邵青紅 侯 霞 張曉莉 謝 紅

對(duì)西藏高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的探討
——以西藏大學(xué)為例

邵青紅 侯 霞 張曉莉 謝 紅

對(duì)操作性極強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，如何組織實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)建設(shè)中不可回避的問(wèn)題。本文主要以目前西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，在分析其存在的問(wèn)題后提出改革建議。

西藏大學(xué)；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

一、西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

西藏大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院自2009年開(kāi)始招收四年制財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科以來(lái)到目前已連續(xù)招生5屆8個(gè)班（含三個(gè)專升本）共230人，擔(dān)任本專業(yè)課程講授的教師有3人，外聘專業(yè)課程講授的教師有2人，專業(yè)設(shè)有一個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)的專業(yè)主干課程主要有：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《資產(chǎn)評(píng)估》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)分析》、《證券投資》等；開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要由授課教師自行組織，主要集中在以下課程：《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)分析》、《證券投資》等，其中《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》主要采用手工實(shí)務(wù)操作的形式，《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)分析》、《證券投資》多采用案例分析和討論的方式。

2013年對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)09級(jí)、10級(jí)、11級(jí)學(xué)生就專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收157份，其中有效問(wèn)卷155份，回收率98%，有效問(wèn)卷占回收問(wèn)卷比率99%。在155份有效問(wèn)卷中，2009級(jí)占34%、2010級(jí)占34%、2011級(jí)占32%，問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了29個(gè)問(wèn)題，主要涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段等方面，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃和課時(shí)安排隨意性較大

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的固定課時(shí)計(jì)劃安排，但教學(xué)計(jì)劃不完善且可操作性較弱。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是集中在理論課程的教學(xué)中進(jìn)行，課時(shí)量由授課教師根據(jù)授課情況自行安排。這種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)安排的隨意性，不利于我校實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展。見(jiàn)表1。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一

在對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)各課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)各課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般由各課程的授課教師根據(jù)所授課程各章節(jié)理論知識(shí)點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，一般多以單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，缺乏多層次多方面的綜合性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較單一，實(shí)驗(yàn)多集中在會(huì)計(jì)類的基礎(chǔ)課程上如，《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，而財(cái)務(wù)類課程多以教師收集整理的案例分析為主，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少如，《成本管理會(huì)計(jì)》、《資產(chǎn)評(píng)估》等（見(jiàn)表2）。

表1 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)

西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

表2 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)方法與教學(xué)手段滯后

目前我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)課堂集中進(jìn)行，多要求學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成；在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)手段上，大多數(shù)課程以案例分析為主，少數(shù)課程（主要集中在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)）采用了手工模擬實(shí)驗(yàn)，由授課教師根據(jù)教學(xué)情況選擇集中或分散進(jìn)行，但均未采用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)表3)。

表3 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)手段調(diào)查統(tǒng)計(jì)

二、西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面入手，具體思路見(jiàn)下圖：

（一）完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

目前西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論課的教學(xué)計(jì)劃較完善而實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃的編制與修訂較為滯后，教學(xué)計(jì)劃的可操作性較差，并且實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃主要體現(xiàn)在理論課程的教學(xué)計(jì)劃中和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)安排中，這不利于實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展與考核。

為提高西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)水平，應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并在教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐課程名稱、課時(shí)總量、學(xué)期分布及學(xué)生達(dá)到要求以及考核辦法和所獲得的學(xué)分；另在教學(xué)計(jì)劃下制訂各實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱中明確課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)分布和成績(jī)考核。

（二）構(gòu)建層級(jí)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

近幾年西藏大學(xué)學(xué)生生源呈現(xiàn)多元化，區(qū)外生源和漢族生源比例不斷增加，以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，2011級(jí)財(cái)務(wù)管理班共41人，漢族30人、藏族11人，區(qū)外生源21人，區(qū)內(nèi)生源20人；2012級(jí)財(cái)務(wù)管理班27人，全部為漢族部隊(duì)生源；2013級(jí)財(cái)務(wù)管理班41人，漢族29人、藏族12人，區(qū)外生源24人，區(qū)內(nèi)生源17人。學(xué)生生源的多樣性對(duì)教學(xué)提出了新要求，不同生源學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)層次不一樣，為滿足不同層次學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，各實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教學(xué)應(yīng)在注重單門(mén)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)上，根據(jù)學(xué)生興趣與知識(shí)的掌握逐步開(kāi)展多門(mén)課程內(nèi)容相融合的綜合實(shí)驗(yàn)。

1.單門(mén)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

單項(xiàng)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的是訓(xùn)練和考查學(xué)生對(duì)理論課程中基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握程度。對(duì)于西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要組織單項(xiàng)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的課程主要有：《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等。

《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程實(shí)驗(yàn)可以由授課教師根據(jù)理論課程的需要采用集中實(shí)驗(yàn)或分散實(shí)驗(yàn)的方式；在實(shí)驗(yàn)案例選擇上主要選用工業(yè)企業(yè)在資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的簡(jiǎn)單案例，主要包括資金籌集、材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、利潤(rùn)分配等環(huán)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“借貸記賬法”的運(yùn)用，包括“T”字賬戶的設(shè)置、復(fù)式記賬，試算平衡、記賬憑證與會(huì)計(jì)賬簿的填制與審核，資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表的填制?！冻杀竟芾頃?huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程，其課程實(shí)驗(yàn)可以是授課教師采用分散實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行；其中《成本管理會(huì)計(jì)》在實(shí)驗(yàn)案例選擇上主要是以工業(yè)企業(yè)的成本核算為主；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)成本核算方法和成本管理方法的運(yùn)用，包括品種法、分批法、分步法、定額法及標(biāo)準(zhǔn)成本法、變動(dòng)成本法等；《財(cái)務(wù)管理》主要以股份制企業(yè)的資金運(yùn)作為主；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)作的管理，包括資本籌集、資本運(yùn)用、資本分配等。

2.多門(mén)課程內(nèi)容相融合的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是在學(xué)生學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理各專業(yè)基礎(chǔ)課程上開(kāi)設(shè)的，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)綜合運(yùn)用，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。我校目前可考慮開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的包括兩部分，一部分是在學(xué)習(xí)具有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)綜合知識(shí)的課程中體現(xiàn)如《財(cái)務(wù)分析》、《審計(jì)》、《證券投資》等；二是學(xué)生在將所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)完后，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行實(shí)景模擬綜合實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)分析》和《審計(jì)》時(shí)，可以讓學(xué)生選擇某一家公司，對(duì)這一個(gè)公司的財(cái)務(wù)情況和財(cái)務(wù)事件處理方法進(jìn)行調(diào)查，分析公司在資金運(yùn)用和財(cái)務(wù)處理方面可能存在的問(wèn)題，并找出癥結(jié)所在提出合理化建議；對(duì)于《證券投資》與實(shí)景模擬綜合實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，可運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行虛擬環(huán)境下實(shí)景模擬演練。如利用ERP財(cái)務(wù)軟件，ERP(EnterpriseResourcePlanning）財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)軟件是模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本運(yùn)行的全過(guò)程，采用分角色、分場(chǎng)景模擬形式，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)資本的籌集、使用、分配等系列活動(dòng)。

（三）采用多樣化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)工具

根據(jù)西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)目前的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備，建議在組織實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以采用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)和專業(yè)技能競(jìng)賽等多種形式開(kāi)展，在各形式的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中環(huán)節(jié)盡可能地使用手工操作與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式。

首先，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)可以采用手工操作與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式進(jìn)行。如《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)可多采用手工會(huì)計(jì)處理來(lái)練習(xí)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的填制與審核與會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；在《會(huì)計(jì)電算化》、《證券投資》、《財(cái)務(wù)管理》課程的實(shí)驗(yàn)可采用用友、金碟等財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，還可利用EXCEL、XBRL軟件等進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理和分析，利用ERP軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)和證券投資模擬實(shí)驗(yàn)。

其次，校外實(shí)習(xí)可在教學(xué)中與教學(xué)結(jié)束時(shí)組織進(jìn)行。一是在課程教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容組織學(xué)生到校外企業(yè)、證券交易所等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理方式、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本原則、證券投資的基本規(guī)范等，以增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣；二是在每學(xué)期期末鼓勵(lì)和督促本專業(yè)學(xué)生利用寒暑假去企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、投資銀行等機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。

最后，還可針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)組織專業(yè)技能大賽如管理咨詢挑戰(zhàn)賽、財(cái)務(wù)分析挑戰(zhàn)賽等，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

（四）建立完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)考核制度

考核是為了檢查效果的好壞，目前我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)未有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核依據(jù)，為更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正確評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐效果，需根據(jù)西藏大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況建立科學(xué)有效的考核體系?；舅悸窞椋阂皇菍?duì)于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的考核，將考核重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)的考勤、操作、報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)分、最終課程的卷面分一起構(gòu)成該課程的最終成績(jī)，三者構(gòu)成比例可以考慮為1:2:7；二是對(duì)于校外實(shí)習(xí)的考核，校外實(shí)習(xí)考核需借助實(shí)習(xí)單位的幫助，將考核重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，由實(shí)習(xí)單位做出該學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，將實(shí)習(xí)成績(jī)與實(shí)習(xí)報(bào)告一起構(gòu)成實(shí)習(xí)的最終成績(jī)，二者比例可為4:6。

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（作者單位：西藏大學(xué)）