劉艷萍

【摘要】針對(duì)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，本文探索與實(shí)踐企業(yè)式班級(jí)管理模式，該模式以企業(yè)組織架構(gòu)為依據(jù)，在班級(jí)管理中，創(chuàng)建和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)組織架構(gòu) 職業(yè)適應(yīng)能力 中職生

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0211-02

職業(yè)崗位適應(yīng)能力，是衡量合格技能型人才的重要指標(biāo)之一，在學(xué)校教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)和提升中職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，是需要中等職業(yè)教育工作者不斷探索與實(shí)踐的課題。以下是作者在班級(jí)日常管理中引入企業(yè)化模式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的探索與實(shí)踐。

一、構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理模式

根據(jù)學(xué)校班級(jí)日常管理的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，模擬企業(yè)管理模式設(shè)計(jì)班級(jí)管理組織架構(gòu)圖。（下表）

在班級(jí)管理中總經(jīng)理由班主任承擔(dān)；各部部長(zhǎng)和各部門成員由學(xué)生承擔(dān)。班級(jí)企業(yè)化管理中班主任的任務(wù)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)；傳遞學(xué)校指令引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我服務(wù)，自我管理。學(xué)生的工作是：各部門在班主任的引導(dǎo)下模擬企業(yè)的工作流程，根據(jù)部門的職責(zé)，通過(guò)討論與協(xié)商，制定出部門的管理制度和工作計(jì)劃，要求各部門成員在班級(jí)管理工作的實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地完善班級(jí)管理制度。學(xué)生通過(guò)班級(jí)管理工作，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)……培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力。

二、明確部門崗位的職責(zé)

模擬企業(yè)的管理模式，將班級(jí)的日常管理工作，以工作任務(wù)形式分配給班級(jí)各個(gè)管理部門，并按企業(yè)的要求提出工作要求和目標(biāo)。

1.管理部門職責(zé)是：對(duì)班各項(xiàng)工作進(jìn)行考核，如：班級(jí)的考勤，班級(jí)學(xué)生儀容儀表、行為及環(huán)境衛(wèi)生的檢查等，并按照績(jī)效考核制度做好操行分的評(píng)定和模擬工資的核算工作。要求是：工作實(shí)事求是，公平公正，不弄虛作假。

2.團(tuán)支部職責(zé)是： 根據(jù)校團(tuán)支部的要求組織和策劃班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，做好班級(jí)團(tuán)支部工作和班級(jí)的宣傳工作，如板報(bào)等。要求要有成文計(jì)劃和步驟，活動(dòng)要有一定的質(zhì)量。

3.技術(shù)部門職責(zé)是：配合任課教師，做好班級(jí)日常學(xué)習(xí)管理工作，負(fù)責(zé)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)形成的策劃工作，要求是每一個(gè)學(xué)生必須按教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.總務(wù)部門職責(zé)是：物質(zhì)采購(gòu)和財(cái)產(chǎn)管理，要求是：班級(jí)財(cái)產(chǎn)必須記錄在冊(cè)，對(duì)于丟失與損壞要有詳細(xì)記錄，根據(jù)情況處理賠償問題。通過(guò)工作可培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體、勤儉節(jié)喲、降低成本意識(shí)。

5.財(cái)務(wù)部門職責(zé)是：負(fù)責(zé)班費(fèi)的收支賬目管理，負(fù)責(zé)班級(jí)模擬工資的核算和發(fā)放工作。通過(guò)工作培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

三、建立考核獎(jiǎng)勵(lì)制度

構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理框架，確定了崗位職責(zé)后，模擬企業(yè)班級(jí)管理并不能一蹴而就，還必須模擬企業(yè)制定班級(jí)績(jī)效考核和模擬工資制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能使班級(jí)模擬企業(yè)化管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力落實(shí)到實(shí)處。

將學(xué)生操行測(cè)評(píng)與企業(yè)的績(jī)效考核對(duì)接，根據(jù)學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求制定班級(jí)考核制度，并根據(jù)學(xué)生的績(jī)效考核成績(jī)?cè)u(píng)出一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)“員工”，根據(jù)員工的等級(jí)模擬企業(yè)制定班級(jí)模擬工資制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)與模擬工資對(duì)接，設(shè)定一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)“模擬工資”和獎(jiǎng)勵(lì)工資，獎(jiǎng)勵(lì)工資是為有特殊貢獻(xiàn)和值得表?yè)P(yáng)的員工設(shè)定。對(duì)于績(jī)效考核不合格的學(xué)生宣布下崗，不發(fā)“工資”，由總經(jīng)理找其談話，然后完成個(gè)人整改計(jì)劃，重新應(yīng)聘上崗。

四、班級(jí)企業(yè)化管理的實(shí)踐成果

在班級(jí)日常管理中引入企業(yè)化管理模式，讓學(xué)生在校期間熟悉、了解企業(yè)的文化，企業(yè)的制度，企業(yè)的精神及崗位對(duì)員工的要求，有效地提高了學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。一是責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯加強(qiáng)，班級(jí)凝集力有效提升；二是組織觀念，紀(jì)律觀念有力提升，遲到曠課，滋事打架現(xiàn)象顯著減少；三是自我教育，自我管理能力有效提高，學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

兩年來(lái)班級(jí)在模擬企業(yè)化管理的探索與實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是集體還是個(gè)人都取得了可喜的成績(jī)，如：本班在校第六屆運(yùn)會(huì)上獲團(tuán)體第二名，獲?；@球比賽第二名；在學(xué)校組織的多種文藝晚會(huì)中獲得一等獎(jiǎng)兩次、二等獎(jiǎng)一次，三等獎(jiǎng)一次、優(yōu)秀獎(jiǎng)兩次。在全班同學(xué)的共同努力下班級(jí)連續(xù)兩年被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班集體。本班的第一任“生產(chǎn)部長(zhǎng)”被評(píng)為2015年區(qū)一級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部，第一任“管理部長(zhǎng)”，在市教委組織的職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”的征文比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，第二任“技術(shù)科長(zhǎng)”被市勞動(dòng)保障部門評(píng)為技工學(xué)校優(yōu)秀三好學(xué)生，2015年本班三位學(xué)生代表學(xué)校參加桂林市中等職業(yè)學(xué)校技能比賽中獲得一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名，在區(qū)里技能比賽中獲三等獎(jiǎng)一名。

五、班級(jí)企業(yè)化管理實(shí)踐中的問題

班級(jí)企業(yè)管理，是將班級(jí)管理與企業(yè)管理對(duì)接。學(xué)生按照企業(yè)對(duì)員工職業(yè)能力的要求，在班級(jí)管理工作過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行自我鍛煉、自我教育、自我管理的過(guò)程，所以，班主任在指導(dǎo)學(xué)生工作時(shí)，不要包辦代替，要樹立以學(xué)生為主體的教育理念，不要穿新鞋走老路，讓模擬企業(yè)化的班級(jí)管理流于形式。

企業(yè)是經(jīng)營(yíng)單位，可以用工資、獎(jiǎng)金等方法激勵(lì)員工，對(duì)違反企業(yè)管理制度的員工有解聘和開除等措施，而學(xué)校是教育單位，績(jī)效考核和模擬工資制度的力度不可能與企業(yè)的制度相比，所以效果也受到了限制，另外我校班級(jí)企業(yè)化管理還只是在個(gè)別班級(jí)的實(shí)踐階段，還應(yīng)加強(qiáng)全體教師、特別任課教師的參與與配合。

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