李鳳華

摘要：新課程改革之后，多種豐富的教學方式融入實際教學當中，給學生們帶來了非常豐富的知識內(nèi)容，也給老師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，同時，改善了實際的教學現(xiàn)狀，促進教學效率的提升。作為學生們學習和成長的關鍵時期，初中語文課程的展開，對學生們的思想認識和價值觀念有著重要的影響。老師應當結合新課程的教學要求，給學生們采用多元化的教學方式，來豐富初中語文課程教學內(nèi)容，激發(fā)學生們的學習興趣，拓展學生們的知識范圍，促進教學效率的不斷提升。本文通過對多元化教學策略，在初中語文教學中應用的重要性進行分析， 從而研究了初中語文教學中的多元化教學策略的具體展開方式，希望能夠推動初中語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 多元教學策略

引言

一直以來，語文課程在實際的學習中都占據(jù)著重要的地位，語文教材中的知識內(nèi)容比較豐富。在學習語文課程的過程當中，學生們的知識范圍得到了拓展，能夠使學生們形成更加豐富的思想認識，對學生們的價值觀念有著非常大的影響。新課改提出后，對初中語文教學提出了更高的要求，老師們必須要采用多元化的教學策略展開初中語文教學，便于促進學生們閱讀能力和寫作水平的提升.為社會上培養(yǎng)更加全面的人才打好基礎。因此，本文對多元化教學策略在初中語文教學中的應用進行研究。

一、多元化教學策略在初中語文教學中應用的重要性

（一）促進學生們語文閱讀理解能力的提升

根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在大部分初中院校當中，語文老師們在語文課堂教學中使用的教學方都比較單一，并沒有顯著的教學效果，在這種教學狀態(tài)的影響下，很多初中學生們的語文閱讀能力始終無法得到提升。初中學生們由于多種原因的影響，使他們之間的學習能力存在一定的差異，老師采用的教學方式比較單一，無法全面地促進學生們思維方式的改善和綜合能力的提升。在初中語文教學中，不斷地豐富語文教學方式，使用多元化的教學策略對學生們展開語文教學，可以在一定的程度上，促進學生們閱讀理解能力的提升。這種多元化教學方式的使用，可以滿足不同學生們的實際需求，讓學生們逐漸對語文課程產(chǎn)生學習的興趣，從而提高學生們的語文閱讀能力[1]。

（二）豐富學生在語文寫作方面的思維方式

初中階段的語文課程學習，對初中學生們的思維方式有著很重要的影響。作為語文教學中的重要內(nèi)容，寫作方式可以體現(xiàn)學生們在學習語文過程中的綜合能力，對學生們語言組織能力和書面表達能力有著至關重要的影響。老師在給學生們展開語文教學的同時，也是拓展學生們寫作思維的一種方式。在語文教學中，一味地采用單一的教學模式，對學生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著一定的阻礙性。采用多元化教學方式，可以豐富學生們在語文寫作方面的思維方式，對學生們的健康成長有著非常積極的影響。老師可以根據(jù)學生們的不同特征，給學生們制定針對性的寫作內(nèi)容和教學方式，在引導學生們的基礎上，逐漸使學生們養(yǎng)成更加靈活的思維方式。

（三）多元化評價方式，促進學生全面發(fā)展

一直以來，語文老師們對學生們的評價方式都比較單一，這使學生們對語文課程的認識過于狹隘，也并不利于學生們的全面發(fā)展。那么，在多元化評價方式的展開下，學生們可以認識到更多除了語文教材中以外的其他內(nèi)容，便不會再向之前那樣過于重視課程考試的成績。老師采用的多元化評價方式，讓學生們對語文課程的學習有了更大的信心，學生們可以充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進他們的全面成長。在這種多元化教學評價體系的基礎上，初中語文教學將更加具備科學性，更符合新課程改革的教學需求。

二、在初中語文教學中使用多元化教學的研究策略

（一）多元化教學方法的不斷豐富

在新課程的改革下，初中語文教學面臨著一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)無法滿足實際的教學要求。老師必須要對語文教學方式進行不斷地豐富，采用多元化的教學方式來培養(yǎng)學生們的綜合能力[2]。多元化教學方法的豐富和創(chuàng)新，在新課程改革的教學標準上，可以培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)以及學生們的思維能力，繼而對學生們進行情感教育，使學生們的價值觀念和思想認識更加全面，為社會上培養(yǎng)更多具備綜合素養(yǎng)的新型人才。那么，老師必須要結合所學習的語文教材內(nèi)容，給學生們制定更加豐富完善的教學策略，為學生們語文學習能力的提升打好基礎。

比如，在長春版初中語文教材中，學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，老師可以在課前對魯迅先生的生平，以及魯迅先生的基本資料，和他棄醫(yī)從文的初衷等進行搜集整理，在課堂上給學生們進行講解，讓學生們對作者有更加全面的認識。通過對這篇文章的學習，可以讓學生們了解到魯迅先生對自己童年的回憶，以及非常細膩的描寫手法的認識。老師還可以借助多媒體技術給學生們展現(xiàn)與百草園和三味書屋有關的圖片，讓學生們結合課文內(nèi)容對此加以了解，使學生們能夠充分地聯(lián)想魯迅先生在這里經(jīng)歷過的所有，體會到童年的快樂和純真。

（二）采用多元化的思維方式展開語文教學

語文老師自身的思維方式，對老師所采用的教學觀念有著重要的影響。在多元化思維方式下展開語文教學，有助于學生們思維的發(fā)散和創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)初中學生們的創(chuàng)新意識，改善學生們的思維方式。思維方式對人的人格素養(yǎng)有著較強的影響，老師在實際的初中語文課程教學中，應當結合社會時代的發(fā)展，不斷地改善自身的教學觀念和思想認識，在新課程改革的教學目標下，要培養(yǎng)學生們養(yǎng)成更加健全的人格，促進學生們語文素養(yǎng)的提升，讓學生們成為更加優(yōu)秀的綜合性人才。

比如，在學習《我的叔叔于勒》這篇課文的時候，老師可以在文章中節(jié)選一部分，把學生們劃分為不同的小組，讓學生們對課文中所描述的內(nèi)容進行角色扮演，使學生們在自己的理解下，對不同的角色進行詮釋，從而對學生們有著深刻的影響，讓學生們對每個角色進行深入的思考，從而對學生們產(chǎn)生一定的教育意義。

（三）創(chuàng)建多元化的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力

語文課程是一門實踐與理論相結合的課程，學生們對語文知識的學習和應用，不僅僅運用于書面表達和閱讀理解方面，所學習的語文知識內(nèi)容，在社會實踐中也占據(jù)著重要的影響地位。學生們學習語文知識，不應該局限于語文教材中的內(nèi)容，更應該與實際生活之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，從實際生活當中加強自身對語文知識的學習，促進語文教學效率的提升，讓學生們對語文課程有更加深刻的認識。老師可以給結合學生們的喜好，給學生們展開一些多元化的語文實踐活動，讓學生們在參與語文實踐活動的基礎上，能夠促進自身綜合能力的提升。

比如，老師可以給學生們舉辦一些演講比賽和作文比賽，培養(yǎng)學生們的競爭意識，鍛煉學生們的膽量，語言表達能力，以及學生們自身的綜合能力。在這些多元化的語文實踐活動基礎上，學生們自身就會逐漸成長，綜合能力就會得到很大的提升。

三、結束語

總而言之，語文課程在初中學生們的學習中占據(jù)著重要的地位，對初中學生們的思想認識，價值觀念的養(yǎng)成以及學生們的智力發(fā)育都有著較大的影響。老師們應當認識到語文課程的重要性，結合新課改的教學要求，在實際的初中語文教學過程中，不斷地改善自身的教學觀念，采用多元化的教學方式來豐富學生們的語文教學內(nèi)容，激發(fā)學生們的語文學習興趣，促進課堂教學效率的不斷提升，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

參考文獻

[1]郭春蕾.淺論初中語文教學中的多元教學策略[J].中國校外教育，2015，（32）.

[2]司愛璽.初中語文教學中的多元化教學方法淺析[J].中國校外教育，2014，（15）。