袁玉芳

【摘要】高職學(xué)生的聽力基礎(chǔ)是薄弱的，但是高職英語聽力在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的。本文對(duì)高職聽力教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了提高聽力教學(xué)的方法和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職英語聽力教學(xué) 存在問題 應(yīng)對(duì)策略

聽力教學(xué)是高職院校英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是讓教師和學(xué)生都比較頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是聽力是我們高職英語課重點(diǎn)教學(xué)課程之一，也是目前高職學(xué)生英語三級(jí)A、B級(jí)考試，英語四六級(jí)考試的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，作為教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，努力提高學(xué)生的聽力水平，為他們的日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀：

一、 高職學(xué)生自身的因素

高職學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)非常差，對(duì)英語不感興趣，甚至是厭惡。他們的詞匯量相當(dāng)?shù)娜狈?，在聽力過程中就不能夠很好的理解說話人所說的真正含義。他們的語法基礎(chǔ)也很薄弱，語感差，在做聽力理解時(shí)不能能夠通過語法來分析句子，做出正確的選擇。他們的聽力技巧也很欠缺，發(fā)音不準(zhǔn)，辨音能力差，語速等等都會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力產(chǎn)生很大的影響。他們的文化背景知識(shí)也很欠缺。理解語言必須了解文化，高職學(xué)生對(duì)英美國家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情及生活方式可以說一點(diǎn)都不了解，所以他們聽力理解時(shí)常常產(chǎn)生一定歧義，理解起來比較困難。這些都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語聽力課興趣不高的原因。

二、 聽力的軟硬件設(shè)施問題

雖然很多學(xué)校配備了語言實(shí)驗(yàn)室，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)媒介，但是由于設(shè)施數(shù)量和課時(shí)安排，并不能滿足日常教學(xué)的需要，很多教師的聽力教學(xué)仍停留在“聽錄音——對(duì)答案——講解”這一最簡單的教學(xué)方法上，從一定程度上遏制了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性。

目前聽力教學(xué)中的聽力內(nèi)容通暢是對(duì)話、短文、新聞廣播或演講等，由于是按照怨言教學(xué)目的邊寫的，都是在非真實(shí)聽力情景下的教學(xué)，學(xué)生就不能很好的理解材料，從而失去興趣。

三、 教學(xué)模式及教育體制的影響

應(yīng)試教育很大程度上制約著高職聽力教學(xué)，也抑制了高職學(xué)生聽力的興趣。

作為學(xué)生，必然要經(jīng)歷各類的英語考試，其中英語占很大的比重，這讓很多學(xué)生都感到非常頭疼。為了通過考試，他們忽視了聽力實(shí)踐能力的訓(xùn)練，日常的英語聽力也是圍繞著聽力試題作答的模式進(jìn)行的。這種形式單一，枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生失去了對(duì)聽力的興趣，學(xué)生的聽力水平也得不到提高。

提高高職學(xué)生聽力教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略：

一、 積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的積極性

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，聽力的難度很大，他們覺得聽力課，枯燥無味，聽不懂，就喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生了自暴自棄的心理。教師要在了解學(xué)生英語基礎(chǔ)和水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生各方面的能力，設(shè)計(jì)聽力課堂教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，上聽力課之前，可以讓學(xué)生聽個(gè)英語笑話，聽首英文歌曲或者看個(gè)短的英文視頻，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)聽力課堂感興趣，逐步提高他們的聽力水平。

二、 糾正學(xué)生發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽音方法

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，正確的語音知識(shí)是聽懂英語的基礎(chǔ)。在聽力的過程中，教學(xué)生辨別容易混淆的音素，單詞，辨認(rèn)單詞的音節(jié)及句子的重讀等等。在指導(dǎo)學(xué)生英語聽力的時(shí)候，要讓學(xué)生將注意力放在把握句子，理解整篇文章的意思上，還要教學(xué)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，針對(duì)不同的聽力材料，要使用不同的聽力方法。例如，聽敘述型文體時(shí)，要注意聽清文章里的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事情的經(jīng)過等等；在聽議論文體時(shí)，要注意文章的開頭和結(jié)尾，注意說話人的語氣，語音語調(diào)等等。

三、 增加學(xué)生的英語詞匯量

生詞是學(xué)生聽不懂的一個(gè)很大的障礙，關(guān)鍵性的生詞會(huì)影響到學(xué)生對(duì)句子乃至整個(gè)段落整篇文章的理解，而這點(diǎn)可以通過增加詞匯量來克服。增加詞匯量的方式有很多，刻意記單詞，通過閱讀來擴(kuò)大詞匯量等等?？桃庥泦卧~，遺忘會(huì)比較快，英語教學(xué)中不提倡這種方式。通過閱讀，碰到了生詞，就把它記下來，可以加深對(duì)詞意，語法現(xiàn)象的理解和記憶，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生記住單詞，更記住了單詞的用法，是擴(kuò)大詞匯量比較好的方式。詞匯量的增加不僅能讓學(xué)生聽懂聽力材料，對(duì)于學(xué)生口語，閱讀等方面的提高也有著非常重要的作用。

四、 加強(qiáng)學(xué)生文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)必須要了解一定的英美歷史和文化背景，了解他們的風(fēng)土人情和生活方式。缺乏這些知識(shí)，聽力理解會(huì)昌盛一定的困難。在平時(shí)的教學(xué)中教室要加強(qiáng)這方面的介紹，還要鼓勵(lì)學(xué)生而后多閱讀相關(guān)的書籍，報(bào)紙，上網(wǎng)瀏覽這方面的信息，有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

總之，在高職英語聽力教學(xué)實(shí)踐中，教師既要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)和不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，還要做到循序漸進(jìn)，持之以恒的訓(xùn)練，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，采取切實(shí)有效的教學(xué)手段，爭取使高職英語教學(xué)取得突破性進(jìn)展，讓老師教的舒心，學(xué)生學(xué)的開心。