樊晏靜

【摘 要】筆者從體育游戲教學(xué)中的組織形式的創(chuàng)新，創(chuàng)造和諧有趣的教學(xué)情景和小學(xué)體育教學(xué)方法的綜合運(yùn)用等方面，漫談小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣，全面提升身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的趣味體育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 ?小學(xué)趣味體育

體育游戲是從傳統(tǒng)的生活游戲中發(fā)展來(lái)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生對(duì)游戲充滿(mǎn)了激情。游戲集中趣味性、智力性、知識(shí)性為一體，筆者作為小學(xué)體育教師結(jié)合游戲教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、趣味游戲體育情境的創(chuàng)造

1.設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教師要讓學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)的能力，進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)很重要，但是如果能穿插進(jìn)行一些體育的游戲，會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育充滿(mǎn)興趣，不會(huì)覺(jué)得枯燥，而會(huì)促進(jìn)體育動(dòng)作技能更好地鍛煉和提高。小學(xué)體育教師要將體育活動(dòng)處在創(chuàng)造的教學(xué)情境中，讓學(xué)生的活動(dòng)更加緊密聯(lián)系生活，提升體育教學(xué)的效果。

2.增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在趣味體育游戲的教學(xué)過(guò)程中，可以采用多種形式的方法和手段，讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生好的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，塑造學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。教師通過(guò)游戲改變了體育教學(xué)枯燥的練習(xí)和動(dòng)作掌握，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

教師應(yīng)該創(chuàng)造和諧輕松的師生關(guān)系，保證學(xué)生輕松愉快地上課，教師也收獲快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師可以將課本提煉成一些兒歌等，運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言教學(xué)，在游戲的講解中，教師簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)明，生動(dòng)活潑，明確清晰地講解過(guò)程，讓學(xué)生掌握游戲的方法和要點(diǎn)，讓學(xué)生享受參與的快樂(lè)。

二、科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)策略開(kāi)展體育游戲活動(dòng)

1.重視發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)秀策略的作用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別喜歡游戲活動(dòng)，小時(shí)候特別喜歡玩“過(guò)家家”的游戲，到了學(xué)校組織的課外活動(dòng)也是游戲的各種形式。體育游戲能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往，學(xué)生通過(guò)體育游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)同伴之間的合作和交流，學(xué)生和學(xué)生之間的合作互動(dòng)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交往，在體育游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和交流，塑造了好的團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)。

2.運(yùn)用趣味性體育游戲教學(xué)的策略

小學(xué)體育教師要運(yùn)用趣味性的體育教學(xué)的策略，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿(mǎn)興趣，積極主動(dòng)地投入到練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身心。小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展游戲，能夠自然、貼切地通過(guò)游戲練習(xí)完善學(xué)生的心理，提升學(xué)生的身心素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生享受體育活動(dòng)的快樂(lè)。

三、教師要設(shè)計(jì)趣味性的體育游戲的內(nèi)容

1.因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性

世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，教師不能保證每個(gè)小學(xué)生都能像教師所期待的那樣保持學(xué)習(xí)的激情，情緒飽滿(mǎn)，學(xué)生都有學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特征，教師不能為了上課整齊聽(tīng)話(huà)，就抹殺了學(xué)生的個(gè)性。教師要根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展不同的游戲項(xiàng)目，對(duì)同一個(gè)年齡段的學(xué)生也要選擇一些游戲的內(nèi)容，提出不同的游戲的要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展不同的游戲，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇不同的游戲項(xiàng)目，小學(xué)低段、高段都可以選擇“換物接力”、低段的“搶收搶種”、高段的“同舟共濟(jì)”、“魚(yú)躍龍門(mén)”，還有適合女同學(xué)的“貼膏藥”（適合女同學(xué)）等。除了室外的游戲，室內(nèi)的游戲同樣也可以開(kāi)展得生動(dòng)活潑，教師可以開(kāi)展一些室內(nèi)開(kāi)展的游戲，例如“看掌拍手”，還可以組織“明七暗七”“雙指夾紙”“雞毛信”“你比我猜”等很多適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的趣味游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、表達(dá)能力等。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

體育游戲能促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以運(yùn)用游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中感受到創(chuàng)新和實(shí)踐的快樂(lè)。教師在學(xué)生游戲比賽結(jié)束的時(shí)候，可以對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行充分的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和贊美，也可以在游戲的過(guò)程中塑造學(xué)生敢于拼搏，敢于吃苦的品質(zhì)。

3.浸潤(rùn)心靈，游戲中塑造學(xué)生優(yōu)秀的思想品德

游戲大多是以集體的形式開(kāi)展的，教師要保證學(xué)生在游戲的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)持、活潑、互助等集體意識(shí)。教師要告訴學(xué)生游戲的作用，教會(huì)學(xué)生塑造優(yōu)秀的思想品質(zhì)，給學(xué)生塑造自我多一些幫助。教師要密切關(guān)注學(xué)生，科學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生享受游戲的快樂(lè)和幸福，塑造學(xué)生優(yōu)秀的思想品德。

總之，小學(xué)體育教師從創(chuàng)造游戲情境、研究教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等方面，認(rèn)識(shí)到體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造思想品質(zhì)，形成個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維方面的作用和價(jià)值。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起享受體育游戲的快樂(lè)和幸福。endprint