王海濤

摘要：課堂提問是一種特殊的教學(xué)方法，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這種教學(xué)方法具體是指在初中教學(xué)課堂上，老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。隨著新課改的持續(xù)推行，如何提高數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，已經(jīng)成為當(dāng)下老師們所研究的新課題。鑒于此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 策略 問題 自學(xué) 思維

教育學(xué)家蘇格拉底提出了提問教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生自由回答，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。這種教學(xué)方式在各個教育機構(gòu)被廣泛應(yīng)用，學(xué)生通過老師的提問，開發(fā)腦部思維，并獨立思考問題，假如回答錯誤，教師再進行糾正和講解。因此，有效提問的核心在于教師怎樣去提問，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。作者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對有效提問的教學(xué)策略進行分析，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂提問要具有針對性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，老師們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重提出的數(shù)學(xué)問題要具有針對性，要讓學(xué)生們明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能有的放矢，進而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)《絕對值》這一課時，我事先考慮到學(xué)生掌握了數(shù)軸、相反數(shù)的相關(guān)概念，也已經(jīng)掌握數(shù)軸上的一個點與原點的距離，并且知道距離的大小。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我就利用多媒體準(zhǔn)備一個關(guān)于本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的動圖：數(shù)軸的原點代表一座學(xué)校，現(xiàn)在小明和小紅都要去上學(xué)，-3表示的點是小紅的家，3表示的點是小明的家。小明和小紅分別距離學(xué)校有多遠？小明和小紅兩個人相距多遠？這樣利用多媒體動圖開展具有針對性的問題情境，他們就會發(fā)揮自己的主觀能動性。我繼續(xù)在黑板上板書幾對相反數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)剛才的問題求出絕對值后再思考問題：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關(guān)系？由此我們不難發(fā)現(xiàn)，以這些針對性的課堂提問展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生在相關(guān)的問題情境中獲取對概念的形象、具體的認(rèn)識，能夠培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的積極性與主動性。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略

1、設(shè)計有效問答教學(xué)情境

教師在初中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用課堂提問的方式進行教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也檢驗了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，以便輔助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握所學(xué)知識，因此，教師町以通過打造教學(xué)情境的方式，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的恐懼感，構(gòu)建良好的師生互動交流氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，從而提升教師的教學(xué)成果。第一，以現(xiàn)實生活為背景來設(shè)計教學(xué)情境，運用學(xué)生經(jīng)常接觸到的、喜聞樂見的事情，設(shè)計出生活式的問題情境，利用學(xué)生的切身體會，讓學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，教師還可利用故事的教學(xué)方式來設(shè)計問題教學(xué)情境，這階段的初中生并不滿足于數(shù)學(xué)教材上的知識，對科學(xué)家和數(shù)學(xué)史的故事十分渴求，這類型素材都可引起他們的興趣。第三，教師可運用先進的信息技術(shù)來設(shè)計動畫式問題教學(xué)情境，制作出問題動畫，將抽象問題直觀有效地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，便于學(xué)生思考和觀察，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的有效提問

開展初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的關(guān)鍵，在于給學(xué)生營造一個良好的問答氛圍。學(xué)生是有情感的學(xué)習(xí)者，不是只會思考的工具。教師要在課堂中給學(xué)生提供真切的情感體驗和思維挑戰(zhàn)體驗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極件，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展有利。初中數(shù)學(xué)課堂中的提問要具備挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。無認(rèn)知和低認(rèn)知水平的提問，對初中生來說不用思考就能解答。而超出初中生知識領(lǐng)域的問題，對他們而言太難.這樣的問題起不到任何學(xué)習(xí)效果。所以，教師要設(shè)計出具有一定挑戰(zhàn)性、難易程度適當(dāng)?shù)膯栴}。另外，課堂提問的問題應(yīng)盡量出在學(xué)生對知識普遍模糊的區(qū)域，使問題帶有一些啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，完成知識的學(xué)習(xí)。例如，在七年級上冊《解一元一次方程》一課的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個“猜年齡”的課堂游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求算出一個數(shù)，教師就能準(zhǔn)確地說出每名學(xué)生的年齡。這個游戲規(guī)則一講完就在課堂上引起許多質(zhì)疑，學(xué)生紛紛說不可能。教師要求學(xué)生把自己的年齡乘以3減去7，然斤除以2，最后說出推算的結(jié)果。這個提問有效激起了學(xué)生的積極的參與性，搶著回答16、19、17.5，教師準(zhǔn)確地說出了這些學(xué)生的年齡是13歲、15歲和14歲。學(xué)生對這節(jié)課堂知識的興趣被有效激發(fā)，這時教師告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)《解一元一次方程》這節(jié)內(nèi)容后，他們也可以準(zhǔn)確地說出他人年齡。這樣的提問教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

3、設(shè)計平等的有效提問

新課程理念的核心就是要讓所有學(xué)生協(xié)同發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師的提問也要針對所有學(xué)生來設(shè)計，問題要件現(xiàn)出梯度和適度。課堂的有效提問應(yīng)當(dāng)是所有學(xué)生都能參與進來的提問，這種提問體現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間地位的平等性，使學(xué)生積極主動地與他人進行交流。此外，由于每名學(xué)生知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不同，教師要根據(jù)學(xué)生間的差異來設(shè)計提問，為知識水平較高的學(xué)生設(shè)計一些評價、分析和創(chuàng)造方面的問題。為知識水平較低的學(xué)生設(shè)計一些應(yīng)用和理解的提問，盡量使所有學(xué)生都能參與到課堂提問當(dāng)中，營造平等性的有效提問課堂。

4、掌握答題時間，開發(fā)學(xué)生思維

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師在提問之后，要提供給學(xué)生充足的思考時間，但要合理掌握侯答時間。給學(xué)生預(yù)留的時間要根據(jù)問題的難易程度來決定，難解問題要延長時間，簡單問題要縮短時間。另外，在學(xué)生思考問題過程中，教師要勤于觀察學(xué)生的動態(tài)，杜絕學(xué)生利用這個時間溜號的現(xiàn)象。除此之外，教師也不能貿(mào)然打斷學(xué)生思路，對一些些復(fù)雜提問，教師不能做出引導(dǎo)，要激發(fā)他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識。這樣促進了學(xué)生參加初中數(shù)學(xué)有效課堂提問的積極性，提高課堂問答的有效性。

三、結(jié)語

總的來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用實踐的能力、思維能力和邏輯推理能力等。課堂中的有效提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是教師教學(xué)的重要工具。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要充分利用有效提問教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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