趙立華

摘要：當(dāng)前我國(guó)不斷的推進(jìn)素質(zhì)教育改革，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性工具學(xué)科，在教育教學(xué)中占有重要的地位。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)，是初中語(yǔ)文教師教學(xué)改革的首要任務(wù)。本文主要闡述了讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合 初中語(yǔ)文 實(shí)踐

引言

閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的兩方面內(nèi)容，初中語(yǔ)文教師需要傳授學(xué)生正確的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)一步提高其寫(xiě)作能力。在初中語(yǔ)文中的閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)相輔相成、緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀為寫(xiě)作提供素材，是進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ);寫(xiě)作加強(qiáng)對(duì)閱讀的理解，是對(duì)閱讀結(jié)果的升華。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略，能夠有效的提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合的重要性

目前我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，課堂教學(xué)水平的提升速度還不夠快，究其根本我們可以看到，大部分初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使二者在教學(xué)環(huán)節(jié)中互相分離，沒(méi)有意識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)文教學(xué)水平的重要性，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不盡如人意。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，就需要教師在課堂教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)支撐點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要內(nèi)容，如果教師在教學(xué)過(guò)程中忽視其中的任何一方面，都難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，影響學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。所以，初中語(yǔ)文教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，就需要將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)充分的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，達(dá)到教學(xué)目的。

二、讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐策略

l、注重閱讀教學(xué)與寫(xiě)作選材的結(jié)合

閱讀是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要途徑，學(xué)生自身如果具有豐富的寫(xiě)作素材，自然就能夠?qū)⒆魑膶?xiě)好。將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作選材結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容變成自己的寫(xiě)作素材，是提高寫(xiě)作水平的重要前提。目前，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，存在的一個(gè)普遍的問(wèn)題就是學(xué)生的作文內(nèi)容假、大、空，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，學(xué)生不能將寫(xiě)作與實(shí)際生活相聯(lián)系，幾個(gè)寫(xiě)作素材翻來(lái)覆去的用，使得寫(xiě)出的文章泛泛，缺乏自我思想的支撐。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要一方面內(nèi)容就是對(duì)語(yǔ)文教材中的文章的閱讀，并且其中包含的文章往往具有深刻的意義和經(jīng)典的生活寫(xiě)作素材，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠正確樹(shù)立寫(xiě)作立意和素材選擇觀念。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將課文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作選材結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中的素材，從實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出有思想的作文。例如，在八年級(jí)語(yǔ)文課本中朱自清的《背影》，一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一篇文章，其中描述了在車(chē)站父親送別作者的情境，通過(guò)一幕幕簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，讓讀者感受到了父愛(ài)如山。教師在對(duì)文章進(jìn)行講解時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中尋找素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2、注重閱讀教學(xué)與作文構(gòu)建的結(jié)合

在語(yǔ)文寫(xiě)作中，文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)造以及文章思路是否清晰，文中的語(yǔ)言運(yùn)用是否合理流暢等同樣是影響文章質(zhì)量的重要因素。初中的寫(xiě)作已經(jīng)開(kāi)始慢慢要求學(xué)生將作文的篇幅拉長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有良好的寫(xiě)作水平，往往會(huì)使文章出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理、思路混亂、詞不達(dá)意等方面的問(wèn)題。還有的學(xué)生在寫(xiě)作文之前不善于對(duì)作文的構(gòu)建進(jìn)行構(gòu)思，根據(jù)題目和題材任意發(fā)揮，不在乎寫(xiě)作的合理次序，想到什么就下筆寫(xiě)什么，導(dǎo)致最后的文章跑題或存在嚴(yán)重的邏輯漏洞，難以寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。因此，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中還需要學(xué)會(huì)進(jìn)行作文的構(gòu)建，避免文章不知所云的情況的出現(xiàn)。初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的閱讀，學(xué)習(xí)作文的構(gòu)建，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握作文構(gòu)建的方法。初中語(yǔ)文教材中不乏中心思想明確、結(jié)構(gòu)與思路清晰的文章，例如在七年級(jí)語(yǔ)文教材中魯迅的《社戲》，主要描寫(xiě)了作者鄉(xiāng)下看戲的經(jīng)過(guò)，在文中充分的體現(xiàn)了農(nóng)村孩子的淳樸以及作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念與向往。文章的結(jié)構(gòu)清晰，先將作者到鄉(xiāng)下的生活進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，然后對(duì)夏夜行船、船頭看戲、偷羅漢豆三件事情進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，主次分明，充分體現(xiàn)了文章的中心思想，讓讀者能夠領(lǐng)會(huì)到這一回看戲的快樂(lè)，更突顯作者對(duì)少年時(shí)代的還念。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)的分析，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)文章構(gòu)建，在寫(xiě)作過(guò)程中，充分的運(yùn)用進(jìn)去，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀技巧和寫(xiě)作能力。

3、注重閱讀教學(xué)與仿寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)的結(jié)合

語(yǔ)文寫(xiě)作中的一個(gè)重要特點(diǎn)就是寫(xiě)作過(guò)程可以作為一個(gè)模仿的過(guò)程，通過(guò)對(duì)其他文章中的語(yǔ)言表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等方面的模仿，運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成自己的文章。初中學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，在閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)，既提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生積累的詞匯量，也有利于學(xué)生提高寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總結(jié)

總而言之，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的有效途徑，提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中總結(jié)相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)，更好的運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，提高寫(xiě)作能力，從而提高學(xué)生整體語(yǔ)文能力。

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