摘要：實習護生作為護士的后備力量，其道德水平將會直接影響醫(yī)療質(zhì)量。慎獨作為職業(yè)道德的一個重要方面，是護士必須具備的一種素質(zhì)。臨床實習是護理專業(yè)學生走上臨床護士必須經(jīng)歷的一個重要階段，是護理專業(yè)學生將理論知識運用到臨床實踐的重要過程，也是培養(yǎng)護生形成良好習慣、走向成熟、踏上工作的必經(jīng)歷程。“慎獨”是護理工作者最高的職業(yè)道德的體現(xiàn)，在實習過程中對護生的“慎獨”精神的培養(yǎng)也就至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：實習護生；慎獨精神；培養(yǎng)

隨著社會的進步，人們的自我保護意識日益增強，患者、患者家庭對醫(yī)療服務(wù)也提出了更高的要求。如何提升醫(yī)護人員的工作水平，滿足患者身心健康及社會的需要，成為當今醫(yī)療系統(tǒng)的一個迫切問題。就護理人員來說就是要提高業(yè)務(wù)水平、增強服務(wù)意識、加強職業(yè)道德修養(yǎng)，所有這些都與護理人員的“慎獨”修養(yǎng)離不開。由于護理工作是一項神圣兩又嚴謹、集科學技術(shù)與服務(wù)對象為一體的工作，同時，護理工作經(jīng)常需要護士獨自一人進行，而且服務(wù)的對象是身患疾病的有思維、有七情六欲的人，因而其職業(yè)道德要求就較其他行業(yè)更高更嚴。護理人員的“慎獨”精神也就更加顯得重要。為了培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的新一代護理工作者，應(yīng)著力加強其“慎獨”精神的培養(yǎng)，而這種精神的培養(yǎng)應(yīng)當從護生時開始抓起。

1 深刻理解慎獨的含義

“慎獨”一詞出自儒家《禮記，中庸》：“莫見乎隱，莫見乎微，故君子慎獨也”。它的意思是：不要因為在別人看不到，聽不到的地方而放松自我要求，也不要因為是細小的事情而不拘小節(jié)。道德原則是一時一刻也不能離開的，要時刻用它來檢點自己的言行，不做失道失德的事。醫(yī)務(wù)人員則應(yīng)理解為：在任何情況下都應(yīng)忠于患者的健康利益，不做有損患者的事。應(yīng)具有高度自覺性，一貫性，堅定性。所作所為經(jīng)得起任何考驗。它是一種情操，一種修養(yǎng)，一種自律。是每位醫(yī)護人員應(yīng)具備的素質(zhì)。

2 慎獨精神在護理工作中的重要性

在執(zhí)行各項護理操作如感控消毒，基礎(chǔ)護理，輸液配置，以及夜間獨立值班等，常在無人監(jiān)督的情況下獨自完成。如果違反操作或執(zhí)行不到位均可能帶來無法預(yù)料的不良后果。例如在洗手方面，沒有做到“二前三后”一洗手，將會給醫(yī)院的感染控制埋下安全隱患。

3 慎獨精神的培養(yǎng)

3.1科室應(yīng)制定相關(guān)規(guī)章制度來調(diào)整規(guī)范實習護生的行為，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，遵守勞動紀律，同時具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并且富有責任心、愛心、耐心，能吃苦耐勞，這是提高實習護生慎獨精神的必要基礎(chǔ)。

3.2做好崗前培訓及教育，根據(jù)實習同學的心理特點，世界觀、人生觀正在形成并趨于成熟，針對不同層次的實習生的心理特點，采取不同的崗前慎獨精神的培訓，比如對本科生、大專生采取誘導(dǎo)性教育，培訓教育學生辨認自己的價值觀念，指導(dǎo)者在培訓的過程當中提出問題，可以采用情景模擬或者小組討論的形式誘導(dǎo)學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題并且去檢驗結(jié)果，通過以上方式的培訓讓學生在自我思考與解決問題的過程中逐漸培養(yǎng)學生的慎獨精神病實現(xiàn)自己的價值觀與人生觀。

3.3做好工作中的教育，在日常工作中帶教老師以身作則，端正工作態(tài)度，用自己良好的慎獨行為感染實習護生，同時帶教老師對各項操作嚴格按照標準規(guī)程實施，以防學生學習到錯誤的知識，在工作過程中帶教老師做到放手不放眼，對實習護生的工作做好監(jiān)督，看到實習護生有不對之處提出并加以糾正，多與護生交流，了解其生活、工作、學習的特點，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，此外帶教老師還可以與之分享一些由于工作中沒有做到慎獨導(dǎo)致嚴重后果的案例，以此來引導(dǎo)實習護生對慎獨的思考和重視，從而達到對實習護生慎獨精神培養(yǎng)的目的。

3.4教育實習護生養(yǎng)成自糾自查的習慣，在下班后對自己當日工作做一個自我評價，以發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心不道德的想法并及時修正，以改正自己的行為和過失，在自我反思中不斷完善護理和醫(yī)德醫(yī)風的建設(shè)，同時科室加強對實習護生的操作技術(shù)和理論知識的培訓并考試，全面提高素質(zhì)，為培育護生的慎獨精神奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

沒有良好的慎獨精神，再高超的技術(shù)也將失去意義，因此慎獨精神尤為重要。培養(yǎng)良好的慎獨精神是一個循序漸進的過程，也是一個艱苦的過程，但有志者事竟成，通過以上措施實習護生的慎獨精神得到一定程度的提高，子啊以后的工作中也將繼續(xù)強化慎獨精神的養(yǎng)成。

“慎獨”精神對護理行業(yè)來說有著非凡的意義與價值，因此，護理人員的“慎獨”精神的培養(yǎng)就非常的重要，堅持從護生抓起，使其在正式成為護理工作者前，就能養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，走上崗位后能成為一位優(yōu)秀的護理工作者。護生“慎獨”精神的培養(yǎng)除了以上的崗前培訓、嚴格要求、老師示范、密切監(jiān)督等方面外，還應(yīng)當從社會學、倫理學、心理學等方面對其進行教育，以培養(yǎng)一代適應(yīng)時代需要的先進的護理工作者。

參考文獻：

[1]李文婕.儒家\"慎獨\"思想略論[J].懷化學院學報，2007，26（3）：27.

[2]何筱寧.論護士的慎獨修養(yǎng)的重要性[J].醫(yī)院管理論壇，2008，25（1）：50.

[3]肖娟.在基礎(chǔ)護理學中培養(yǎng)護生的慎獨修養(yǎng)[J].臨床醫(yī)療，2013，1.

編輯/成森