常芳平

摘 要 結(jié)合初中語文課改實踐，信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的充分、巧妙運(yùn)用，對初中生的語文學(xué)習(xí)起到興趣激發(fā)、視野拓展與語感培養(yǎng)的積極作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中語文；高效課堂；班班通

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0102-02

在初中語文教改中，把“信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容”有機(jī)結(jié)合起來[1]，是優(yōu)化整合各種資源、推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要方式。本文以人教版初中語文教材為例，對初中語文教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用、運(yùn)用方式與運(yùn)用效果等，結(jié)合語文教改、中考改革與學(xué)生語用能力培養(yǎng)的實際，展開構(gòu)建高效語文課堂的研究。

1 運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效初中語文課堂的實踐類型

內(nèi)容拓展 運(yùn)用信息技術(shù)拓展教材內(nèi)容是當(dāng)前最普遍且最高效的做法之一。根據(jù)教學(xué)實際，拓展體現(xiàn)在兩個方面。

一是運(yùn)用多媒體課件去拓展相關(guān)語言知識，包括相同或不同的語言、語法、題材與體裁等，在異同的比較中去發(fā)現(xiàn)其中存在的語言規(guī)律，為學(xué)生深入理解課文，“探索、品味文章優(yōu)美的語言”與突破教學(xué)重難點[2]，創(chuàng)設(shè)相對便捷與直觀的條件。

二是運(yùn)用多媒體拓展關(guān)于作者與文中人物的內(nèi)容。由于課文篇幅限制，對文章的作者以及文中的人物等介紹較少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和背景了解造成困難的情況下，教師運(yùn)用多媒體或班班通等教學(xué)設(shè)施去補(bǔ)充說明，具有較為積極的作用。

如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示更多的魯迅先生的作品，以及對魯迅人物及其活動的介紹等。同時，教師也可以展播一些影視資料等，讓學(xué)生去直觀地了解魯迅少年兒童時代中國的歷史背景。這種拓展方式，相對于教師口述或往黑板上的書寫，更具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的魅力。

內(nèi)容拓展實踐，信息技術(shù)的運(yùn)用主要是以編輯、排版、字體選擇、字號選擇與背景圖片運(yùn)用等為基本活動，以相對具有整體美觀的版面，盡可能地引發(fā)學(xué)生觀看或閱讀信息技術(shù)屏幕的興趣，以課件制作技術(shù)為主。

情境創(chuàng)設(shè) 運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)施，為學(xué)生展示“文本、音響、圖片、影視、動畫”等綜合性語文資源[3]，是開發(fā)語文課堂教學(xué)新活力的有效手段。結(jié)合當(dāng)前教室內(nèi)裝備聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)及其多媒體等設(shè)施的實際，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用U盤或直接運(yùn)用白板技術(shù)去調(diào)取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，把課文文本中相對抽象的形象，以相對接近的音頻、視頻與圖片等形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為直觀的學(xué)習(xí)情境，在激活學(xué)生思考和想象能力的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)更具有真實性的學(xué)習(xí)情境。

如在教學(xué)《春酒》時，教師運(yùn)用教室的信息技術(shù)設(shè)施，或播放《故鄉(xiāng)的那枚棗子》的配樂朗誦，或播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具有共鳴性的情感氛圍，讓他們在音樂及其意象內(nèi)涵的引導(dǎo)下，進(jìn)入課文文本的情境中，去真切地感悟作者家鄉(xiāng)的景美、情美與風(fēng)俗美。

情境創(chuàng)設(shè)是信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用最多且最高效的實踐。其中，音樂、記錄視頻與影視片段資料的運(yùn)用，是最常見的情境創(chuàng)設(shè)素材，能直接地啟發(fā)學(xué)生從類似現(xiàn)象或資料切入，結(jié)合個人的成長經(jīng)歷去深入地感悟、思考與想象文本自身的語言和文學(xué)的美。

2 運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效初中語文課堂的方法思考

教學(xué)課件運(yùn)用 運(yùn)用教學(xué)課件教學(xué)是教育教學(xué)信息化的典型體現(xiàn)之一。尤其在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，課件自身還能插入各種圖片、音頻與視頻，能在固定的課堂教學(xué)時限內(nèi)，去無限地擴(kuò)充知識量與訓(xùn)練量，把教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生訓(xùn)練有效地結(jié)合起來。

如在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時，教師顯然可以把一些古代中狀元或科舉考試的影視視頻作為導(dǎo)入資料，讓學(xué)生在對科舉考試有著初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而按照課文的基本線索去逐步深入開展文章的學(xué)習(xí)。針對具體課件的制作，教師可以按照中舉前、中舉后的基本線索，去把文本中的各種人物表現(xiàn)展現(xiàn)出來，在鮮明的對比中讓學(xué)生去體驗和感悟文中的語言特點、修辭手法，進(jìn)而去深刻地理解科舉制度及其“吃人”之處。在課件的實際制作和教學(xué)運(yùn)用中，教師可以按照中舉前和中舉后的文本描述，同步地插播各種影視資料的表現(xiàn)，如中舉前的寒窗苦讀，中舉后的一步登天等視頻資料，讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的了解，以便于他們積極主動地思考和分析。

內(nèi)容插入運(yùn)用 拓寬學(xué)生的知識視野及其數(shù)量，是高效課堂構(gòu)建的基本要求之一。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)插入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，是提高教學(xué)績效的有效路徑之一，有兩種方式。

一是導(dǎo)入性內(nèi)容，主要是指各個環(huán)節(jié)具有過渡性的內(nèi)容，既有整堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，也有在新授學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的銜接性導(dǎo)入內(nèi)容。如在教學(xué)《秋天》時，在農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖與少女思戀圖的環(huán)節(jié)之間，教師可以按照文本內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系或季節(jié)性關(guān)系等，插入適當(dāng)?shù)膱D片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個段落或環(huán)節(jié)，如插入漁歌音樂導(dǎo)入“霜晨歸漁”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

二是介紹性內(nèi)容，以文字、圖片以及文字與圖片的結(jié)合為主，如展示作者畫像或照片、描述文中人物的漫畫圖像、文本故事背景性的圖片等，讓學(xué)生對文本中各種潛在性的信息具有更加精細(xì)和全面的了解。在實際的教學(xué)中，教師既可以展示已經(jīng)查找好的各種圖片或漫畫，也可以直接聯(lián)網(wǎng)即時查找，只要有利于快捷地展現(xiàn)教學(xué)需要，各種信息都可以可。

疑難啟發(fā)運(yùn)用 針對語文教學(xué)中的疑難點，學(xué)生由于各種限制造成學(xué)習(xí)困難、理解困難與運(yùn)用不當(dāng)甚至錯誤等，教師借助信息技術(shù)展現(xiàn)不同信息，啟發(fā)學(xué)生開展發(fā)散思維和創(chuàng)新的思考，積極地探索解決疑難的辦法，搜集解決疑難的知識等，幫助學(xué)生去開展更具有自主性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。啟發(fā)方式有以下兩種。

一是類似性啟發(fā)。針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點，教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)施展示類似的知識或語言現(xiàn)象等，啟發(fā)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解知識、知識之間的關(guān)系，以及體驗語言文學(xué)的魅力。

二是補(bǔ)充性啟發(fā)。即在教材文本內(nèi)容相對抽象或集中的情況下，教師通過補(bǔ)充背景知識、人物關(guān)系知識、自然科學(xué)知識與歷史人文知識等，以幫助學(xué)生站在更寬廣的知識視野上，去全面、精準(zhǔn)地理解文本及其主題意義。

3 結(jié)語

以多媒體、班班通與白板技術(shù)為主要載體的教育教學(xué)信息技術(shù)，隨著教育的投入增加在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)了全面開花。語文學(xué)科作為各個學(xué)段的主要學(xué)科，其信息技術(shù)運(yùn)用的頻率高低和質(zhì)量直接關(guān)系教育現(xiàn)代化的水平。廣大語文教師需要結(jié)合新教改、課改與中考制度的改革，積極地探索信息技術(shù)對初中語文教學(xué)的創(chuàng)新驅(qū)動作用，為構(gòu)建高效語文課堂做出創(chuàng)新探索。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國清.信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的作用[J].中國信息技術(shù)教育，2013（7）：20-22.

[2]陳君明.信息技術(shù)與初中語文教改的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（3）：20.

[3]葛恪.探索運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法[J].陜西教育，2014（6）：28.endprint