單海霞

【內(nèi)容摘要】通過分組競(jìng)賽教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)自己所在的小組就有一種榮譽(yù)感，在開展任務(wù)的時(shí)候內(nèi)心中的責(zé)任感就被調(diào)動(dòng)起來，會(huì)積極參與，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取。本文主要論述分組競(jìng)賽教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】分組競(jìng)賽 教學(xué)法 初中英語 應(yīng)用

分組競(jìng)賽教學(xué)法主要的目的是將初中英語教學(xué)目標(biāo)化。利用初中學(xué)生的自尊心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)以及好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)之下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在研究中已經(jīng)表明，這種教學(xué)方式已經(jīng)取得了較好的教學(xué)成果，改變了傳統(tǒng)單項(xiàng)的知識(shí)傳輸，讓學(xué)生參與到知識(shí)互動(dòng)中，學(xué)生良好的英語語感才會(huì)形成，教學(xué)效果也比較好。

一、注重學(xué)生參與中的積極

分組競(jìng)賽教學(xué)法主要的參與對(duì)象是學(xué)生，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起來主動(dòng)參與的意識(shí)，這樣才能夠保證分組競(jìng)賽的有序開展。許多學(xué)生反映在在學(xué)習(xí)中喜歡自己來學(xué)習(xí)，并不喜歡和他人進(jìn)行合作，更不喜歡參與到競(jìng)爭(zhēng)過程，教師要對(duì)學(xué)生的這種思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起來正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過競(jìng)爭(zhēng)能夠讓自己更快地成長起來。這樣學(xué)生在分組競(jìng)賽的時(shí)候就能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要及時(shí)給予學(xué)生參與過程正確的評(píng)價(jià)，對(duì)于已經(jīng)掌握的部分要給予肯定，對(duì)于還需要努力的地方要需要明確的指出來，這樣學(xué)生在進(jìn)行接下來的訓(xùn)練的時(shí)候就能夠有針對(duì)性地來進(jìn)行。

比如學(xué)習(xí)牛津版初中英語7A中Unit 3 Places and activities，教師開展分組競(jìng)賽教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自己來對(duì)這課上的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，這主要是讓學(xué)生樹立起來學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，從reading、grammar、writing這幾方面來開展教學(xué)，每個(gè)小組準(zhǔn)備一部分的內(nèi)容，在小組中要求每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)一部分的準(zhǔn)備內(nèi)容，像reading部分，一個(gè)同學(xué)來引導(dǎo)別的學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀，一個(gè)同學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生詞梳理，一個(gè)學(xué)生來給學(xué)生分析課文。整個(gè)課堂都交給學(xué)生來進(jìn)行掌握，學(xué)生心中責(zé)任感瞬時(shí)就樹立起來，在進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備的時(shí)候都會(huì)盡心盡力，在和別的小組進(jìn)行競(jìng)賽的時(shí)候，會(huì)底氣十足。

二、注重教學(xué)過程中的互動(dòng)

分組競(jìng)賽中需要教師引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生只有通過互動(dòng)才能夠使整個(gè)課堂教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)起來。教師在引導(dǎo)的過程中，主要就是提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生之間通過分組來進(jìn)行回答，在面對(duì)有爭(zhēng)議的問題的時(shí)候，學(xué)生之間可以通過互動(dòng)探究來完成問題的解決。教師還需要利用一些視頻、動(dòng)畫等讓學(xué)生對(duì)討論的問題產(chǎn)生興趣，互動(dòng)過程才會(huì)高效進(jìn)行。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要不同能力的學(xué)生搭配來完成教學(xué)任務(wù)，這樣在開展任務(wù)的時(shí)候才能夠各司其職，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。分組互動(dòng)結(jié)束之后就需要進(jìn)行最終小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果進(jìn)行反思，在反思中才能對(duì)自身的行為進(jìn)行改正。

比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語7B中Unit 1 Dream homes這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師給學(xué)生安排這樣任務(wù)，讓學(xué)生分組去調(diào)查爸爸媽媽上中學(xué)時(shí)候的交通、服裝、飲食等方面和自己上中學(xué)時(shí)候有什么不同，要將這些內(nèi)容通過一個(gè)圖來顯示出來，在圖中要將自己對(duì)這種變化的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這個(gè)問題就會(huì)調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的好奇心，想要去了解自己爸爸媽媽小時(shí)候的故事，因此就積極參與到互動(dòng)過程中，在調(diào)查中就能夠了解目前生活有多么幸福，了解“夢(mèng)想之家”的真正內(nèi)涵。學(xué)生在制作圖畫的時(shí)候，就需要學(xué)生之間的配合，一些擅長畫畫的學(xué)生就來畫這種變化，而對(duì)于一些英文比較好的學(xué)生就來對(duì)這種變化進(jìn)行描述，在這種互動(dòng)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力就得到提升。

三、注重活動(dòng)開展中的競(jìng)爭(zhēng)

分組競(jìng)賽教學(xué)方式還需要回歸到競(jìng)爭(zhēng)上，這是與“互動(dòng)游戲?qū)W習(xí)”的最根本不同，互動(dòng)游戲強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)，分組競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人一旦處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，其無限的潛力將會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)生在開展競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，教師要準(zhǔn)備一些小禮物來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，比如筆記本、巧克力以及玩偶等，這些小小的禮物會(huì)吸引學(xué)生的注意力，想要獲得教師的認(rèn)可，因此在準(zhǔn)備的過程都都會(huì)十分賣力，教師在課堂中的引導(dǎo)還會(huì)活躍競(jìng)爭(zhēng)過程中的氣氛，避免由于競(jìng)爭(zhēng)而破壞課堂的和諧氣氛。教師在對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行激發(fā)的時(shí)候，無論采用何種形式，關(guān)鍵是讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，給后進(jìn)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)過程的快樂。

比如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)牛津版初中英語7A中Unit 1 Getting to know you這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在設(shè)計(jì)分組競(jìng)賽的時(shí)候，讓學(xué)生分小組來對(duì)課本上的對(duì)話進(jìn)行表演，在表演的時(shí)候不僅要注重語言的正確性，還需要注重表情、動(dòng)作的到位，學(xué)生要將自己表演的過程錄制下來，然后最后拿到課堂上來進(jìn)行演示，如果哪個(gè)小組最后表演的最為成功，整個(gè)小組都將會(huì)獲得電影票，可以觀看最新上映的電影。電影對(duì)于初中學(xué)生是很大的誘惑，因此學(xué)生就想要積極地表現(xiàn)好，這是進(jìn)入初中以后的第一課，學(xué)生都想要給新老師留下一些好印象，因此在小組準(zhǔn)備的時(shí)候都十分賣力，有的學(xué)生還專門穿上了漂亮的服裝，表演過程都十分賣力，最終制作出來的視頻十分精美。這樣的過程學(xué)生內(nèi)心中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就被激發(fā)出來，取得了較好的教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）