摘 ?要

中職院校的師德建設機制對老師有著嚴格的要求，老師不但要有很高的政治素養(yǎng)和職業(yè)責任意識，還有在舉止上端正和對自身行為進行規(guī)范，同時還得具有很好的業(yè)務教學能力。中職院校只有建立好師德建設機制，才能是中職院校的老師在責任感和綜合素質(zhì)上得到加強，從而促進校園文化的建設。本文就江西省中職院校師德建設機制進行研究，分析教師中存在的一些問題，并對此提出相應的改變政策。

【關鍵詞】中職院校;師德建設;老師

我國黨的十八大明確的標出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。這也為江西省以及全國各省作出來師德建設的發(fā)展方向。對于中職院校師德建設來說，其根本任務就是立德樹人，江西省中職院校應該對自身隊伍進行一個好的建設，進而提高中職院校老師隊伍的整體綜合素質(zhì)。只有培養(yǎng)出綜合素質(zhì)都很高的老師才能使江西省在全國中職院校中站穩(wěn)腳跟。因此，師德建設是江西省各大中職院校建設的重點所在，使其核心任務，是江西省需要長期努力的一個重要方向。

1 中職院校師德建設問題所在

1.1 沒有做好師德教育

雖然很多中職院校一直都很重視師德建設，但由于種種原因，大部分中職院校都停留在口頭上，沒有付出實際的行動，造成很多中職院校老師沒有廣泛認識到師德建設的重要性。很多的中職院校都對教學非常重視，而忽略了師德建設，院校老師很多都沒有進行過一次師德活動的教育，甚至，有些教師只關心自己的個人仕途，對學生沒有得到很好的重視，缺乏嚴重的責任感。由于師德建設制度沒有很好的落實到位，致使很多教師嚴重缺乏職業(yè)道德意識。

1.2 沒有完善的師德評價制度

健全完善的師德評價制度對于師德建設有著重要作用。由于我省中職院校在師德評價體制的建立上還處于萌芽階段，造成教師隊伍的發(fā)展和職業(yè)道德要求得不到很好的適應。沒有制度的制約形勢發(fā)展越快，出現(xiàn)的問題也就越多。例如：很多老師缺乏敬業(yè)精神，在教學上只注重自己的業(yè)務而忽略了教師的職責是教書育人。此外，一些部門和教學單位由于沒有制度的約束，使其在內(nèi)在統(tǒng)一性上嚴重缺失。還有諸如師德評價體系落后、師德評價等一些程序性的規(guī)范不夠、評價機制難以運行等問題。

1.3 師德建設沒有得到很好的監(jiān)督和管理

當下，我省很多中職院校在對師德建設上還沒有設立專門的監(jiān)督管理部門，傳統(tǒng)的監(jiān)督方法和手段對師德建設非常的乏力。在監(jiān)督和管理機制上薄弱，致使很多監(jiān)督部門沒有做到其該盡的責任，沒有完善的管理獎罰制度，嚴重打擊了教師在師德上的積極性。

2 中職院校師德建設的相關有效策略

2.1 對教師責任感進行增強

現(xiàn)如今很多教師都隨著市場經(jīng)濟的影響，在教學上逐漸傾向于追求功利。我國黨和政府明確提出要對教師隊伍建設進行加強，使師德水平得以提高。眾所周知，教師的職責就在于教書育人，因此，中職院校老師要在思想上堅定自己的道德意識，時刻銘記道德規(guī)范，并加以學習和實行，從而加強自身的道德修養(yǎng)。同時，中職院校要時刻加強對師德的管理，嚴禁杜絕一些收攝錢財?shù)默F(xiàn)象發(fā)生。定期的舉行模范老師的評選和獎勵，使教師都能廣泛的認識到師德建設的重要性。此外還要定期舉行一些師德內(nèi)容以及中央精神的培訓、學習，促使教師懂得自我反省和自我檢查，使其牢記自己是一名老師，教師的職責在于教書育人，進而提高教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 完善師德建設制度

建立健全的師德制度，從而可以很好的對教師進行師德管理和師德約束。中職院校的管理領導可以組織成一個監(jiān)督小組，專門監(jiān)管老師的師德問題，用嚴格的制度對其進行制約，達到師德長效進行的目的。同時，教師不但要在教學中嚴格規(guī)定自己，在日常生活中也要對自己進行嚴格要求，從而做到真正的為人師表。才外還要加強中職院校的校園文化，以各種形式來提升校園文化的凝聚力，使其可以很好的銘記在學生和老師的心里。此外，還要對老師和學生的感情進行培養(yǎng)，使其可以很好的交流，畢竟中職學生在學習的意志力和自律性上都非常的薄弱，只有加強老師和學生之間的感情，才能更好的督促和幫助學生學習，從而促進中職院校在人文關懷上的提升。

2.3 對師德建設建立激勵制度

建立和完善師德評價制度，在此基礎上實施獎罰體制。將師德建設進行細分和量化，按照師德指標的完成對教師進行獎罰，讓學生對每個老師進行打分，再讓來時之間進行互相評價，對機制在功能性上進行完善，不僅要對教師進行道德建設，還要對其業(yè)務和考研能力進行考核。很多的中職老師不能全面的認識什么是師德，以為只要做好自己的專業(yè)課教學，同時堅守自己的職業(yè)道德就是師德的完好表現(xiàn)。因此，健全的師德測評機制可以有效的幫助教師認識到真正的師德是什么，使中職院校的教師明白師德的重要性和必要性。此外，還可以讓學生通過一些途徑，比如互聯(lián)網(wǎng)等對師德建設提出一些合理有效的寶貴意見。在完善的競爭機制下，對教師的科研考核也進行詳細的劃分，嚴格執(zhí)行每一項工作，并對每項工作進行打分制度，對中職院校整體考核制度進行嚴格規(guī)范，從而做到在行為上合情、合理，在制度上公平、公正。同時明確標明沒達到標準的懲罰方式。對一些沒有達到師德標準的老師進行相關的培訓，對一些情形嚴重者給予處罰和扣分，教師的得分跟教師的晉升等都掛有直接關系。

3 結語

總而言之，中職院校的師德建設就是為了建立一個高水平、高素質(zhì)的師資力量。只有讓中職院校老師之間形成合理的良性競爭，才能是教師魅力得以體現(xiàn)，促進老師與學生之間形成一個很好的人格感染體系。在院校管理中應該嚴格要求老師，將教師崗位晉級和崗位更換建立在教師自身的師德建設上，以此來促進師德建設的實施。按師德標準來針對教師實行一些優(yōu)越待遇，在這種競爭環(huán)境下增強教師的憂患意識，從而促進中職院校的師德建設。

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作者簡介

陳文娟（1983-），女，江西省萍鄉(xiāng)市人。學士學位?，F(xiàn)為江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院教務處講師。研究方向為思政與心理健康教育。

作者單位

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院 ?江西省南昌市 330100