劉旺余

【摘要】興趣是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力入手，探討提升高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的路徑，幫助學(xué)生樹立信心，建立目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果表明從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是行之有效的。

【關(guān)鍵詞】高職生 學(xué)習(xí)興趣 路徑 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0111-02

我國(guó)著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！?從心理學(xué)角度來(lái)看，興趣是人們?cè)谧非竽承┦挛锘蚴菒酆玫倪^(guò)程中，因?yàn)樾那榈膬A向而推動(dòng)人們不斷進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生對(duì)一些事物十分感興趣，那么就會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲得樂趣[1]。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自覺自主的學(xué)習(xí)意愿與動(dòng)力十分重要，首當(dāng)其沖的是要讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感和排斥感，提升興趣，增強(qiáng)求知欲，通過(guò)自身努力而達(dá)到目的。

一、高職生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)情分析

由于高校擴(kuò)招，高職院校的生源大不如前，目前高職生普遍英語(yǔ)水平低、基礎(chǔ)差、底子薄。尤其是從中專對(duì)口升學(xué)、或者通過(guò)單獨(dú)招生考試入學(xué)的這部分學(xué)生的英語(yǔ)底子更薄弱。入學(xué)時(shí)很多學(xué)生英語(yǔ)低于60份，詞匯量不到700個(gè)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好，導(dǎo)致他們沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的外在和內(nèi)在動(dòng)力。加上從中學(xué)以來(lái)這部分學(xué)生總體成績(jī)一直不理想，使得他們畏首畏尾，害怕困難，不敢接受挑戰(zhàn)，遇到問題總是逃避，不能積極面對(duì)。再者他們對(duì)未來(lái)缺乏規(guī)劃，家長(zhǎng)、同學(xué)、自身都認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)用，自然也就缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.教師分析

由于高職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍沒有興趣，尤其是對(duì)口和單招學(xué)生，課堂出勤率偏低，上課態(tài)度不積極，加上基礎(chǔ)差，這都影響到教師的積極性，容易導(dǎo)致教師只顧在臺(tái)上講課，學(xué)生保持安靜就行，至于學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，老師也懶得去管，只是完成教學(xué)計(jì)劃就行了，教學(xué)效果肯定不好，這就是一種惡性循環(huán)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方式單一也是一個(gè)方面，教師在備課過(guò)程中，不愿意下太多功夫，準(zhǔn)備不足，投入感情少，照本宣科，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂沉悶枯燥，不能正確的引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)的興趣。

因此，提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣非常重要，這需要同時(shí)從教師和學(xué)生兩方面著手。

二、成就動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

外部成就動(dòng)機(jī)理論是美國(guó)哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭通過(guò)對(duì)人的需求和動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究所提出的。他認(rèn)為有強(qiáng)烈的成就需求的人更渴望成功，他們把克服困難、解決難題、努力奮斗當(dāng)成樂趣，而一旦達(dá)成目標(biāo)能帶來(lái)明顯的成就感，這種成就感更甚于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。但他們需要積極的肯定，需要得到對(duì)他們的努力明確的反饋信息，來(lái)了解自己是否進(jìn)步。因此教師或同學(xué)的贊譽(yù)使他們有被認(rèn)可的感覺，認(rèn)可度越高，越能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，相反認(rèn)可度低，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在研究學(xué)生心理健康的領(lǐng)域中，經(jīng)常借鑒工作需要-控制-支持模式（JDCS模式）的理論思想。根據(jù)該模式，高需求-低控制-低支持的工作往往導(dǎo)致心理壓力和生理疾病。與之相對(duì)應(yīng)的是，高需求-高控制-高支持的工作將增加學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)和技能的發(fā)展，而且，控制和社會(huì)支持可以抵擋高需求對(duì)健康的消極影響[2]。有研究表明，自我取向的成就動(dòng)機(jī)有助于維護(hù)正常學(xué)生的心理健康[3]。成就動(dòng)機(jī)高的人，往往把成功歸因于自己的能力強(qiáng)，把失敗歸因于自己努力不夠，這有助于提升個(gè)體的自我概念水平，而較高的自我概念又有助于個(gè)體調(diào)控各種不良情緒、保持健康的心態(tài)和減少各類問題行為。相反，成就動(dòng)機(jī)低的人傾向于把成功歸因于運(yùn)氣，而把失敗歸因于自己能力不足。能力感的缺失不利于自我概念的發(fā)展，較低的自我概念水平又對(duì)個(gè)體的情緒與行為適應(yīng)產(chǎn)生不利影響[4]。趙建平等人的研究結(jié)果則表明，高社會(huì)支持組和低社會(huì)支持組的學(xué)生心理健康水平的差異大多達(dá)到了極其顯著的統(tǒng)計(jì)水平。說(shuō)明得到較多社會(huì)支持的人，心理更趨于健康[5]。

也就是說(shuō)，學(xué)業(yè)壓力過(guò)大會(huì)給學(xué)生的心理健康造成危害，而外界的支持和學(xué)生自身的成就動(dòng)機(jī)有助于學(xué)生健康心理狀態(tài)的形成。因此，在給學(xué)生一定壓力的同時(shí)，要幫助給予學(xué)生支持，開發(fā)自身的成就動(dòng)機(jī)，三者結(jié)合方能達(dá)到最佳效果。

三、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的路徑選擇

1.了解英語(yǔ)的重要性和必要性是提升學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力

十幾年前社會(huì)上就流傳著這樣一句話：未來(lái)幾年人類必須掌握的三大技能是英語(yǔ)、駕駛、計(jì)算機(jī)。英語(yǔ)不止是一門語(yǔ)言和交流工具，而是一種必備技能?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)的使用也日趨廣泛。無(wú)論在外交上，還是在科學(xué)領(lǐng)域、在醫(yī)學(xué)、電子學(xué)、空間技術(shù)、國(guó)際商業(yè)、廣告、廣播影視等方面，英語(yǔ)已成為占主要地位的語(yǔ)言。從全世界來(lái)看，英語(yǔ)在45個(gè)國(guó)家是官方語(yǔ)言，世界三分之一的人口講英語(yǔ)，75%的電視節(jié)目是英語(yǔ)，全世界的報(bào)紙和期刊有一半多用英語(yǔ)出版，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書寫的，60%的世界科技期刊文獻(xiàn)用英語(yǔ)發(fā)表。任何一個(gè)稱為國(guó)際會(huì)議的語(yǔ)言一定會(huì)用英語(yǔ)。此外，外貿(mào)行業(yè)也把英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，外貿(mào)交往、國(guó)際禮儀、書信函電、進(jìn)出口文件、還有銀行文件語(yǔ)言等，統(tǒng)統(tǒng)以英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言。電腦和互聯(lián)網(wǎng)也是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上。

隨著英語(yǔ)的重要性日益突出，許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。大多數(shù)從業(yè)者如想進(jìn)一步發(fā)展或到達(dá)一定的高度或與世界接軌，英語(yǔ)一定要學(xué)好。英語(yǔ)能讓我們更多的了解世界，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知識(shí)。英語(yǔ)層次更高，人生更豐富，世界更精彩，視野更開闊，才能真正地融入這個(gè)世界。作為教師一定要讓學(xué)生了解英語(yǔ)的重要性才能使學(xué)生真正的愿意主動(dòng)的學(xué)好英語(yǔ)。

2.提升教師文化素養(yǎng)，建立融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師的文化素養(yǎng)是引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的土壤。作為教師一定要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論，要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。教師還要注意自己的言行，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，使自己不僅是一個(gè)可敬的教師，還是學(xué)生的親密戰(zhàn)友；在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要采取正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，不要傷害學(xué)生的自尊心，不侮辱他們的人格，使師生關(guān)系融洽，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.幫助學(xué)生重拾信心、確定目標(biāo)、體驗(yàn)成功、提升樂趣

教育心理學(xué)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定并指向一定的學(xué)習(xí)目的，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)學(xué)習(xí)起著有力的推動(dòng)作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，意識(shí)到他們只要努力一定能學(xué)好英語(yǔ)，并善于激勵(lì)和肯定學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生擁有成就感，有了成就感，體驗(yàn)到了成功的樂趣，自然就有了自信心和學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)必不可少，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.榜樣的力量是無(wú)窮的

美國(guó)著名的心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：事實(shí)上，由直接經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過(guò)觀察他人行為及其結(jié)果而發(fā)生?？梢姲駱拥淖饔檬蔷薮蟮?，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，每次課前我都會(huì)播放一段名人演講或者英文采訪視頻，包括馬云、李彥宏、章子怡、李冰冰、彭麗媛等學(xué)生感興趣的名人，通過(guò)宣傳，給學(xué)生造成潛移默化的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

5.靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最困難的是缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，因此教師要主動(dòng)的創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，播放一些電影視頻節(jié)選、電視英文節(jié)目節(jié)選、或者其他的一些英文對(duì)話視頻等盡可能的給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景。

6.評(píng)價(jià)方法多元化

高職學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，唯一關(guān)注的就是英語(yǔ)考試是否能過(guò)，而這種一元評(píng)價(jià)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此評(píng)價(jià)方式亟待改革。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過(guò)程同樣重要，甚至更重要。要學(xué)生上課行為、作業(yè)完成、課外閱讀、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等納入期終評(píng)價(jià)里。這樣能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于形成良好的互動(dòng)教學(xué)。

四、調(diào)查研究

調(diào)查組選取信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，實(shí)驗(yàn)班141班50人，控制班142班50人，兩個(gè)班級(jí)入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平相當(dāng)，實(shí)驗(yàn)班充分利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段、多元評(píng)價(jià)方式，授課教師接手該班之前專門外出參與了微課、慕課和教育心理學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)，并要求授課教師幫助學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；控制班采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式。通過(guò)為期一年的觀察，對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析（以下是具體分析）。

成本樣本相關(guān)系數(shù)

班級(jí) 均值 N 標(biāo)準(zhǔn)差 sig.

實(shí)驗(yàn)前測(cè) 141 53.1200 50 14.51620 .000

142 53.0000 50 14.63571

實(shí)驗(yàn)后測(cè) 141 61.4200 50 13.79306 .000

142 53.6400 50 15.18963

（*表一：實(shí)驗(yàn)前、后兩個(gè)班級(jí)成本樣本相關(guān)系數(shù)）

（*表二：實(shí)驗(yàn)前、后兩個(gè)班級(jí)成本樣本對(duì)比T檢驗(yàn)）

從表一可以看出，選取的兩個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)前級(jí)平均成績(jī)接近，分別是53.1200和53.0000，sig=0.000<0.05， 說(shuō)明選取的樣本相關(guān)性極其顯著，樣本選取有效。而實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)班級(jí)的平均分分別為61.4200和53.6400，151班成績(jī)明顯提高較多，而控制班平均成績(jī)提高不明顯。從表二來(lái)看，實(shí)驗(yàn)前測(cè)兩個(gè)班級(jí)平均成績(jī)對(duì)比sig=0.371>0.05，說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)平均成績(jī)差異不顯著；實(shí)驗(yàn)后測(cè)兩個(gè)班級(jí)平均成績(jī)對(duì)比sig=0.000<0.05，說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)平均成績(jī)差異極其顯著。再?gòu)膶?shí)驗(yàn)班和控制班各自實(shí)驗(yàn)一年前、后的成績(jī)樣本檢驗(yàn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的sig=0.000<0.05，而控制班的sig=0.006>0.05，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)一年前后實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)變化極其明顯，而控制班的變化不明顯。這充分說(shuō)明通過(guò)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。

五、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師靈活采用一切有效手段，給學(xué)生提供外在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升樂趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

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【課題】河南省高等教育省級(jí)教改項(xiàng)目《高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才心理素質(zhì)教育的實(shí)踐探索》 2014SJGLX081，河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃《公共英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)旅游類“英語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究》2012GGJS-245，河南省高等教育省級(jí)教改項(xiàng)目《地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展研究》2014SJGLX100成果之一。