柴東華

【摘要】初三物理中考分析讓我們看到一個普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生對有些基礎(chǔ)類的試題內(nèi)容記憶不牢固，由此而失分讓老師們十分的不解，那么如何在教學(xué)中去避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，讓我們的中考教學(xué)更有效率，本文進(jìn)行了相關(guān)的說明。

【關(guān)鍵詞】中考物理 學(xué)生記憶 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0141-02

近年來，我們對我區(qū)內(nèi)的物理中考教學(xué)進(jìn)行了針對性的分析，從試卷上我們看到一個典型的問題，為什么有的知識我們的教師在課堂上重復(fù)了很多遍仍然是收效甚微呢？這應(yīng)該是由于重復(fù)（操練）方法不當(dāng)?shù)脑?。有的教師為了讓學(xué)生記住一個知識點(diǎn)，往往要學(xué)生罰寫多少遍。我采訪過被罰寫過200遍的學(xué)生：你記住了嗎？他說記住了，但是厭煩了，從此開始討厭這個老師和他的學(xué)科，更不愛學(xué)了。因?yàn)橐粋€知識點(diǎn)就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)在是得不償失。

其實(shí)人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特（byte，字節(jié)）的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題——即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。關(guān)于這一點(diǎn)，有一個人作出了杰出的貢獻(xiàn)，他就是德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯。

艾賓浩斯在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。根據(jù)我們所知道的心理學(xué)理論，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認(rèn)和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，他經(jīng)過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線。

遺忘曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的33.7%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且理解的記憶效果越好，遺忘的也越慢。根據(jù)艾賓浩斯記憶的規(guī)律特點(diǎn)，我談一下如何在中考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生記憶的具體方法：

1.第一個記憶周期：5分鐘后 。

以九年級第十七章歐姆定律的第一節(jié)《探究電阻上的電流與電壓和電阻關(guān)系》為例。這節(jié)課主要要講清三個問題：一是實(shí)驗(yàn)電路，要講清電路電路中各部件的作用和電路故障現(xiàn)象及其原因；二是探究電流與電壓的關(guān)系；三是探究電流與電阻的關(guān)系。

按照艾賓浩斯記憶法，在每個遺忘點(diǎn)適時地做復(fù)習(xí)強(qiáng)化效果最好如：在要講完電路后（大約5分鐘），讓學(xué)生回答一下電路中各元件的作用及故障現(xiàn)象對應(yīng)原因。講探究電流與電阻的關(guān)系時，回憶一下電流與電壓的關(guān)系的同時，再次提出電路的相關(guān)問題，讓學(xué)生回答。以此類推。對這些問題的回答就是針對第一遺忘點(diǎn)（5分鐘后）的及時鞏固。

2.第二個記憶周期：20分鐘后。針對這一遺忘點(diǎn)，在新授課結(jié)束后，科學(xué)的作出課堂小結(jié)，課堂小結(jié)一定要讓學(xué)生做，可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并讓其他學(xué)生適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，這樣效果會更好。

3.第三個記憶周期：8至9小時。針對這一遺忘點(diǎn)，課后作業(yè)要設(shè)計(jì)尤其重要，不但要精心布置，力求做到既涵蓋本節(jié)所學(xué)的所有知識要點(diǎn)，又重點(diǎn)突出。而且還要指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的方法：做作業(yè)前，最好梳理一下今天所學(xué)的知識要點(diǎn)，就像人們所說的“過電影”，很多中高考狀元都有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.第四個記憶周期：1天。針對這一遺忘點(diǎn)，具體的措施是第二天的課前提問。

5.第五個記憶周期：2天。針對這一遺忘點(diǎn)，具體的措施是第三天的課前提問，但與第二天不同的是，要注意提問的連續(xù)性，既把前兩天的重要知識點(diǎn)都再現(xiàn)一遍，重要的知識點(diǎn)要把學(xué)生的答語寫成副板書。如電學(xué)計(jì)算是一個教學(xué)的難點(diǎn)，是很多老師感到頭疼的問題，甚至到最后中考卷上還出現(xiàn)公式中物理量錯用的現(xiàn)象。針對這一問題，可以在講電學(xué)時，重復(fù)提問電學(xué)所學(xué)過的物理量的表示符號和單位符號，并寫附板書，這樣學(xué)生就不易再弄錯了。

6.第六個記憶周期：6天后針對這一遺忘點(diǎn)，具體的措施是章末自測。要指導(dǎo)學(xué)生自測的方法，引導(dǎo)學(xué)生在周末抽時間對本周所學(xué)的知識進(jìn)行一次梳理，可翻開教材目錄，根據(jù)學(xué)過的課題，再“過一次電影”。

7.第七個記憶周期：一個月后（月考），可嘗試讓學(xué)生換位，從老師的角度，命制一份月考卷，要求知識點(diǎn)涵蓋全面，重點(diǎn)突出。這樣既能調(diào)動學(xué)生興趣，又能把知識有效的強(qiáng)化。

以上規(guī)律如果我們的教師在課堂教學(xué)中能夠認(rèn)真的讓學(xué)生去學(xué)會，那么，我們的學(xué)生就會更好的掌握和記憶所學(xué)的內(nèi)容，使我們的物理課堂教學(xué)事半功倍更有成效。