何麗

【摘 要】時(shí)事政治作為高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)高中生的思想政治教育具有重要意義。時(shí)事政治可以提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的政治覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，提高自身的綜合素質(zhì)。本文針對(duì)目前高中時(shí)事政治教學(xué)的現(xiàn)狀等內(nèi)容進(jìn)行了分析并闡述了時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治；高中政治；教學(xué)應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教育將時(shí)事政治教學(xué)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。但是目前大多數(shù)政治課堂往往偏重理論，缺乏趣味性，這大大降低了學(xué)生對(duì)政治學(xué)系的興趣，使得政治教學(xué)成果甚微。而時(shí)事政治教育將時(shí)事與政治有機(jī)結(jié)合，有效的激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效果。因此，教師有必要將時(shí)事政治教育貫穿整個(gè)政治教學(xué)的全過(guò)程，這樣不但有利于提高高中生的政治覺(jué)悟和綜合素質(zhì)，也是真正實(shí)現(xiàn)政治課堂高效率的有效措施。

1高中時(shí)事政治教學(xué)現(xiàn)狀

從目前來(lái)看，高中時(shí)事政治教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、時(shí)事評(píng)述、時(shí)事新聞的討論展開。不同階段的高中時(shí)事政治教學(xué)的重點(diǎn)也不同。由于目前的政治教學(xué)受到傳統(tǒng)升學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中并不注重時(shí)事政治的教學(xué)，這使得高中時(shí)事政治教學(xué)往往缺乏獨(dú)立性、系統(tǒng)性、客觀性。

1.1高中時(shí)事政治缺乏獨(dú)立性

在課堂教學(xué)中，教師往往只是運(yùn)用時(shí)事政治引出教學(xué)內(nèi)容，或者在課后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充才為學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治的傳達(dá)。這種方式使得時(shí)是政治的教學(xué)內(nèi)容缺乏獨(dú)立性，大大削弱了時(shí)事政治教育的重要性。

1.2高中時(shí)事政治教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

教師在進(jìn)行時(shí)事政治的講解時(shí)，形式過(guò)于隨意，大多流于表面，沒(méi)有對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行深層次的、系統(tǒng)的分析和講解，這使得學(xué)生不能系統(tǒng)的把握時(shí)是政治知識(shí)，也造成了教學(xué)效果的不理想。

1.3高中時(shí)事政治教學(xué)缺乏客觀性

在高中政治教學(xué)中，很多教師過(guò)于主觀化，對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行主觀化評(píng)論，缺乏知識(shí)性和客觀性。這在某種程度上會(huì)造成學(xué)生對(duì)時(shí)事的理解和認(rèn)識(shí)存在片面性，甚至存在錯(cuò)誤。另一方面，在日常教學(xué)中，教師對(duì)時(shí)事可能缺乏關(guān)注，未能對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行整合，從而不能充分的利用時(shí)事對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，最終導(dǎo)致政治教學(xué)過(guò)于理論，學(xué)生興趣下降。

2時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1將時(shí)事政治作為政治教學(xué)的資源

教師作為知識(shí)的傳授者和講解者，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專業(yè)水平，關(guān)注時(shí)事事件，提高教學(xué)能力。這要求教師不但要充分了解政治教材和政治課本，更要通過(guò)多種途徑積累和豐富教學(xué)素材，完善自身的政治教學(xué)體系。比如，在日常生活中，教師可以多瀏覽一些新聞性網(wǎng)站，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些時(shí)事政治內(nèi)容的收集和整理，深入分析和研究，在講解過(guò)程中將這些內(nèi)容與課本理論知識(shí)相結(jié)合，這就使得高中政治課程教學(xué)緊跟時(shí)代潮流，使得抽象的知識(shí)理論與現(xiàn)代時(shí)事緊密結(jié)合，從而提高教材的實(shí)用性，解決了政治教材滯后性的難題。

2.2利用時(shí)事政治活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)興趣是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方法。在高中政治教學(xué)中，教師如果可以將新穎、新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂就能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師可以將一些時(shí)事政治融入政治教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚島事件”，讓學(xué)生對(duì)這一事件進(jìn)行剖析和討論。日本為什么要宣稱釣魚島日本國(guó)有化？中國(guó)將會(huì)如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)解決？這體現(xiàn)了我國(guó)的軍事外交的什么原則？通過(guò)對(duì)這一系列問(wèn)題的思考和討論，不僅可以引起學(xué)生的廣泛關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。

2.3合理安排應(yīng)用時(shí)事政治的時(shí)機(jī)

為了使時(shí)事政治更好地融入到高中政治教學(xué)中，教師可以充分利用課前課后的時(shí)間為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)事的良好氛圍。比如，在課前5分鐘，教師可以應(yīng)用一些時(shí)事熱點(diǎn)將學(xué)生的注意力從上一節(jié)課轉(zhuǎn)移到下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，引起學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到提高課堂效率的目的；下課前5分鐘，教師也可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，總結(jié)歸納本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅運(yùn)用了教材，也讓學(xué)生關(guān)注了時(shí)事政治，把枯燥的理論變得有趣鮮活，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3小結(jié)

時(shí)事政治教育是高中政治教育的重要內(nèi)容。時(shí)事政治教育不僅有利于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高高中生的政治覺(jué)悟和綜合素質(zhì)，而且對(duì)克服高中政治教材的滯后性等問(wèn)題具有非常重要的作用。因此，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極重視時(shí)事政治教育，深刻理解時(shí)事政治教育的重要性，積極探索時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策及措施。

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