馮雪茫

【摘要】自從新課改標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布以來，其已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)的重要指向標(biāo)，更是需要教師在深刻領(lǐng)悟其精髓的過程中，通過研究性的學(xué)習(xí)方式拓展新課改教學(xué)的價值，這也是會對教學(xué)產(chǎn)生重要的知道價值。本人以此為研究方向，探索出全新的研究性教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 教學(xué) 探究性

我國教學(xué)體系是以教師授課解惑為重要教學(xué)活動，學(xué)生成為完全被動的作用課題，不可否認(rèn)此種教學(xué)模式會顯著強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，但是其中所存在的教學(xué)問題也是值得廣泛關(guān)注的內(nèi)容，這已經(jīng)是一種落后的教學(xué)理念，需要全面的革新拓展。在新教材大綱中規(guī)范每學(xué)期要安排研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這已經(jīng)成為全新的教學(xué)領(lǐng)域。

一、研究性教學(xué)的相關(guān)概述

研究性學(xué)習(xí)概念，它是要在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生可以在校園生活和學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，這也是可以體現(xiàn)在自主性課題研究的環(huán)節(jié)中。在此進程中也是體現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，實際上這也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征以及研究范疇，能夠高速化的進行學(xué)習(xí)，進而可以帶來高效化的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。研究性學(xué)習(xí)是以實踐活動為主體，這是體現(xiàn)出探究式的學(xué)習(xí)價值，這也是和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，能夠帶來卓越的教學(xué)體驗，充分滿足學(xué)生的求學(xué)需求。這種教學(xué)體系能夠顯著提升學(xué)習(xí)獨立思考和主動學(xué)習(xí)的理念，更是會在具體的教學(xué)活動中得到廣泛的拓展。它的研究本質(zhì)是要使學(xué)生通過親身學(xué)習(xí)產(chǎn)生來自于自身的學(xué)習(xí)體驗，這也是會讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的所在，然后找尋有效的解決方法，這個完善的過程就會體現(xiàn)出其蘊含的價值。

二、在高中英語教學(xué)中引入研究性教學(xué)理念

1.現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要不斷的引入研究性學(xué)習(xí)的思維，這也是需要通過課堂教學(xué)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融會貫通。傳統(tǒng)教學(xué)理念是體現(xiàn)在知識單向傳播中，這會讓學(xué)生喪失主動學(xué)習(xí)的能力。正是在教學(xué)中這種問題頻繁出現(xiàn)，所以教師要規(guī)避讓此類問題的存在，教師要在充分備課和學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抽出一定的課堂時間讓學(xué)生闡述自己對預(yù)習(xí)的感悟和了解，這個思考的過程也是會充分的展現(xiàn)出教學(xué)改變的風(fēng)尚，通過換位思考的方式，讓學(xué)生漸漸產(chǎn)生自主研究學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和習(xí)慣。

2.英語知識傳授過程中，這其中是有著很多的英語知識需要掌握和了解，但這也是學(xué)習(xí)的難點，會讓很多學(xué)生產(chǎn)生困惑的狀態(tài)。所以不要機械性的記住單詞，這一方面是低效率的學(xué)習(xí)，同時也是會與英語知識的理解產(chǎn)生背道而馳的狀態(tài)，所以需要學(xué)生能夠深入理解英語含義，這也是起到教學(xué)的正面促進效果。

教師在授課中，也是可以通過若干不相關(guān)現(xiàn)象的疊加分析，以此讓學(xué)生對規(guī)律性有著更加深刻的掌握，可以在潛移默化的方式牢牢記住教學(xué)方法，能夠在此基礎(chǔ)上進行靈活運用，以此達到整體上的研究分析。

3.英語是一門相對來說顯得枯燥乏味的科目，學(xué)生接觸英語的起步比較晚，基礎(chǔ)又比較差，所以很多學(xué)生對英語感到厭煩，所以英語教學(xué)面臨著很多的困難。鼓勵學(xué)生獨立思考，獨立分析，這也是貫徹研究性學(xué)習(xí)的重要方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，這也是會對相關(guān)后續(xù)學(xué)習(xí)帶來重要的啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師灌輸知識、經(jīng)驗，而學(xué)生被動的接受，是一種“復(fù)制性”的模式，而新型的教學(xué)模式應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，是一種“主動性”的模式。例如，在課堂上讓學(xué)生6個人，或8個人自由的組成幾個小組，小組成員也可以自由變換座位，課堂上經(jīng)常會有5到10分鐘的有針對性話題的自由討論時間，再派代表進行3分鐘的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

4.通過社會實踐活動的廣泛開展，讓學(xué)生可以將理論和現(xiàn)實進行有機聯(lián)系，這種具有正面指導(dǎo)價值的關(guān)聯(lián)，更是可以成為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點。教師可以對班級進行分組操作，然后對每個小組去了解感興趣卻又差異化很大的行業(yè)，然后通過具體的了解和信息的搜集，將此作為教學(xué)的參考要素。再具體的分析過程中，可以具有針對性的方式進行習(xí)題的備案，然后在意解題的方式將課程的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這種具有踐行模式的教學(xué)效果將會更加顯著。

三、重視英語教學(xué)活動中的研究性學(xué)習(xí)效能

要重視英語教學(xué)活動中的研究性學(xué)習(xí)效能，這也是有著相互補充和互相作用的效果，它是可以帶來理想的英語思維，它是具有著普遍性效果的展示，能夠有效活躍課堂的氛圍，能夠顯著提升學(xué)生追求知識的欲望，這也是有著創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識的展現(xiàn)，更是具備著高效能的客觀效果，可以通過英語競賽的方式對此進行完善，這也是學(xué)生愿意選擇的教學(xué)方式。所以，學(xué)生可以利用研究性學(xué)習(xí)思維進行自身的相關(guān)學(xué)習(xí)，更是可以在活躍和開放的教學(xué)環(huán)境中，找尋有效的學(xué)習(xí)方式。這種全新的教學(xué)理念，不僅是會對學(xué)生產(chǎn)生重要的啟示效果，同時也是會對教師教學(xué)工作的開展起到有效的完善。

四、結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)在課堂授課中是一個重要的環(huán)節(jié)，其發(fā)揮作用的質(zhì)量優(yōu)劣對于學(xué)生學(xué)習(xí)起著很大的作用。所以，在進行教學(xué)時要嚴(yán)格將研究學(xué)習(xí)發(fā)揮到位以保證提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]彭金定.大學(xué)英語教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”問題研究[J].外語界.2012（03）.

[2]華維芬.自主學(xué)習(xí)中心——一種新型的語言學(xué)習(xí)環(huán)境[J].外語界.2013（05）.

[3]鄭敏.自主性學(xué)習(xí)的緣起和發(fā)展[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報. 2012（03）.