盧杰

【內容摘要】在教學改革的今天，積極更新教學思想與模式，激發(fā)學生的地理學習激情，才能促進地理教學有效性的提高。文章立足于高中地理課堂教學現(xiàn)狀，重點分析了“提高高中地理課堂教學有效性的措施”。

【關鍵詞】高中地理 課堂教學 有效性 實踐 探索

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，課堂教學有效性的提高成為了許多教育工作者的追求。構建高效的高中地理課堂，對于學生地理能力的提高以及地理教學效益的提升有重要作用。在高中教育階段，地理這門學科并沒有得到應有的重視，極大地影響了高中地理課堂教學有效性。

一、提高高中地理課堂教學有效性的條件

1.教師方面

高中地理教學內容主要涉及到自然地理知識與人文地理知識，這些內容的邏輯性較強。因此，高中地理教師必須具有全面的地理體系及理解能力，不僅要透徹掌握課本上的地理知識，更要與課本內容相關的課外地理信息。在高中地理考試中，地理知識與地理時事相結合的題目出現(xiàn)頻繁度增多，教師自身具有利用地理知識解決實際問題的能力，才能培養(yǎng)學生的地理知識應用能力。高中地理教師要成為全面手，成為百科全書式的人才。除此之外，高中地理教師還要拓展自己的課堂教學方法，成為能夠在課堂中調動學生學習興趣的老師。

2.學生方面

學生是課堂活動的主人，也是課堂活動的主要參與者。教師與學生的學習情緒是互相影響的，學生有學習的積極性，教師就會越教越有激情。課堂教學活動，是師生相互配合的活動。要提高地理課堂有效性，需要學生配合老師的教學工作，按照老師的要求去完成學習任務。在課堂中積極提出具有價值的問題，不斷進步，提高對自己的要求。學生肯定自己在課堂上的價值，才能促進地理教學進步。

二、提高高中地理課堂教學有效性的方法

促進高中地理課堂教學有效性提升的方法有很多，包括：激發(fā)學生地理學習興趣；加強形象教具的使用；利用信息技術實施教學等等。

1.激發(fā)學生的地理學習興趣

高中學生的地理學習興趣不是自然產生的，需要教師的激發(fā)。在高中階段，教師要與學生建立平等的師生關系，以平等的地位與學生互動，促進學生課堂參與度的提高。在地理教學前，教師要從學生的地理學習需求出發(fā)，對課本內容進行開發(fā)，利用趣味性的課堂導入，讓學生參與進來。高中地理教學內容復雜且豐富，教師實施有效教學，才能讓地理知識的魅力散發(fā)出來。

比如在講解《自然災害與人類》時，教師可以利用地理時事進行課堂導入，讓學生在真實事件的引導下找到地理知識學習的動力。像中國的5.12汶川大地震、南方地區(qū)的洪澇、印度海嘯等事件，都可以加強地理教學的震撼感。教師在課堂中給學生呈現(xiàn)自然災害發(fā)生時的情境與傷亡人數(shù)，可以吸引學生的注意力，引導學生思考。最后，提出“為什么會發(fā)生這些自然災害呢？”這樣的問題，使學生在思考問題的同時成為學習活動的主體，找到學習的興趣與動力。

2.加強形象教具的使用

高中學生在地理課堂中會接觸到不同地區(qū)的自然條件以及社會經濟發(fā)展信息，與初中地理知識相比，高中階段的地理知識更加復雜。高中學生具有一定的地理知識基礎，但他們對地理知識的理解并不深入，也沒有完整的地理知識體系。面對邏輯性與抽象性強的高中地理教學內容，教師要積極使用形象教具，像地圖與地球儀等，給學生細致、全面地解釋地理知識，引導學生探索。

比如在講解《人口遷移與人口流動》時，教師可以用一張人口遷移與流動圖來輔助教學。在形象的地圖面前，學生可以更清晰地了解人口遷移與流動的規(guī)律，借此分析人口遷移與流動的原因。教具的恰當使用，可以讓更多學生參與到地理學習中來，提高教學有效性。

3.利用信息技術實施教學

現(xiàn)代化教學手段，是高中地理教學的重要工具。在教育現(xiàn)代化發(fā)展的今天，高中地理教師要重視現(xiàn)代化教學手段對地理教學有效性的影響。利用現(xiàn)代教育技術，將課本中死板的文字靈活地呈現(xiàn)在大屏幕上，讓枯燥的知識活起來，更能吸引學生的注意力，也能讓學生認識到地理學習的不同方法。在現(xiàn)代化教育技術的支持下，高中地理教學重難點更容易被解決，教學效果也能快速提升。

比如在講解《宇宙的起源和恒星演化》時，教師可以用多媒體設備給學生播放一段闡述宇宙起源與恒星深化的視頻，讓學生在形象視頻的引導下，成為地理知識的學習者，促進地理知識在無形中成為學生頭腦中的知識。

三、結束語

綜上所述，課堂教學有效性越高，學生的學習成果就越豐富。在高中地理教學改革過程中，教師要根據學生的心理特點與地理水平實施教學活動，激活學生的地理學習思維。重視課堂教學技術的更新及教學氛圍的輕松化，才能調動高中學生的地理學習主動性，讓地理課堂有效性快速提升。

【參考文獻】

[1] 王碧云. 全面提高高中地理教學效率的幾點做法[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）.

[2] 戴秀鵬. 淺論高中地理有效教學的實施策略[J]. 科教文匯（中旬刊），2011 （12）.

（作者單位：江蘇省興化市戴南高級中學）