丁允榮

【摘要】英語作為一門語言，需要我們學(xué)會聽、說、讀、寫，只有具備了這些能力，語言的學(xué)習(xí)才會變得簡單一些。如果我們只是會寫，而聽不懂其他人說的英語單詞或者句子，那么，英語的學(xué)習(xí)將會變得異常的艱難。英語的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生會說、會寫，更要求學(xué)生會聽、會讀，在英語的學(xué)習(xí)中首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會聽，只有聽懂了才能說出來，如果聽不懂，那么我們也無法理解他人想要表達(dá)的意思，在現(xiàn)行的一些英語考試之中，英語聽力也占了相當(dāng)一部分成績，因此，提升英語聽力能力是當(dāng)今教師教學(xué)中的重要教學(xué)問題之一。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力 教學(xué)

在初中英語教學(xué)之中，教師需要讓學(xué)生學(xué)會聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本的技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往都是會寫，知道某一個單詞怎么拼寫，但是學(xué)生卻聽不懂英語。聽力是語言的重要組成部分之一，學(xué)生只有能聽懂，才能會說，才能懂得別人想要表達(dá)的意思，才能更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語言，因此，在初中英語的教學(xué)中英語聽力的提升不僅有利于學(xué)生的英語成績的提升，更為學(xué)生的日常交流奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生的讀、寫、說能力得到有效的提升，但在聽力的教學(xué)中也存在著一些問題，本文就這些問題將給與一些建議與策略。

一、學(xué)生自身語言素質(zhì)不強(qiáng)

英語是一門語言，那么在語言的學(xué)習(xí)中就要求學(xué)生加強(qiáng)語言的訓(xùn)練，不僅要練習(xí)說，更要練習(xí)聽，聽力的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)其他國家的語言，總是有點(diǎn)復(fù)雜的，我們首先要將自己聽到的語言，在腦海中轉(zhuǎn)化為自己的語言理解其中的意思，這就要求學(xué)生要有很好的理解力和知識的運(yùn)用能力，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生理解能力的高低。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對一些詞語的讀音分不清楚。

二、學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)

學(xué)生在聽英語聽力時，會遇到很多聽不懂的單詞和詞匯，學(xué)生在遇到這樣的句子時，學(xué)生一般會選擇一帶而過，很少會有學(xué)生反復(fù)去聽英語聽力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是會遇到不同的問題，學(xué)生在遇到問題后不會想該如何解決遇到的問題，有些同學(xué)會選擇逃避問題，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時會害怕、會緊張，這時學(xué)生會不記得自己聽到的內(nèi)容，這會使學(xué)生焦躁，會讓學(xué)生六神無主，這樣學(xué)生的聽力也不會得到鍛煉。

三、針對教學(xué)當(dāng)中的這些情況，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，從而促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語詞匯，練習(xí)聽力，使得學(xué)生的聽力水平得到有效的提升。教師在初中英語的教學(xué)中可以利用生動有趣的英語的語言進(jìn)行教學(xué)，教師還可以利用多媒體播放一些關(guān)于課堂內(nèi)容的圖片、動畫或者小視頻，利用這些小方法來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生即使有聽不懂的地方也會要求教師再播放一次，對于學(xué)生聽不懂的地方教師要多播放幾次，并幫助學(xué)生進(jìn)行理解。通過直觀的視、聽覺刺激，學(xué)生的注意力會完全集中到課堂當(dāng)中，教師在教學(xué)中要用英語教學(xué)，盡管有學(xué)生聽不懂，教師也可以說慢一點(diǎn)讓學(xué)生充分理解，當(dāng)學(xué)生提問的時候，教師可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行提問，如：教師在講授牛津版七年級下冊中Unit 4 Food 這一課時，教師可以問學(xué)生What food do you like？ What drink do you like best？ 然后請學(xué)生回答自己喜歡的事物和不喜歡的事物，教師需要要求學(xué)生用英語回答，這樣在提升學(xué)生聽力的同時還可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師在講授這堂課時，可以提前向?qū)W生播放本堂課的聽力，讓學(xué)生先跟著聽力預(yù)習(xí)一下，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多讀與英語相關(guān)的書籍，多聽一些英文歌曲和多看英語節(jié)目，通過這樣的方式鍛煉自己的英語聽力能力。

2.教師要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。初中英語當(dāng)中的基礎(chǔ)知識包括英語的讀音、重音和詞匯量等。因此教師在英語的教學(xué)中要首先要求學(xué)生掌握好音標(biāo)，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生要及時的糾正，學(xué)生的讀音決定了學(xué)生讀英語時的語調(diào)，如：“我思考”（I THINK）變成了“我沉下去”（I SINK），full （飽）說成fool（傻），將 piss（撒尿）讀成peace（和平），對于這種錯誤教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟記音標(biāo)，將音標(biāo)與單詞結(jié)合在一起進(jìn)行記憶，學(xué)生長期堅(jiān)持使用這種方法進(jìn)行記憶，學(xué)生的英語能力就會有所提升。

3.提升學(xué)生的詞匯量。教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生多記詞匯，熟記詞匯，世界上所有的語言都由大量的詞匯量組成，任何句子都離不開詞匯，因此，這就要求學(xué)生牢記單詞，多掌握一些詞匯，對于讀音相似的單詞要熟記并且牢記，只有提升學(xué)生的詞匯量，學(xué)生的英語聽力才會得到有效的提升，學(xué)生也會很少遇到聽不懂的詞匯，學(xué)生在心理上也會對自己有信心。

教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的聽力，加強(qiáng)對學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練，在初中英語的教學(xué)中教師要盡量多用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入到英語的教學(xué)氛圍中，不僅要使學(xué)生會讀，更要使學(xué)生能聽、會說，教師要變換教學(xué)手法，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)手法吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與英語聽力學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的英語的學(xué)習(xí)氛圍，為提升學(xué)生的英語聽力能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Valdman.A.Trends in Language Teaching.

[2]Widdowson.H.G.Teaching Language as Communication.