張 菊

（遼寧省交通高等專科學(xué)校 信息工程系，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

?

高職院校信息化教學(xué)研究

張 菊

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 信息工程系，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

摘 要：文章分析了高職院校的教育特色和信息化教學(xué)現(xiàn)狀，指出了將虛擬技術(shù)應(yīng)用于信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并給出了應(yīng)用實(shí)例。未來(lái)虛擬技術(shù)與信息化教學(xué)的深度融合會(huì)助力高職院校教育教學(xué)的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化教學(xué)；虛擬技術(shù)；虛擬實(shí)訓(xùn)

中國(guó)高等職業(yè)教育正進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，隨著體系建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，培育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀技能型人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。近年來(lái)，高職院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)取得了較快進(jìn)展。但總體來(lái)看，高職院校的教育信息化水平和國(guó)際上還存在差距，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了重大戰(zhàn)略部署，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快結(jié)構(gòu)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，改善辦學(xué)條件，加快推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平［1］。

1　高職教育的特色

與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接是高職教育信息化的首要特色。職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最密切、最直接的教育類型。近些年，隨著新技術(shù)、新材料、新能源與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合，興起了第三次工業(yè)革命，正在引起全世界范圍的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)逐步地域生產(chǎn)、服務(wù)和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，各類行業(yè)越來(lái)越重視信息技術(shù)的應(yīng)用，這就需要一定信息素養(yǎng)的高技能型的勞動(dòng)者。為了適應(yīng)新形勢(shì)需求，職業(yè)院校必須推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的融合，因此要重視信息化教育和創(chuàng)新教學(xué)改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要［1］。

突出實(shí)踐性是職業(yè)教育的鮮明特色。職業(yè)教育教學(xué)最突出的一個(gè)特點(diǎn)，就是在做中學(xué)、做中教［2］。學(xué)生在具備一定的文化素質(zhì)的前提下具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這就需要注重學(xué)生的操作技能培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)行校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合，開(kāi)展課堂教學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練和綜合技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。推行基于工作過(guò)程導(dǎo)向、項(xiàng)目案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，加大實(shí)習(xí)在教學(xué)安排中的比重。

2　高職教育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出具有一定文化素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實(shí)用性人才，要求學(xué)生在理論夠用的前提下具備熟練的動(dòng)手操作能力。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視度不夠，不能滿足高職教育的職業(yè)特色和實(shí)踐性要求。近些年，學(xué)校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，型號(hào)落后，很多需要實(shí)踐操作的課程變成了只有理論教學(xué)環(huán)節(jié)而沒(méi)有了實(shí)踐操作訓(xùn)練，學(xué)生不能親自動(dòng)手操練。職業(yè)技能得不到有效培養(yǎng)。

職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多。但是很多實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)器件價(jià)格昂貴，實(shí)驗(yàn)損耗較多，實(shí)驗(yàn)成本高，因此只能分組實(shí)驗(yàn)，多人編為一組?；蛘呱婕叭松戆踩鐝?qiáng)電、易爆、有毒，或無(wú)法在課堂的短時(shí)間內(nèi)直接觀察到操作結(jié)果等，受到諸多因素的影響，這就很難保證每名學(xué)生都有親自動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生對(duì)理論認(rèn)識(shí)不夠，缺乏技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，很難滿足高職教育的要求，也不能滿足教育信息化的需要。

所以，如何就高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)條件，在課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練中有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，制作交互課件或虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形象生動(dòng)地展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逼真地模擬實(shí)際工作情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，開(kāi)展信息化教學(xué)，就變得很有意義。

3　信息化教育助力職業(yè)教育發(fā)展

3.1 信息化教學(xué)

（1）信息化教學(xué)的定義。

所謂信息化教學(xué)，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指引下，借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在信息化教學(xué)過(guò)程中，包括課堂的組織、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等都采用信息化手段去體現(xiàn)“教”與“學(xué)”［2］。

（2）信息化教學(xué)的現(xiàn)狀。

在互聯(lián)網(wǎng)+大智慧時(shí)代，職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用取得重要進(jìn)展。信息化資源平臺(tái)和管理平臺(tái)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。教師信息化水平不斷提升。但是總體上看，高職院校的信息化建設(shè)水平還參差不齊，很多院校的信息化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，有待提高。不同省份，不同地域、城鄉(xiāng)、校際之間發(fā)展水平不平衡。重視硬件資源建設(shè)，忽視軟環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用的現(xiàn)象比較普遍，缺乏數(shù)字化教學(xué)資源與教授課程的深度融合。

（3）信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

在高職院校的信息化教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)了教學(xué)方式和方法，全方位實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間的限制，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育公平化。

在高職院校的信息化教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，把虛擬技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)融合到教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)中，更加生動(dòng)、形象、逼真、的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極有效地作用。隨著虛擬技術(shù)與信息化教學(xué)的深度融合，未來(lái)的教育會(huì)有效。

3.2 虛擬技術(shù)融入信息化教學(xué)中

如果利用虛擬技術(shù)制作虛擬仿真器件，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室［3］，學(xué)習(xí)者便可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，走進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)室，操作虛擬儀器，開(kāi)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)操練，仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景中，可以多角度觀看仿真器件，進(jìn)行組裝訓(xùn)練。在虛擬實(shí)訓(xùn)中不用擔(dān)心器材的損耗，也不受外界條件限制，可反復(fù)多次操作，直至能夠熟練掌握為止，這樣的虛擬實(shí)驗(yàn)室的成本低、收益高、效果好，既能保證操作者絕對(duì)的安全性，也滿足了信息化教學(xué)的需要。

3.3 應(yīng)用實(shí)例

在信息化教學(xué)中借助虛擬技術(shù)，開(kāi)展虛擬課堂教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)［4］。以計(jì)算機(jī)組裝為例，教學(xué)中包含硬件的介紹、組裝和軟件安裝。主機(jī)箱內(nèi)的實(shí)驗(yàn)器件比較昂貴，實(shí)驗(yàn)損耗大，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)成本較高，只能分組實(shí)驗(yàn)或省略實(shí)驗(yàn)。很多院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備型號(hào)落后，設(shè)備不足，大部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利開(kāi)展，本來(lái)是理實(shí)一體課，變成了純理論課，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就很難保證每名學(xué)生都有動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果大打折扣。借助虛擬技術(shù)，把計(jì)算機(jī)的硬件部分：主板、硬盤、顯卡、聲卡、CPU等器件采用基于圖形和圖像的混合建模方法，采用3ds Max 2009進(jìn)行三維建模，從網(wǎng)絡(luò)或電腦商城獲取最新的電腦配件的圖像資料，進(jìn)行材質(zhì)貼圖，構(gòu)建計(jì)算機(jī)硬件的三維模型，使用紋理貼圖，當(dāng)器件更新時(shí)只需更新器件的圖片就可以，可以緊跟時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)建常新型虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)軟件安裝實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用虛擬機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝訓(xùn)練，學(xué)生可以隨意地對(duì)硬盤進(jìn)行分區(qū)、格式化、操作系統(tǒng)安裝等一些計(jì)算機(jī)維護(hù)操作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，軟件安裝等，可以反復(fù)多次練習(xí)，直到熟練掌握為止。對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極有效的作用。

3.4 實(shí)施效果

將虛擬技術(shù)與信息化教學(xué)深度融合，使用虛擬技術(shù)制作虛擬模型，搭建虛擬仿真軟件平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)器件和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是虛擬的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的誤操作造成損壞，也不會(huì)存在安全隱患，學(xué)生可以全身心地投入到實(shí)驗(yàn)。

使用虛擬技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝課程的課堂教學(xué)及虛擬實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，能推廣到其他同類課程中使用。隨著虛擬技術(shù)與信息化教學(xué)的深度融合，可以突破“時(shí)空限制”，能進(jìn)一步縮小教育差距，促進(jìn)教育的公平化發(fā)展；可以推動(dòng)教與學(xué)的“雙重革命”，助力高職院校的飛速發(fā)展，為共享優(yōu)質(zhì)資源，提高教育質(zhì)量提供了有效途徑。

4　信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能終端將會(huì)被廣泛應(yīng)用于信息化教學(xué)中，虛擬技術(shù)將融合多種技術(shù)應(yīng)用于信息化教學(xué)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中。

5　結(jié)語(yǔ)

根據(jù)高職院校的教育特色和信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析，將虛擬技術(shù)應(yīng)用于信息化教育教學(xué)中，能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)虛擬技術(shù)與信息化教學(xué)的深度融合會(huì)助力高職院校教育教學(xué)的飛速發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉建同.職業(yè)教育信息化：育人為本，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)［J］.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2014（5）：29-30.

［2］張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)—信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

［3］孫軍華，季忠，王忠雷，等.基于Delphi和VRML的虛擬裝配平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)［J］.機(jī)械科學(xué)與技術(shù)，2003（5）：855-857.

［4］王紹軍.虛擬技術(shù)在高校信息化教學(xué)中的應(yīng)用［J］.蘭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）：121-123.

Research on Information Teaching in Higher Vocational Colleges

Zhang Ju
（Department of Information Engineering，Liaoning Provincial College of Communications，Shenyang 110122，China）

Abstract:This paper analyzes the characteristics of higher vocational education and the current situation of the teaching of information technology，and points out the advantages of applying virtual technology to the teaching of information technology，and gives the application examples. The deep integration of virtual technology and information technology in the future will help the rapid development of Higher Vocational education.

Key words:higher vocational colleges；assistant teaching

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：信息化教指委2015年職業(yè)院校信息化教學(xué)研究；項(xiàng)目編號(hào)：2015LX081。

作者簡(jiǎn)介：張菊（1978-），女，遼寧沈陽(yáng)，副教授；研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)軟件與理論，虛擬現(xiàn)實(shí)。