王金芳

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)方法，作為影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要因素，成了新課改中的一個重要改革對象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的使用教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究中必然要考慮的問題。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0146-02

任何教學(xué)活動的開展都離不開一定教學(xué)方法的支撐，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和其他條件確定后，教學(xué)方法使用的是否得當(dāng)是教師的教學(xué)能否取得預(yù)期教學(xué)效果的決定性因素。可以說從一定的意義上講，教師對教學(xué)方法選擇是否得當(dāng)是決定教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵所在。

一、高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)任務(wù)繁重。新課改后，一些初中部分（如十字相乘法）和大學(xué)高數(shù)的一些內(nèi)容納入了高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，這就造成了教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重。

（2）課堂反饋重視不足。由于教學(xué)內(nèi)容過于繁多，使得教師在教學(xué)過程中，為了趕進(jìn)度，而過于重“講”，對學(xué)生的反饋關(guān)注不夠，甚至有些教師要求學(xué)生死記公式、定理和解題方式，對于學(xué)生是否能夠靈活的運(yùn)用根本不得而知。

（3）對于先進(jìn)的教學(xué)方法認(rèn)識不足。雖然新課改推行了很多年，然而在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有些教師的教學(xué)方法與改革之前的相比沒有太大的變化。如新課改提倡的探究式教學(xué)、情景教學(xué)等等，并沒有得到普遍的推行。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已然成為很多學(xué)生的噩夢，甚至是很多學(xué)生在畢業(yè)后還會“談虎色變”，可見，高中數(shù)學(xué)給人的感覺是多么的可怕。但是這些恐懼的緣由大都?xì)w根于學(xué)生不會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)。筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)如下幾點(diǎn)認(rèn)識：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。即使到了高中仍有很多學(xué)生保持著初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如秉持著“臨陣磨刀，不快也亮”的心態(tài)去對待高中數(shù)學(xué)，認(rèn)為即使平時沒學(xué)好，臨考再學(xué)一樣來得及。然而高中數(shù)學(xué)知識不僅知識點(diǎn)多，而且知識更加抽象，如果僅依靠自學(xué)，其效果不會太好，即費(fèi)時又費(fèi)力，而且如果想臨考在突擊，就更難了，所以需要學(xué)生把功夫下在平時，注重量的積累，打好每一個基礎(chǔ)，只有這樣才能有質(zhì)的飛躍。

（2）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。雖然教師一再將要學(xué)會學(xué)習(xí)，方法得打才能取得好的效果，然而仍有很多學(xué)生依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，這些學(xué)生也都非常的努力，但是確定的效果卻不盡人意。歸根究底，就是方法不對。要想學(xué)號高中數(shù)學(xué)，就必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，平時的訓(xùn)練更加要注重反思、總結(jié)，要把知識形成一個體系，只有這樣才能活學(xué)活用。

（3）缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。很多學(xué)生缺乏能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心，雖然他們也想學(xué)好，但是往往從心底認(rèn)為自己肯定學(xué)不好，正是這種心理，使得一部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、棄學(xué)情緒，而且還會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情緒。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法選擇的依據(jù)

1.關(guān)注高中學(xué)生的心理與生理特征

教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中除了要傳授學(xué)生的知識以外，還因重視發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，即以學(xué)生為主體。因此，了解高中學(xué)生的心理與生理特征就成為選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)了。教師只有充分的去了解高中學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識到學(xué)生的準(zhǔn)備程度，才能有效的選擇教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

2.基于數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)直接決定著教師對教學(xué)方法的選擇，不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，需要不同的、與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來支持與實(shí)現(xiàn)。因此，教師在選擇教學(xué)方法前，要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，只有這樣才能做到合理有效的選擇教學(xué)方法。

三、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常多，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極配合創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，積極探索創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面談兩點(diǎn)。

1.以“差異教學(xué)” 的理念備課

由于學(xué)生知識積累、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的不同，每一個學(xué)生一定會有個體差異。因此，要想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是只讓課堂成為一部分人的課堂，教師必須要有“差異性”的教學(xué)理念，在課堂設(shè)計(jì)時針對教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生情況有一個較為準(zhǔn)確的估計(jì)和定位，備不同層次的學(xué)生，本著“人人參與，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”理念，選擇教學(xué)方法，為學(xué)生形成積極主動、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)步一步創(chuàng)造有利的條件。

2.讓“自主——合作——探究”走進(jìn)課堂

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，此教學(xué)模式鼓勵師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，通過多邊互動實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如，數(shù)列知識學(xué)習(xí)時，雖然都知曉此知識點(diǎn)的重要性，但是卻很少有教師能夠真正的引領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)列知識的博大精深，去總結(jié)數(shù)列之間的內(nèi)在聯(lián)系，往往只是把講解停留在表面，無法讓學(xué)生真正的理解，導(dǎo)致學(xué)生在面對數(shù)列問題的時候很難注意到解題的靈活性，從而常常出現(xiàn)一些低級錯誤。通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)方式，形成一種良好的解題習(xí)慣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，作為高中數(shù)學(xué)教師，要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就必須要面對教學(xué)中存在的問題，改變不良的教學(xué)方法，不斷提升自身的素質(zhì)，不斷改善和提高自身的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)高效率的課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦艷平，朱培智. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和規(guī)律總結(jié)[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）. 2014（08） .

[2] 王河南. 探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 成功（教育） 2011（03）.