方莉

摘 要 電子琴豐富的音響效果會帶給學生直觀親切的感受，也能夠喚起學生的心理和情感共鳴，這樣學生在投入到音樂知識的學習中就能夠?qū)W習到多樣化的音樂知識，有效提升對音樂知識學習的興趣。

關鍵詞 小學音樂；電子琴；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0062-02

1 前言

讓小樂器走進小學音樂課堂是提高音樂教學有效性的重要途徑。作為小樂器，電子琴具有明顯的優(yōu)勢，在激發(fā)學生興趣，提高音樂學習能力等方面具有極高的應用價值。本文主要就電子琴在小學音樂課堂中的有效應用進行探討。

2 應用電子琴激發(fā)音樂學習興趣

小學生豐富的好奇心是教師用于激發(fā)學生學習興趣的重要突破口。小學音樂教師要靈活巧妙地運用學生的好奇心激發(fā)他們對音樂學習的興趣和動力，幫助他們打開音樂之門，全面提升音樂素質(zhì)和音樂學習能力。電子琴作為教師開展音樂教學的重要工具，具有極高的應用價值，能夠有效引發(fā)學生的好奇心，充分滿足學生的音樂學習需求，幫助學生樹立音樂學習的興趣，為學生音樂素質(zhì)的提升奠定良好的基礎。電子琴具有豐富的音色、多變的節(jié)奏以及多種電聲效果，能夠模仿小提琴、長笛、長號、電吉他等多種管弦樂器的聲音，也能夠模仿人類生活中的音樂和大自然的音響效果等。電子琴在小學音樂課堂的應用中會受到學生的歡迎和喜愛，因為電子琴對于學生的音樂知識學習具有新奇性和豐富性，這些豐富的音響效果會帶給學生直觀親切的感受，也能夠喚起學生的心理和情感共鳴，這樣學生投入到音樂知識的學習中就能夠通過電子琴學習到多樣化的音樂知識，有效提升對音樂知識學習的興趣。

如在學習《小狗圓舞曲》時，教師可以讓學生先欣賞這個音樂作品，然后讓學生利用電子琴模仿敲出各種不同的音響，并給予學生極大的鼓勵，準確捕捉學生的興趣點，同時進行有效的引導，激發(fā)學生的興趣，使小學音樂課堂精彩紛呈，也讓每一位學生都能夠敞開心扉，進入音樂的大門。

3 應用電子琴豐富和拓展音樂教學模式

在開展小學音樂教學時，教師有效引入電子琴能夠讓學生接觸到更多的樂理知識、演奏技巧以及鍵盤使用等多樣化的音樂內(nèi)容，進而幫助學生奠定音樂學習的基礎，為學生今后走向音樂之路創(chuàng)造良好的條件。將電子琴應用到小學音樂教學中，能夠極大地豐富學生的音樂課堂和音樂教學內(nèi)容，拓展音樂教學模式，全面提升學生的音樂素養(yǎng)，促進小學音樂教學的科學化發(fā)展。

傳統(tǒng)的小學音樂教學教師只是單純地講述音樂的理論知識，學生也只能接觸到純理論的音樂元素，不能夠?qū)λ鶎W知識進行良好的應用。將電子琴引入小學音樂課堂之后，學生就擁有了更多實踐學習的機會，可以有效地運用電子琴學習相關的音樂樂理知識以及彈奏方法等，提高對音樂知識的應用和掌握能力，對于音樂素養(yǎng)的提升具有極高的價值。電子琴在進入小學課堂之后，教師和學生之間的距離拉近了，已變得更加親密和感情深厚，并且逐步形成一種朋友式的相處方式。在課堂的實際教學中，教師耐心教授每一位學生指法、手形等基礎演奏方法，及時有效糾正學生的錯誤。無形之間教師和學生的情感進一步拉近，也逐漸形成一種平等和諧的師生關系和教學環(huán)境，這樣每一個問題都得到很好的解決，而且解決問題的方法也逐漸多樣化和靈活化。

如在學習《十個小印第安人》時，教師可以打破原有的教學模式，改變單純的教學生演唱的方法，將電子琴應用到教學中，形成新的教學內(nèi)容，有效拓展教學的新思路。首先，教師可以按照樂譜運用電子琴進行音樂的彈奏，讓學生演唱，或者是教師邊彈邊唱；在讓學生欣賞幾遍之后，引導學生進行自主演唱，提高學生對音樂的理解和掌握程度。將電子琴應用到小學音樂課堂中，無限延伸了學生的學習樂趣，也讓他們擁有了更多精彩的學習瞬間，充分發(fā)揮了多樣化教學模式帶給學生的無限價值[1]。

4 應用電子琴輔助音樂教學

小學音樂教學中，教師在不同的階段會遇到不同的教學問題，學生的學習也會出現(xiàn)較大的困難，如音準、樂理理解等雖然是基礎的教學內(nèi)容，但是仍然需要采用行之有效的手段解決這些問題。將電子琴引入小學音樂教學，能夠有效解決這些問題。

利用電子琴校正學生的音準 小學階段是學生學習音樂知識、奠定音樂學習基礎的重要階段，是培養(yǎng)良好音準和音樂感知能力的黃金時期。將電子琴應用到音樂教學中，能夠提高學生對音準等基本知識的掌握。傳統(tǒng)的音樂教學，主要是依靠教師反復教唱、學生反復練習的形式，存在一定的弊端，難以提高學生的音準。由于電子琴具有固定的音高，在實際教學中開展對唱練習，能夠讓學生在聽覺和指法知識的掌握上更加直觀和有效。因此，教師要積極發(fā)揮電子琴的教學輔助作用，用電子琴幫助學生校音，提高音準[2]。

如在學習《搖籃曲》時，由于這部音樂作品的音符變化較為豐富，如果仍然采用單純教唱的方式，學生很難理解音高的概念，也不能良好地把握音準，在實際學習中很容易產(chǎn)生問題，會失去學習音樂的興趣，課堂活躍度也會大大降低。運用電子琴能夠幫助學生找到音準和音高，也能夠逐步掌握節(jié)奏間的差異和區(qū)別，這樣學生就能夠準確認識鍵盤位置和區(qū)分音響效果，抽象的音符也會變得直觀可感，大大降低學習難度。

利用電子琴解決和聲演唱問題 演唱歌曲在音樂教學中是幫助學生提升音樂表現(xiàn)力和引導學生進行藝術實踐的重要方式，只有當學生運用情感去演唱時，才能夠深入感受音樂的內(nèi)涵。將學生的演唱和電子琴的彈奏結合起來，更能夠激發(fā)學生的學習積極性和熱情，也能夠引導學生逐步解決演唱中存在的問題，全面提高課堂效率。小學生的發(fā)聲器官還比較稚嫩，有效利用電子琴能夠防止出現(xiàn)學生用嗓過度的情況。當學生明顯疲累并且不能夠唱好音調(diào)較高的部分時，教師可以用電子琴的演奏代替。通過這樣的方式，學生不僅順利地完成歌唱學習，同時學習了電子琴的演奏方法，他們的嗓子得到有效休息，避免用嗓過度情況的出現(xiàn)。電子琴作為重要的音樂教學輔助工具，能夠提升合唱的準確性和層次性，學生能夠在合奏演唱中找到最佳的學習狀態(tài)，體會成功的喜悅[3]。

5 結語

隨著電子琴在小學音樂教學中的應用和普及，小學音樂教師必須要根據(jù)實際教學需要和學生的音樂學習需求，為學生科學合理地使用電子琴進行教學，積極探究電子琴在小學音樂課堂中的應用策略，注重激發(fā)學生的學習熱情和興趣，提高學生對音樂知識和技巧的掌握水平，幫助學生奠定音樂學習基礎，促進小學音樂教學的長足進步。

參考文獻

[1]金明珠.讓音樂教學激蕩孩子的心靈[J].小學時代：教育研究，2011（7）.

[2]王彥林.在音樂教學中注重創(chuàng)新教育[J].教育科研論壇，2011（6）.

[3]孫倏瀾.發(fā)揮音樂教學優(yōu)勢全面落實素質(zhì)教育[J].快樂閱讀，2011（14）.endprint