韓慶書

摘要：思想道德的塑造需要學科知識為基礎(chǔ)，小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育中的重要科目。作為小學數(shù)學教師應(yīng)該充分挖掘其中的道德教育因素，立足千小學生的實際情況，進行巧妙的穿插，使學生不但學習到數(shù)學知識，還能夠養(yǎng)成美好的品德。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 道德 教育

一、小學數(shù)學教學德育滲透內(nèi)容

從小學數(shù)學教材角度來看，教材內(nèi)容較為豐富多樣且涉及家鄉(xiāng)變化及祖國建設(shè)等方面內(nèi)容，能幫助學生切身感受到祖國繁榮昌盛、時代變化及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就，以達到樹立學生熱愛祖國、建設(shè)祖國的熱情。同時，小學數(shù)學教材不止涉及愛國主義教育內(nèi)容，更涵蓋熱愛科學等方面教育內(nèi)容，客觀上要求教師結(jié)合歷史資料及統(tǒng)計數(shù)據(jù)開展德育教育，幫助學生了解古代數(shù)學家的杰出貢獻，激發(fā)學生科學求知欲。此外，由于數(shù)學實踐應(yīng)用、數(shù)學內(nèi)在矛盾運動、數(shù)學發(fā)展及數(shù)學發(fā)現(xiàn)均蘊含著運動變化、對立統(tǒng)一及實踐第一等客觀發(fā)展變化規(guī)律。由此可見，小學數(shù)學教師以數(shù)學定律、數(shù)學公式及數(shù)學概念為切入點不斷滲透德育教育，增強學生思考問題及觀察問題的能力，狠抓問題中主要矛盾，不斷學習解決主要矛盾的思想方法，進一步提高教學效率保證教學質(zhì)量。數(shù)學作為人民群眾日常勞動、生活及學習中不可缺少的應(yīng)用工具，客觀上要求數(shù)學教師從根源上認識到數(shù)學學習的重要性及必要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，靈活運用多媒體教學手段及德育教育資源，激發(fā)學生學習積極性及主動性調(diào)動其求知欲，有助于形成強有力的學習動機，進一步增強學生道德素質(zhì)水平，力求深入淺出開展目標教學。

二、小學數(shù)學中如何進行道德教育的滲透

數(shù)學是一門技能性和實踐性很強的學科，能夠很好的訓練學生的思維，完善其個人思想品格。因此，數(shù)學思維的訓練對于個體人文思想的形成影響較大。在小學數(shù)學中，可以從不同方面進行德育教育的滲透，主要有以下幾個方面。首先，在數(shù)學講課之前，教師通過對學生講解數(shù)學家的故事，了解數(shù)學家對數(shù)學的執(zhí)著，對自己數(shù)學事業(yè)上默默地付出與勞作。我們可以從公理與公式中進行深入挖掘，進行德育思想的影響。在小學數(shù)學中，公式與公理的學習比例較大，仔細探討后我們發(fā)現(xiàn)每一個公式與公理都蘊含著其豐富的德育思想。比如長方形和正方形的學習中，圖形的公式中就蘊含著方方正正，做事要棱角分明的做人道理。再次，在數(shù)學的計算中蘊含著較強的德育思想。小學數(shù)學在學習1到10的數(shù)數(shù)學習中，就蘊含著實踐出真知的思想。而數(shù)學中的大小比較，通過對不同圖形長短、高矮的比較，可以教會學生認識到尊重差異的思想。在數(shù)學例題講解中進行德育思想的滲透。比如，在小學四年級數(shù)學上冊中，其中的數(shù)學廣角是以家庭生活為背景，設(shè)計了包括吃飯、沏茶等一系列的生活情景進行數(shù)學的計算，在數(shù)學情境的設(shè)計中體現(xiàn)了尊敬父母、講文明、懂禮貌以及遵守秩序的道德思想，需要教師進行合理的引導。

三、在小學數(shù)學中進行道德思想教育的具體措施

1、深入挖掘教材，進行德育教育

在小學數(shù)學教學中，雖然很多的德育教育內(nèi)容并不是特別明顯，但是教師可以通過深入挖掘其中的道德因素，進行思想的滲透。首先，教師可以運用小學數(shù)學知識中嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)進行德育滲透。在進行數(shù)與代數(shù)，幾何圖形的認知以及數(shù)學統(tǒng)計與概率的講解上，可以在每個知識講解時講解此種規(guī)律是數(shù)學家們經(jīng)過不斷地嘗試以及歸納整理得出的真理，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度以及不短時間和實事求是的精神，使學生養(yǎng)成嚴謹做人的態(tài)度。其次，我們可以通過分析數(shù)學中的應(yīng)用題，對學生進行德育思想教育。比如，在進行土地的丈量教學中，教師可以要向?qū)W生介紹中國領(lǐng)土面積很大，但是實際的耕地面積較少，且我國水土流失嚴重，教師應(yīng)該教育學生學會珍惜和保護土地資源。

2、立足于學生的實際情況，進行德育教育的滲透

小學生是一類比較特殊的人群，特別是一些低年級的學生，其思想認知和知識水平都比較特殊，對于事件的看法并不全面，感知事物也比較籠統(tǒng)，難以分辨出不同事物的特點以及其相互之間的關(guān)系，對于時間和空間的概念也比較模糊，以形象思維為主，抽象思維還處于形成發(fā)展階段。教師應(yīng)該尊重學生的這些特點，進行課堂的設(shè)計，使學生從理性認知逐步過渡到感性認知。

3、聯(lián)系生活實際，進行有效的德育教育設(shè)計

小學數(shù)學是一門和社會生活聯(lián)系緊密的學科，數(shù)學來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用于生活。為了更好的運用數(shù)學課堂進行德育教育的滲透，使學生更好的培養(yǎng)自身的品德。在小學低年級的教學中，學生初步認識了數(shù)學，為了使學生更好的理解不同數(shù)字的大小，并能夠在實際生活中運用到數(shù)學，使學生理解和感受數(shù)學，我們可以設(shè)計我們生活中的場景，引導學生認識到大小與多少。教師可以設(shè)計一個小的課堂游戲，以組織學生進行購物為主題，訓練學生數(shù)學計算方面的知識點。通過小游戲?qū)W生可以認識到購物中遇到的一些諸如砍價的問題，進行父母角色的體驗，更好的體諒父母，鍛煉了學生在日常生活中應(yīng)具備的基本能力。

4、合理利用小學數(shù)學的辯證因素，進行德育教育

數(shù)學是一門自然科學，在學科知識中蘊含著一些辯證唯物主義觀點，對于學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)較為重要。而小學數(shù)學中的很多概念、公理、公式都是從現(xiàn)實生活中抽象出來的。教師應(yīng)該本著遵循實踐的觀點，在實踐中進行概念的總結(jié)，并進行合理總結(jié)，最終得到真理性的概念。教師可以引導高年級學生認識到客觀物質(zhì)及其關(guān)系的認識，從而進行唯物論與辯證法的啟蒙思想教育，為學生正確的人生觀和世界觀的形成打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過本文探究，認識到小學數(shù)學教材以個體與自然間關(guān)系為切入點包含大量道德觀念，不止能培養(yǎng)學生正確的人生觀及價值觀，更能樹立學生熱愛自然、保護環(huán)境、節(jié)約資源及人與自然和諧相處的意識。因此，相關(guān)數(shù)學教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，立足于小學數(shù)學德育缺失現(xiàn)狀，靈活運用多媒體教學手段進行德育滲透開展辯證唯物主義教育，幫助學生從根源上認識到數(shù)學知識中一般與特殊間關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的學習習慣，充分發(fā)揮自身示范性工作用，力求感染學生、影響學生，以達到獲取言傳身教教學效果的目標。

參考文獻

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