陳紅鴿

【摘要】閱讀能力的培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，它要求讀者積極主動(dòng)地從作者提供的書面材料中去尋求理解的線索。為提高高中生的英語閱讀能力。因此，本文從高中生閱讀存在的幾個(gè)問題為著入點(diǎn)，來探討如下幾點(diǎn)提高英語閱讀能力的技巧

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 問題 技巧

在《教學(xué)大綱》中明確規(guī)定“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的教學(xué)目的，努力提高學(xué)生的閱讀水平，而《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“高中三年的課外閱讀量達(dá)到30—36萬字以上”的要求。這充分說明了閱讀在英語教學(xué)中的重要性。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)常有以下一些問題，而這些問題明顯阻礙了高效閱讀?？朔@些問題，對高效閱讀至關(guān)重要。下面介紹了大多數(shù)學(xué)生在英語閱讀中常犯的問題：

一、閱讀的動(dòng)作習(xí)慣

有些學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣性地用手指邊指邊讀，甚至發(fā)出聲音，也就是“指讀”和“唇讀”。實(shí)踐證明，“指讀”只會(huì)嚴(yán)重限制閱讀的速度，達(dá)不到一目幾行甚至一目十行的速度。而“唇讀”也只會(huì)分散讀者的注意力，影響對文章的理解。

二、面面俱到，“地毯式”推進(jìn)

有些學(xué)生逐字逐句、面面俱到地讀，好像地毯式搜索一樣，所以形象地稱之為“地毯式推進(jìn)”般的閱讀。這種方法浪費(fèi)大量的時(shí)間，最終卻不能達(dá)到預(yù)期的閱讀目的。由于閱讀材料的題材、題材和內(nèi)容不同，作者所采用的表達(dá)思想、陳述內(nèi)容的方法不同，而讀者的語言水平、認(rèn)知能力和閱讀目的也有所區(qū)別，因此閱讀的方法也不盡相同。閱讀者的閱讀目的決定其閱讀方式，所以我們可以根據(jù)不同的閱讀目的，選擇更加科學(xué)的閱讀方法。

三、對查詢工具依賴性強(qiáng)

在閱讀時(shí)遇到生詞，一些學(xué)生總想借助詞典和文曲星這幾個(gè)“助手”，試圖清除道路上的一切障礙，把文章中的每個(gè)詞意都弄懂。這樣勢必限制閱讀的速度，使得閱讀效率低下。其實(shí)對于文中生詞，我們可以借助很多方法猜測它們的含義。例如：通過定義、解釋、同義詞、反義詞等猜測詞義；利用派生、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法等猜測詞義；還可以利用周圍的語境去猜詞。

四、母語與外語不離棄

有些學(xué)生在閱讀時(shí)，先把英語翻譯成漢語后再去理解，而自己無形中充當(dāng)了從英語到漢語的“轉(zhuǎn)換器”，也就是部分學(xué)者所說的“譯讀”。實(shí)踐表明，“譯讀”每分鐘只能讀100個(gè)詞左右，速度快不了。這是英語閱讀，而不是翻譯，轉(zhuǎn)換的過程必然會(huì)限制閱讀的速度，分散注意力，影響閱讀效率。

五、對文章沒有深入的理解

有些學(xué)生選出答案后就萬事大吉，好像蜻蜓點(diǎn)水般，觸到水面就知足了。閱讀的真正目的不只是找出答案，更重要的是通過閱讀獲得有用的信息。專家提出，在閱讀中應(yīng)采用兩輪閱讀法。第一輪著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，第二輪著重?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

六、提高英語閱讀的技巧與策略

1.有一定的詞匯積累。要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要。打個(gè)比方，造房子要磚瓦材料，而詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。因此，要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后再看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后把這些生詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好。由于你總是接觸生詞，反復(fù)記憶，因此你的詞匯量就會(huì)增加得很快。

2.加大閱讀量。以前我們的英語教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書，沒有相當(dāng)閱讀量的配合?，F(xiàn)在新的英語教學(xué)大綱要求，初中畢業(yè)生的英語閱讀量為30萬單詞，高中畢業(yè)生的閱讀量為60萬單詞，要從教學(xué)措施上保證學(xué)生必須達(dá)到這個(gè)量的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)校讀的英語課本實(shí)質(zhì)上僅僅是精讀，因此我們要補(bǔ)充的應(yīng)該是泛讀。

3.要提高整體理解能力。我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深。這就牽涉到對文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。如何學(xué)會(huì)對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開的。首句很關(guān)鍵，這是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，往往會(huì)點(diǎn)明作者寫文章的意圖、背景等。接下來的每一段的第一句也很重要，因?yàn)槊慷蔚牡谝痪鋵?shí)際上多半是每段的主題句，后面則是陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后用一句話來小結(jié)該段內(nèi)容。每一段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句往往就是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。因此，我們在閱讀文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：在閱讀正文時(shí)，要特別注意每一段的第一句和最后一句，并用心記往。在讀完全文時(shí)，文章的主要內(nèi)容便像電影畫面似的一幅一幅地印在腦子里了，記憶很深。

4.要快速閱讀。讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光盯著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張的葉子。葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看。我們必須迅速擴(kuò)大視野，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此。如何才能加深對所閱文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀。快速閱讀時(shí)要綜合運(yùn)用閱讀技巧，并在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)。

總之，常見閱讀問題的糾正和好的閱讀技能的形成并不是一朝一夕的事情。但是只要用心解決閱讀中的常見問題，有的放矢，采用合理科學(xué)的閱讀策略，堅(jiān)持不懈，就一定能科學(xué)、高效地閱讀。因而，閱讀能力的提高與否，某種程度上決定著整個(gè)英語教育的成敗，有著不可忽視的作用。