彭文

【內(nèi)容概要】本文從初中作文教學(xué)的角度，結(jié)合學(xué)生作文的實(shí)際情況，從三個(gè)方面探究如何提高學(xué)生的作文能力：（1）認(rèn)識(shí)生活，感受生活的酸甜苦辣；（2）奇思妙想，品味創(chuàng)造的佳釀；（3）自主創(chuàng)造，共享集體的智慧。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 生活 合作 創(chuàng)作

一、認(rèn)識(shí)生活，感受生活的酸甜苦辣

寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是思維活動(dòng)的最高境界，要真正達(dá)到這個(gè)境界，寫(xiě)作的內(nèi)容就必須充實(shí)，并且一定要來(lái)源于生活。可現(xiàn)實(shí)情況是，我們的學(xué)生不太關(guān)心生活，很少閱讀有益的書(shū)報(bào)，不懂得怎樣看電視、聽(tīng)廣播……他們離生活看似很近，卻又似乎相隔千里。遇到作文時(shí)倍感困惑，下筆蒼白，內(nèi)容平淡，詞匯貧乏。盡管教師說(shuō)得口干舌燥，學(xué)生反應(yīng)卻很漠然。

為改變這一現(xiàn)狀，我努力從寫(xiě)作的源頭抓起，讓學(xué)生首先充實(shí)自己。平時(shí)我要求學(xué)生寫(xiě)一些生活觀察筆記，寫(xiě)出生活的點(diǎn)滴感受，要求他們善于發(fā)掘電影、電視、報(bào)刊雜志上可用的素材，學(xué)會(huì)搜集整理。堅(jiān)持開(kāi)展課前五分鐘說(shuō)話活動(dòng)，說(shuō)生活中的見(jiàn)聞，說(shuō)生活中的動(dòng)人故事，說(shuō)對(duì)生活的點(diǎn)滴感悟，說(shuō)對(duì)生活的看法和認(rèn)識(shí)……課后要求學(xué)生進(jìn)行交流討論。

有堂作文課，我說(shuō)了一部電視劇的一個(gè)情節(jié)：一位剛畢業(yè)的女大學(xué)生到一家公司應(yīng)聘，經(jīng)理提了這樣的問(wèn)題：十個(gè)孩子在廢棄的岔道上玩，這時(shí)疾馳來(lái)一列火車(chē)，正朝有著九位小孩的鐵軌方向駛來(lái)，是把小孩搬到廢棄的鐵軌上，還是不該搬動(dòng)呢？一石激起千層浪，頓時(shí)學(xué)生們議論紛紛，各抒己見(jiàn)。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生們談?wù)?，如何?duì)待當(dāng)今生活中諸如老人跌倒該不該扶，學(xué)生面對(duì)他人置身險(xiǎn)境該不該見(jiàn)義勇為等社會(huì)問(wèn)題。不管最后的答案是什么，最終這次說(shuō)話活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考，開(kāi)闊了眼界，懂得生活的答案如此豐富多彩。誰(shuí)會(huì)放飛心靈，誰(shuí)就能獲得思考的樂(lè)趣。

二、奇思妙想，品嘗創(chuàng)造的佳釀

學(xué)生作文時(shí)往往受制于題目的限制、文體的限制、教師指導(dǎo)思路的限制，無(wú)從盡情表達(dá)性靈，有話卻不會(huì)說(shuō)，不知該說(shuō)什么。當(dāng)學(xué)生接受了教師對(duì)寫(xiě)作步驟、選材、立意、文體、表達(dá)方法的指導(dǎo)后，教師應(yīng)放手學(xué)生作文，不可過(guò)于干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，應(yīng)更多鼓勵(lì)學(xué)生從選材、文體選擇、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言表達(dá)上大膽創(chuàng)新，寫(xiě)出含有性靈和創(chuàng)意的作品。應(yīng)有效組織學(xué)生開(kāi)展合作交流，理清寫(xiě)作思路，把寫(xiě)作當(dāng)作是彰顯個(gè)性的大舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)了《桃花源記》一文后，我放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生表現(xiàn)異常活躍，展現(xiàn)了他們獨(dú)特的奇思妙想。有的寫(xiě)了跨越時(shí)空，與陶淵明相逢桃源；有的寫(xiě)桃花源社會(huì)的衰落；有的寫(xiě)如何開(kāi)發(fā)桃花源等等，我真的很佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。開(kāi)放的作文課堂，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)個(gè)性、放飛心靈的課堂。只有這樣，學(xué)生才能感受寫(xiě)作的快樂(lè)，作文課堂才會(huì)走進(jìn)一個(gè)全新的天地。

三、自主創(chuàng)作，共享集體的智慧

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生群體協(xié)作，研究交流，從而達(dá)到知識(shí)和技能的互補(bǔ)。寫(xiě)作是個(gè)綜合性工程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷，融合學(xué)生的個(gè)性、思維和情感等，努力使學(xué)生的個(gè)性差異在作文實(shí)踐中得到互補(bǔ)。為此，在作文課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作討論和交流，積極發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于幫助同學(xué)，共同追求進(jìn)步，從而充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)作的興趣。在充分交流、彼此傾聽(tīng)的過(guò)程中達(dá)到互相學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作技能，促進(jìn)智能發(fā)展，共同提高。作文教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生自由組合，分成四人一組的寫(xiě)作小組，讓一名思維較活躍、寫(xiě)作能力較強(qiáng)、樂(lè)于關(guān)心他人的學(xué)生負(fù)責(zé)，根據(jù)寫(xiě)作要求開(kāi)展討論，收集交流意見(jiàn)，組織寫(xiě)作之后的互評(píng)互改等活動(dòng)。習(xí)作過(guò)程中，我也時(shí)常參與到各個(gè)小組中，與學(xué)生一起討論，認(rèn)識(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)肯定學(xué)生思維情感中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確立意、構(gòu)思和情感表達(dá)。學(xué)生在享受合作寫(xiě)作的喜悅時(shí)，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作信心和能力。

作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。在作文實(shí)踐中，只有時(shí)時(shí)把創(chuàng)新手段融入到課堂，作文課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力，才能激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，讓創(chuàng)作成為他們生命的一部分，化作他們生命中的一潭甘泉，滋潤(rùn)他們的一生。作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生懂得創(chuàng)作要植根于生活，熱愛(ài)生活，努力從生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，勇于創(chuàng)新，善于奇思妙想，就會(huì)擁有無(wú)窮的寫(xiě)作素材，就可盡情表達(dá)自己對(duì)生活的感受。語(yǔ)文教師要用全新的角度、全新的理念、全新的教法，讓學(xué)生的智慧與生活碰撞出耀眼的火花，創(chuàng)設(shè)一個(gè)作文學(xué)習(xí)的靚麗舞臺(tái)。

（作者單位：安徽省馬鞍山市和縣姥橋鎮(zhèn)聯(lián)合初級(jí)中學(xué)）