朱勇

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷完善和發(fā)展，這直接導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式在現(xiàn)如今社會的落后，同時還引發(fā)了教育觀念、教育模式以及教育思想的不斷變革。在這個挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，要想做好學(xué)生教學(xué)工作，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時俱進，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從學(xué)生吱聲情況出發(fā)，妥善建立教學(xué)模式，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生對知識再創(chuàng)造、在發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)思維的自主放飛，以適應(yīng)信息化教育的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；自主；合作；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)策略以及教學(xué)內(nèi)容造成一定的沖擊，所以在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)校以及教師要積極貫徹學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的方針政策，把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理能力作為教育的根本目標(biāo)。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)策略

所謂的自主學(xué)習(xí)是指綜合學(xué)習(xí)者的能力、態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的一種內(nèi)在學(xué)習(xí)機制，它同時也能夠在一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生自我控制以及自己學(xué)習(xí)的能力。

1.1構(gòu)建平等、互尊、互愛的和諧師生關(guān)系

要想實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，首先要構(gòu)建平等、互尊、互愛的和諧師生關(guān)系，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)的主宰者的角色轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者。此外，教師應(yīng)該想學(xué)生之所想，盡量調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。盡量在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演一位朋友、知己和友人。而在教育過程中，如果師生關(guān)系處理得當(dāng)、十分融洽，就會營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下來良好的基礎(chǔ)。師生掛系是一種很特殊的關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，作為一名表現(xiàn)優(yōu)秀的教師而言，應(yīng)該靈活的采用教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，在提升自身教學(xué)水平的同時，還要嘉慶與學(xué)生關(guān)系的建立。

1.2提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)自主參與興趣

明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自身占據(jù)主導(dǎo)地位，明確自身任務(wù)讓學(xué)生與前進的動力與方向，促使他們積極的參加活動、積極動腦。例如：將視頻播放操作教授給學(xué)生，給他們操作任務(wù)，這樣就能激發(fā)學(xué)生積極探索的能力，是學(xué)生擁有主動學(xué)習(xí)的意識。然后再通過自主學(xué)習(xí)理論知識，發(fā)現(xiàn)自身的錯誤與不足，找出他們不懂或者錯誤的知識點，最后由老師指導(dǎo)他們進行解答，改正之前的錯誤，發(fā)現(xiàn)其中的真理，最終完成操作。進而使得知識由感性轉(zhuǎn)化成理性。

2學(xué)生合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)策略

2.1責(zé)任細化，讓每個人都有事做

學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是以小組的形式進行的。所以在組建小組時要選出辦事能力較強的學(xué)生當(dāng)人小組組長，負責(zé)小組的所有學(xué)習(xí)活動。另外還應(yīng)該有匯報員、記錄員、信息收集員以及督促原等來組成完整的學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該靈活的利用網(wǎng)絡(luò)資源，是學(xué)生能夠擁有較大的信息量，教會學(xué)生使用以及利用這些網(wǎng)絡(luò)資源。從而保證每個人都相應(yīng)的承擔(dān)一部分研究任務(wù)，這樣隨著研究的深入，每個人都會不同程度的對自己的能力有所鍛煉，在使知識得到補充的同時也增強了自身的能力，還增強了自己的責(zé)任意識。

2.2合作技能的培養(yǎng)

2.2.1清晰思考網(wǎng)上交流質(zhì)疑釋疑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)，以及借助網(wǎng)絡(luò)信息，在小組內(nèi)對一些問題進行合作學(xué)習(xí)和協(xié)商會話，在網(wǎng)絡(luò)上進行討論、質(zhì)疑、和解疑等過程。這樣便實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、教師之間兩兩交流的模式。這樣的交流會使學(xué)生對問題有一個全方位，準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生的思維得到一定的鍛煉，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2.2.2網(wǎng)上實踐意義構(gòu)建。歸根結(jié)底，網(wǎng)絡(luò)計算機是學(xué)習(xí)過程中的一種輔助工具，而利用計算機進行信息的查找、匯總、分析、處理等，總結(jié)而言就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識的過程。信息時代的來臨給學(xué)生帶來更多獲取資源和信息的渠道，他們能夠在網(wǎng)上實現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生還能夠利用學(xué)校共享資源進行自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多的課外知識和技能。

3學(xué)生探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)策略

3.1教師把握好自己的角色定位，處理好師生的主導(dǎo)作用與主體作用的關(guān)系問題

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息教學(xué)可謂是發(fā)生翻天覆地的變化，所以要想做好教學(xué)任務(wù)，教師首先要做好自己角色的定位，積極快速的將自己從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向新型模式，還要不斷的提升自身能力與素養(yǎng)。具體的做法：首先教師要從一個學(xué)習(xí)者做起，積極學(xué)習(xí)信息知識，掌握信息技能，用理論知識來提升自己，用實踐操作技能來武裝自己，進而將所學(xué)的知識與技能靈活合理的運用到自己的日常教學(xué)中去。其次，教師要妥善的拉近與學(xué)生的關(guān)系，親近學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)的師生觀念，以一個朋友的角色融入到學(xué)生當(dāng)中。再次，教師作為課堂的引導(dǎo)者，更重要的是努力做好課程規(guī)劃、制定完善的教學(xué)方法和教學(xué)策略以及最終的教學(xué)評價。最后，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有高度的團隊協(xié)作精神和自主探索精神，這就要求教師積極監(jiān)督各個小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)小組進行各個學(xué)習(xí)活動，有效的保證學(xué)習(xí)者研究活動的順利進行。

3.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究愿望

好奇心是人發(fā)明創(chuàng)造最大的動力，學(xué)習(xí)也是這樣，強烈的問題意識是人類思維的動力，這就會促進人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以說培養(yǎng)學(xué)生對新鮮事物的好奇心，鍛煉他們的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)開始，老師應(yīng)該營造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生對探索知識的欲望與熱情，進而使他們充滿好奇心的去參加接下來的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然，這種情境要非常的新穎，足夠吸引學(xué)生的眼球，主要是能夠吸引學(xué)生探究興趣，另外還要與所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有足夠的關(guān)聯(lián)。合理的運用信息技術(shù)，增情學(xué)習(xí)氛圍，能夠起到事半功倍的作用。

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