萬云

【摘 要】隨著教育不斷信息化，師范生的自身能力得到顯著的提升。如何提高師范生信息技術(shù)水平，并促進教育專業(yè)與教育信息化的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育者的重大議題。本文以師范生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，闡述了師范生在信息技術(shù)能力的培養(yǎng)過程中存在的問題，并根據(jù)存在的問題提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】師范生；信息技術(shù)能力；培養(yǎng)策略

隨著信息時代的到來，師范生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)已成為了社會的必然要求。而在傳統(tǒng)的師范生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)模式，已經(jīng)難以滿足國家及社會對師范生的要求。因此，師范生的信息技術(shù)培養(yǎng)策略必須根據(jù)實際，改變傳統(tǒng)信息技術(shù)的培養(yǎng)模式，增強師范生信息技術(shù)的水平。

一、信息技術(shù)的能力

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校師范生對信息技術(shù)能力主要以計算機的應(yīng)用為主，師范生作為未來建設(shè)優(yōu)秀教育隊伍中的一員，自身必須掌握信息技術(shù)能力才能培養(yǎng)更好的學(xué)生，其需達到的水平主要有以下幾個方面：

第一，信息搜集能力：資料搜索、查閱檢索、網(wǎng)絡(luò)搜索等信息搜索能力，通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取自已想要的關(guān)鍵信息。

第二，信息篩選的能力：師范生利用信息的分類與比較，通過對信息分類的方式分辨出具有價值的資源。

第三，信息整合能力：通過信息的篩選，將有價值的信息和自己了解、獲取的資料、知識、技能等等進行資源組合、邏輯比較與包裝創(chuàng)新，得出新的結(jié)論、理論與定理等能力

第四，信息保密、建檔與儲存能力：對信息的分析與處理，要進行分類建檔與存儲，懂得應(yīng)用信息安全技術(shù)。

二、當(dāng)前師范生信息技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）師范生對信息技術(shù)的了解不夠深刻

在高等教育中，師范生對信息技術(shù)認(rèn)識不夠深刻與信息技術(shù)的課程重視程度不夠，以基本的理論方式為主，師范生針對自身專業(yè)課程，投入的精力與時間較多，對于其他方面專業(yè)知識涉及的內(nèi)容極少，特別是信息技術(shù)能力的欠缺。導(dǎo)致方面的原因是師范生自身的理解偏差，以為將自已專業(yè)學(xué)好 ，便可教育中等教育的學(xué)生。沒有正確了解教育的整體性作用，也沒有充分認(rèn)識信息技術(shù)在教育事業(yè)的意義。

（二）師范生缺乏信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)的教學(xué)模式下，師范生缺乏培信息技術(shù)能力的自主學(xué)習(xí)能力。主要原因是師范生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)容與信息技術(shù)能力的指導(dǎo)，對自身的學(xué)習(xí)效果與遇到的困難沒有獲取解決的措施，使師范生在學(xué)習(xí)處于懶散的狀態(tài)。導(dǎo)致師范生對信息技術(shù)能力自主學(xué)習(xí)能力不強，無法正確體會信息技術(shù)所帶來的作用與魅力。

（三）師范生缺乏信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力

當(dāng)前師范生只具備信息技術(shù)能力的理念知識，缺乏信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。該問題的缺陷與學(xué)校設(shè)備有關(guān)，部分高等師范學(xué)校機房設(shè)備老舊且無法正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師與學(xué)生無法專注教學(xué)與受教。信息技術(shù)能力的培養(yǎng)最終是以實際操作能力目的，高等師范院校很大程度上只注重學(xué)生專業(yè)知識理念的教育，缺乏信息技術(shù)能力的實際操作能力水平，從而導(dǎo)致師范生信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力薄弱。

三、師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的策略

（一）加強師范生對信息技術(shù)能力的認(rèn)識

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其作用越來越突出，師范生作為未來教育者，只有加強自身信息技術(shù)能力的水平，才能將教育理念與行為理應(yīng)得到改變。師范生要正確認(rèn)識信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)引領(lǐng)現(xiàn)代化教育水平，促進著現(xiàn)代教育的發(fā)展。師范生不僅要受教育的過程中充分認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，還要將信息技術(shù)運用到實際教學(xué)中。因此，師范生在信息技術(shù)的背景下，要強化自身信息技術(shù)水平，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力與制作優(yōu)質(zhì)課件的能力，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量與課堂管理水平。

（二）增強師范生信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力

師范生信息技術(shù)能力的熱情首先要領(lǐng)悟到信息技術(shù)的魅力與作用，從中感受信息技術(shù)的全面性與整體性，信息技術(shù)能力與教育息息相關(guān)，信息技術(shù)在未來的發(fā)展過程中，必然會促進教育的信息化與教師的專業(yè)化。因此，師范生在學(xué)習(xí)自身教育專業(yè)課程的同時，加強信息技術(shù)能力的自主學(xué)習(xí)能力，才能為自身教育水平提供良好的基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)前信息化教育的環(huán)境。

（三）強化師范生信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力

在信息化的時代下，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)最終以實際應(yīng)用能力為目的，師范生作為職前教育者，必須以自身信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。通過計算機的實際應(yīng)用，可通過網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)備案與教學(xué)課件提供良好的下載平臺。師范生可通過實際的實習(xí)或利用空閑時間，多去接觸關(guān)于信息技術(shù)方面的實際操作，通過自身實際操作加強信息技術(shù)能力的應(yīng)用能力，并主動參加自學(xué)進修，通過信息技術(shù)的自學(xué)進修方式，全面培養(yǎng)其能力，既不耽誤自身教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，還能增加信息技能能力水平的提高。而在信息化的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能很多，在研究應(yīng)用過程中，師范生要不斷嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效資源與學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，將一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載并通過資源進行重組，使之優(yōu)化，應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生們在極短的時間內(nèi)就可以查閱大量的資料，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，信息技術(shù)在長期歷史的發(fā)展歷程中，已經(jīng)逐漸得到了全面的發(fā)展，其作為信息時代的主要工具與載體，在世界經(jīng)濟中扮演著重要的角色。世界各國在教育發(fā)展過程中，也在不斷強化與改革基于信息技術(shù)的教學(xué)模式。信息技術(shù)開始在教學(xué)中逐漸得到全面的運用，其對優(yōu)化教學(xué)水平與提高課堂效果有著重要的影響。信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用過程存在著較多問題，但隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)將成為個性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。因此，必須加強師范生信息技術(shù)能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，造就高素質(zhì)的師資隊伍，促進我國教育的發(fā)展。

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