閱讀療法的定義闡釋

王林軍

(平頂山學(xué)院圖書館河南 平頂山467000)

摘要：綜合概述閱讀療法的各種定義，認(rèn)為閱讀療法可作為主要的和輔助治療各種身心疾病的方法。支持把閱讀療法分為發(fā)展閱讀療法和臨床閱讀療法。作為閱讀療法的組成部分，應(yīng)加強(qiáng)視頻療法的研究。

關(guān)鍵詞：閱讀療法；圖書療法；視頻療法；概念

中圖分類號(hào)：G252

收稿日期：(2015-08-11 責(zé)任編輯：劉麗斌)

1引言

閱讀療法是一種歷史悠久并越來(lái)越受到廣泛重視的心理治療方法，它是將閱讀文獻(xiàn)與治療疾病有機(jī)地潛移默化地結(jié)合在一起，使讀者在愉悅的心態(tài)下得到治療。閱讀療法從字面上翻譯，意為“利用圖書開展的治療”(來(lái)自希臘語(yǔ)biblion—圖書和therapeia—治療)。利用圖書治療和矯正人的情感狀態(tài)的歷史，可以追溯到最初的希臘圖書館產(chǎn)生之時(shí)。古希臘人把“圖書”的概念和“心靈健康”的概念聯(lián)系在一起，認(rèn)為圖書館是“心靈的藥房”。著名的阿里斯托芬建議罪犯閱讀自己的喜劇作品。自柏拉圖起，人們利用圖書影響兒童的思維、性格、行為，幫助他們解決問(wèn)題。大學(xué)者畢達(dá)哥拉斯是一個(gè)數(shù)學(xué)家和著名的能治病的人，和藥草、音樂(lè)一起，他成功地利用文學(xué)作品治療許多疾病。在中世紀(jì)以后，圖書被賦予更多意義，Эразм Роттердамский用閱讀可笑的書治療臉上的膿瘡。在18世紀(jì)英國(guó)醫(yī)生Т.塞登格姆向自己的病人開處方，寫下當(dāng)時(shí)著名的塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》[1]。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，軍隊(duì)醫(yī)院的圖書館員注意到：“閱讀圖書不僅提高傷員和病人的政治覺(jué)悟，而且是治療體系的重要成分：閱讀能轉(zhuǎn)移痛感，使病人鎮(zhèn)靜，建立飽滿、樂(lè)觀的情緒……圖書幫助受傷的官兵克服了生理和心靈的痛苦?！盵2]在19世紀(jì)，國(guó)外開始系統(tǒng)研究閱讀療法。只是在20世紀(jì)初，閱讀療法才得到科學(xué)論證。美國(guó)召開了閱讀療法方面的會(huì)議和研討會(huì)，建立了閱讀治療師協(xié)會(huì)。在很多醫(yī)學(xué)會(huì)議上，閱讀療法被看做是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要部分[3]。

閱讀療法由兩部分組成：閱讀和療法，反映了組成他們概念的復(fù)雜性。它含有三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，一種屬于研究閱療工具——關(guān)于圖書的科學(xué)(圖書學(xué)、文藝學(xué)、圖書分類學(xué))，另一種屬于閱讀療法針對(duì)的關(guān)于人的內(nèi)心世界的科學(xué)(精神病學(xué)、心理療法、康復(fù)學(xué))，第三種屬于關(guān)于把前兩者聯(lián)系起來(lái)保證閱療效果的科學(xué)[4]。

術(shù)語(yǔ)“閱讀療法”沒(méi)有統(tǒng)一的概念定義；至今沒(méi)有明確區(qū)分閱讀指導(dǎo)和閱讀療法的界限；古典學(xué)者、醫(yī)生、心理工作者、社會(huì)工作者、教師、圖書館員對(duì)于利用文獻(xiàn)進(jìn)行心理治療有各種理解。

2閱讀療法的定義類別

2.1　閱讀療法是利用文獻(xiàn)解決個(gè)人問(wèn)題

俄羅斯在20世紀(jì)40年代開始使用閱讀療法概念。閱讀心理學(xué)建立者Н.А.魯巴金領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)研究流派，他認(rèn)為這門科學(xué)具有綜合性和實(shí)用性。他把閱讀療法定義為：“是一個(gè)積極計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃建立在通過(guò)館員和其他專家的幫助，利用想象的和信息的、管理的印刷的和非印刷的材料的交互過(guò)程的基礎(chǔ)上，了解正常的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)改變偏離行為?！盵5]Alex和Nola Kortner把閱讀療法術(shù)語(yǔ)定義為為幫助人解決問(wèn)題利用圖書。在文獻(xiàn)中遇到很多閱讀療法的定義，部分不同，但一致的是這是醫(yī)學(xué)和圖書館學(xué)的交叉領(lǐng)域，是吸引人閱讀精心挑選的文獻(xiàn)，目的是研究和解決他的個(gè)人問(wèn)題。閱讀療法定義為設(shè)計(jì)好的過(guò)程或活動(dòng)，通過(guò)文獻(xiàn)中的答案幫助個(gè)人解決自己的問(wèn)題或更好地了解自己[6]。上述定義主要認(rèn)為閱讀療法是利用文獻(xiàn)解決個(gè)人的問(wèn)題，調(diào)節(jié)個(gè)人的行為。

2.2　閱讀療法是一種圖書館活動(dòng)

閱讀療法是“圖書治療”?，F(xiàn)在這個(gè)術(shù)語(yǔ)的解釋不太充分，適宜的是說(shuō)在心靈的混沌狀態(tài)時(shí)期整體上利用圖書館的治療?！安⒎桥既唬瑒?chuàng)造性的實(shí)踐圖書館員把閱讀療法看成是一種讀者工作形式，旨在幫助人看到美好的圖書館活動(dòng)”。閱讀療法是心理療法的一部分，有自己特殊的影響工具，依靠世界文藝作品強(qiáng)大的整體精神潛能。它的實(shí)現(xiàn)可以是圖書館員組織的傳統(tǒng)形式，在讀者閱讀文藝作品過(guò)程中或讀后產(chǎn)生的精神發(fā)泄，也可以是在圖書館組織的個(gè)人創(chuàng)造性自我表達(dá)的文學(xué)創(chuàng)作的形式，以達(dá)到人類世界的和諧[7]。

閱讀療法概念，以前主要認(rèn)為是圖書治療，這明顯限制了閱療活動(dòng)的問(wèn)題范圍。閱讀療法作為圖書館讀者工作方向，它的本質(zhì)是借助于圖書在各種不適、危機(jī)情況中進(jìn)行針對(duì)性的影響，通過(guò)完善讀者工作，旨在選擇適宜的個(gè)體信息心理保護(hù)方法進(jìn)行適應(yīng)、補(bǔ)償、矯正。圖書館閱療工作的主要任務(wù)是幫助自我調(diào)節(jié)心理不適狀態(tài)下的個(gè)體讀者活動(dòng)，刺激閱讀發(fā)展。閱讀療法是通過(guò)作為社會(huì)機(jī)構(gòu)的圖書館信息空間進(jìn)行的影響。圖書館是個(gè)人的閱讀發(fā)展基地，是個(gè)體精神世界達(dá)到一定信息和諧的橋梁[8]。

2.3　閱讀療法是一門科學(xué)

閱讀療法是關(guān)于在不利情況下通過(guò)閱讀專門挑選的文獻(xiàn)保護(hù)和鞏固生理和心理健康、個(gè)性完整性的規(guī)律、機(jī)制、方法的科學(xué)[9]。Ю. Н. Дрешер和Т. А. Атлантова認(rèn)為閱讀療法是科學(xué)，旨在形成人的技能，發(fā)展應(yīng)對(duì)不尋常情況(疾病、應(yīng)激、抑郁等)的能力，鞏固意志力，在“綜合閱讀情況”的基礎(chǔ)上，提高智力和教育水平[10]。

2.4　閱讀療法是一種治療工具或方法

1989年Riordan和Wilson定義閱讀療法：精心利用文獻(xiàn)材料以理解或解決人的迫切的治療問(wèn)題?！伴喿x療法”術(shù)語(yǔ)意味著在治療過(guò)程中利用所有文學(xué)體裁。根據(jù)美國(guó)醫(yī)院圖書館協(xié)會(huì)通過(guò)的定義，閱讀療法是“利用專門挑選的閱讀材料作為普通醫(yī)學(xué)和精神病學(xué)的治療工具，目的是通過(guò)針對(duì)性的閱讀解決個(gè)人的問(wèn)題”[11]。1969年美國(guó)出版的《圖書情報(bào)百科全書》給閱讀療法的定義是：“閱讀療法就是在疾病治療中利用圖書和相關(guān)資料。它是一個(gè)與閱讀有關(guān)的選擇性的活動(dòng)，這種閱讀作為一種治療方式是在醫(yī)生指導(dǎo)下，有引導(dǎo)、有目的、有控制地治療情感和其他方面的問(wèn)題?！盵12]閱讀療法是通過(guò)讀物、文獻(xiàn)治療病人，目的是正?；蜃顑?yōu)化他的心理過(guò)程，再通過(guò)它影響他的生理和生物過(guò)程。閱讀療法的優(yōu)勢(shì)在于：影響工具的多樣和豐富，印象深刻，長(zhǎng)期性，重復(fù)性，保密性等[13]。А. М.米勒認(rèn)為，這是心理治療形式，它利用系統(tǒng)的閱讀改善患者的心理狀態(tài)[14]。在圖書學(xué)辭典中，閱讀療法被定義為圖書治療方法，是通過(guò)專門挑選的文藝作品進(jìn)行幫助、預(yù)防和治療沖突中的個(gè)人。巴克爾認(rèn)為“閱讀療法是利用文學(xué)和詩(shī)歌醫(yī)治有情感問(wèn)題和智力障礙的病人。閱讀療法經(jīng)常用于專門的小組工作。通常，對(duì)各年齡段的人、住院病人、門診病人、希望利用文獻(xiàn)作為個(gè)人發(fā)展和完善的健康的人非常有效”[7]。閱讀療法是通過(guò)向患者推薦一些有益的相關(guān)書籍，使患者通過(guò)獨(dú)立閱讀或在治療者指導(dǎo)下閱讀，以緩解或消除心理疾病，促進(jìn)身體健康，提高工作和生活質(zhì)量的一種心理治療方法[15]。

2.5　閱讀療法是一種輔助的治療工具或方法

閱讀療法是通過(guò)閱讀圖書對(duì)病人心理的治療影響，是利用專門挑選的信息資料作為醫(yī)學(xué)和心理療法的輔助治療工具[16]，是為精神有障礙或行為有偏差者選定讀物，并指導(dǎo)其閱讀的心理輔助療法[17]。

2.6　王萬(wàn)清的“讀書治療”觀

臺(tái)灣學(xué)者王萬(wàn)清認(rèn)為：“讀書治療”的定義在學(xué)者之間有各種不同的看法，類別大約可分為臨床的觀點(diǎn)和發(fā)展、預(yù)防性的觀點(diǎn)[18]?！芭R床的讀書治療”是在醫(yī)院內(nèi)實(shí)施，強(qiáng)調(diào)讀書的心理治療效果。讀書治療是一項(xiàng)心理治療的策略，在精神科醫(yī)師或咨詢師督導(dǎo)下，提供給當(dāng)事人一系列閱讀材料作為心理治療的輔助物，協(xié)助當(dāng)事人解決個(gè)人的問(wèn)題，達(dá)到良好的生活適應(yīng)?！鞍l(fā)展性和預(yù)防性的讀書治療”是在醫(yī)院之外實(shí)施，其重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)讀者的人格和文學(xué)作品產(chǎn)生的交互作用，及其對(duì)人格評(píng)估、適應(yīng)、成長(zhǎng)所造成的影響。讀書治療是閱讀者的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)文學(xué)作品的理解產(chǎn)生交互作用，促進(jìn)閱讀者的態(tài)度和行為改變，形成良好的生活適應(yīng)。王萬(wàn)清綜合臨床的、發(fā)展的預(yù)防的觀點(diǎn)，認(rèn)為：“讀書治療是咨詢員以圖書為媒介，激發(fā)當(dāng)事人產(chǎn)生新的認(rèn)知、態(tài)度和行為，以解決問(wèn)題的心理治療方法?！?/p>

3閱讀療法概念分析

作家弗拉基米爾·索科洛夫，回答維克多·葉羅費(fèi)耶夫的問(wèn)題：“當(dāng)你感冒時(shí)，你做什么？你讀什么書？”回答：“我靠托爾斯泰治療。吃檸檬，喝溶水，讀托爾斯泰的作品。”英國(guó)神父、作家、善辯者杰列米·科利耶爾寫到“圖書是我們少年時(shí)代的導(dǎo)師和老年的安慰者。它支持孤獨(dú)者，使他們不感到苦惱。由于它們，我們很容易克服人的陰險(xiǎn)和各種情況，消除憂慮，戰(zhàn)勝痛苦和失望?！盵19]利用專門挑選的文獻(xiàn)可以花費(fèi)最少的資金，本質(zhì)性的影響人的情感狀態(tài)。一方面，文獻(xiàn)使人擺脫不好的狀態(tài)，驅(qū)散煩悶，激發(fā)認(rèn)知的興趣。另一方面，文獻(xiàn)使人思考自己的人生，不僅改變對(duì)某事的態(tài)度，而且改變行為。閱讀療法建立在不損害、幫助、發(fā)展基礎(chǔ)上，用于所有類型居民工作中[20]。1974年А. М.米勒劃分了三個(gè)閱讀療法問(wèn)題研究學(xué)派[21]：

圖書館學(xué)學(xué)派。它的支持者認(rèn)為，為病人服務(wù)的圖書館，應(yīng)使病人擺脫疾病思維，幫助克服生理痛苦，但目的不是指導(dǎo)具體讀者的閱讀。圖書館藏書通常是多方面的，其中大部分是小說(shuō)類消遣讀物。培養(yǎng)圖書館員沒(méi)有包括考慮病人工作特點(diǎn)的學(xué)科。圖書館不參與治療過(guò)程，而是病人服務(wù)的一部分。大多數(shù)學(xué)者的著作屬于此學(xué)派。

第二個(gè)學(xué)派的支持者主要來(lái)自德國(guó)，認(rèn)為閱讀療法是神經(jīng)癥病人和一部分心理病人心理治療的組成成分，只有心理療法醫(yī)師和精神病醫(yī)生實(shí)施，沒(méi)有圖書館員的參與。

第三學(xué)派最有前途，認(rèn)為閱讀療法是輔助的，在許多情況下，是神經(jīng)癥和軀體疾病患者治療過(guò)程的平等部分，它要求心理療法醫(yī)師和專門培訓(xùn)的館員參與。俄羅斯的醫(yī)生和圖書館工作者支持這個(gè)學(xué)派。

從前述各種定義可以看出，多數(shù)學(xué)者傾向于認(rèn)為，閱讀療法是產(chǎn)生于醫(yī)學(xué)、圖書館學(xué)交叉處的學(xué)科，是一種心理治療工具或方法，可幫助解決個(gè)人問(wèn)題。它的主要對(duì)象是讀者/患者，直接和自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相互影響。王萬(wàn)清的“讀書治療”類別和王波劃分的閱讀療法類型接近。筆者贊同王波的觀點(diǎn)：閱讀療法一類是發(fā)展閱讀療法，相當(dāng)于閱讀保健、閱讀養(yǎng)生；另一類是臨床閱讀療法，相當(dāng)于閱讀治病。如果把王萬(wàn)清“讀書治療”定義中的“圖書”改成文獻(xiàn)，將是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展閱讀療法的定義。以下兩個(gè)定義兼顧了閱讀療法的兩大類型：

1966年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)通過(guò)閱讀療法的定義：“A.利用選擇性的閱讀輔助醫(yī)學(xué)與精神病學(xué)的治療。B.通過(guò)指導(dǎo)性的閱讀，幫助解決個(gè)人問(wèn)題”。[22]

王波認(rèn)為：“閱讀療法就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法”[23]。

綜合上述閱讀療法的各種定義，筆者在此也給出一個(gè)閱讀療法的定義：閱讀療法就是通過(guò)閱讀文獻(xiàn)預(yù)防、治療各種心身疾病和解決個(gè)人問(wèn)題的一種方法。閱讀療法可作為主要的和輔助治療各種心身疾病的方法。發(fā)展閱讀療法是一種主要的心理治療方法，它的實(shí)施主體是圖書館員、教師、家長(zhǎng)、療養(yǎng)機(jī)構(gòu)和監(jiān)獄的工作人員等，目的是形成人應(yīng)對(duì)人生中各種不尋常情況的技能和能力，培育健康的人格和積極的心理品質(zhì)。圖書館的閱讀推廣活動(dòng)和家庭的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)要積極融入發(fā)展閱讀療法的成分。臨床閱讀療法是輔助治療各種心身疾病的方法，它的實(shí)施主體是心理療法醫(yī)師和醫(yī)生。

閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程[24]?！拔墨I(xiàn)是記錄有知識(shí)與其他信息的一切載體……按文獻(xiàn)載體形式和物質(zhì)形式，分為手寫型與印刷型文獻(xiàn)、縮微型文獻(xiàn)、聲像型文獻(xiàn)和機(jī)讀型文獻(xiàn)?！盵17]閱讀療法既應(yīng)包括以印刷型文獻(xiàn)作為治療工具的圖書療法(童話療法、創(chuàng)作療法是圖書療法的重要成分)；也應(yīng)包括以聲像型文獻(xiàn)作為治療工具的視頻療法(電影療法是視頻療法的重要成分)?，F(xiàn)在主要是研究利用紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀治療。雖然不乏在閱療實(shí)踐中積極利用影視作品[25]，但很少有人專門研究視頻療法(包括電影療法)，無(wú)疑，這是當(dāng)前閱讀療法研究的欠缺之處。

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