂的時間.教師可以采取體驗式的教學方法，讓學生在聽課的時候能夠把握住重點，從而讓學生能真正學會解題的思路.

一、預習體驗模式，讓學生自己接受新知識

數(shù)學強調理解，所以更強調學生的親身參與.而學生僅憑借上課聽教師講題，并不能很熟練的去做相關的習題，所以教師應該給學生布置預習的任務.而且僅聽教師講解，肯定認為數(shù)學充滿了繁雜的公式，其實不然，數(shù)學其實是很有趣的，但發(fā)現(xiàn)它有趣的前提是學生能自主探究.而預習便是自主探究的過程，而且當今的數(shù)學教材充滿了趣味性，學生預習時深入教材之中，不僅能收獲知識，還能收獲成就感，帶來自信.

讓學生主動預習的方法有很多，可以分小組，讓學生根據(jù)預習的內容就課本知識提出問題，且小組可以進行搶答問題.這樣可以很好的完成任務，也極大程度上活躍了課堂氣氛.例如在學習函數(shù)時，學生可以從課本中提取這些問題：奇函數(shù)與奇函數(shù)的和是不是奇函數(shù)？偶函數(shù)和奇函數(shù)的和是什么函數(shù)？對于討論不出結果的題便留給教師課堂講解，這樣一來，學生對課堂也有了自己的學習目標，會讓課堂更高效.通過討論這些問題，學生對函數(shù)的有關性質會更加了解，而且學生自主思考的過程便是學生親身參與的過程，也是他們自主學習能力提高的過程.

二、課上體驗模式，讓學生真正理解新知識

為了讓學生能夠主動地參與到學習中來，教師應該多活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提升學生對數(shù)學的興趣.我們可以采取情景教學活躍課堂氣氛.情景教學以學生為主體，教師只是主導.而鑒定情境教學成功的唯一標準是其對學生發(fā)揮了應有的作用.創(chuàng)設情境需要我們設計情境，首先我們要有計劃、有意識的為不同的學生設計不同的學習情境，即做到因材施教.其次，情境教學應注重科學性，即要適應高中生的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學生的心理需求.最后，情境需要盡量多的學生參與，只有學生親身體驗了，他們才能在情境中娛樂，最重要的是學到了新知識，掌握了新的解題方法.

例如，在講解“遞推數(shù)列”這一知識，如果剛開始上課，教師就列舉一大堆數(shù)字來證明推理遞推數(shù)列，那么這樣做不僅不會提高學生學習的積極性，反而適得其反，讓學生對新知識的學習特別反感.不過教師可以這樣做，創(chuàng)設一個數(shù)學情景，農夫養(yǎng)兔子，農夫剛在集市上買了5只兔子，2個月之后，每只兔子每月可以生2只兔子，假設兔子不會死亡，那么請問1年之后農夫有多少只兔子？這樣情景引入后，學生探索問題的積極性被激發(fā)，而后教師順勢將主題引到遞推數(shù)列的新知識的講解上去，學生也自然而然的開始接受新的知識.學生的參與想必會讓課堂更高效.而且在學習過程中，要讓學生體驗并掌握各種解題方式，例如設00且a≠1，比較|loga(1一x) |與|loga(1+x)|的大小.因為a的取值不同時函數(shù)的單調性也不同，所以在解答這道題時，我們應該對a的值進行分類：當01時，并進行分析，最終得出正確的答案.學生親身參與了便會真正學會知識.

三、課后總結模式，讓學生真正掌握新知識

隨著素質教育的不斷深入和發(fā)展，我們已經不滿足于僅僅教會學生知識，還應該注重提升學生綜合素質，如實踐能力和思維的創(chuàng)新發(fā)展.因此，為了讓學生在課堂上盡可能的學習知識和技能，并主動、積極的表現(xiàn)自己，從而發(fā)揮潛能，那么課堂評價便成了必不可少的組成部分.而且，準確客觀的課堂評價還可以激發(fā)學生的好奇心和自信心，提高學生的求知欲和創(chuàng)造欲.傳統(tǒng)的評價就是直接指出學生的對對錯錯，毫無樂趣可言.所以，今日我們應該打破傳統(tǒng)牢籠，豐富評價內容，不僅帶來樂趣，更收獲結果.首先，評價主體要轉換.以往總是以教師為主體，而此時我們不妨試著以學生為主體，讓學生進行自我評價或者評價他人，讓學生收獲更多.教師還可以在評價之后對所有的知識進行總結，為學生更好的掌握知識做準備.當然，數(shù)學少不了練習，教師應該在課后多布置一些難易適合的練習題供學生練習.

例如在學習解析幾何圓錐曲線的橢圓曲線中，橢圓有兩種，分別是焦點在x軸和焦點在y軸的橢圓.而當教師在課堂上教授時一般以焦點在x軸上的橢圓為例，所以焦點在y軸的橢圓不被學生所熟悉.那么當一位學生以解第一種橢圓的方法來解第二種橢圓的相關習題時，教師此時應該對這位學生舉一反三的能力進行夸獎，并多鼓勵其他學生學習這位同學的自主學習能力.之后，教師可以將兩種橢圓進行比較并總結.

體驗化數(shù)學是從學生的親身體驗出發(fā)進行的教學方法.體驗式教學方法自實施以來，為課堂教學帶來了高效率，也提升了學生學習的欲望與興趣，可謂一舉多得.所以，在高中數(shù)學課堂教授時，教師可以根據(jù)實際情況，將部分知識生活化，并認真研究教材，找取生活中最恰當?shù)默F(xiàn)實原型來作為課堂教學的素材，并采用合適的引用方法將數(shù)學知識引到現(xiàn)實上，從而提升學生的思維能力與邏輯能力.

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